电教媒体下小学数学教学中微课的应用

电教媒体下小学数学教学中微课的应用

刘玉兰

赣州市蟠龙中心小学  341000

摘要：随着教育现代信息化的发展，微课教学已成为现代教学的一种有效手段，微课在日常课堂教学中得到了广泛的应用，教师借助微课教学，能够有效激发学生学习兴趣，提升教学质量。本文立足小学数学课堂教学，对微课在教学中的具体应用进行详细的研究和分析。

关键词：电教媒体；小学数学；课堂教学；微课

作为小学阶段最重要的一门基础性学科—小学数学，不仅是学生获得数学知识、掌握运算技能的重要学科，也是培养学生数学思维、逻辑能力，促进其全面发展的重要途径。由此可见，教师在日常教学过程中，必须优化课堂教学模式，充分借助微课这一新型的教学方式，全面提升小学数学课堂的教学质量。

1、传统小学数学课堂教学模式分析

传统的“满堂灌”的教学模式，已经不能满足现在小学数学课堂教学要求。这种单纯的模式，以教师为中心，单向地对学生进行知识灌输，而没有以学生为主体。学生被动地接受知识，很难激发学习主动性。时间一久，学生逐渐丧失独立思考、分析的能力，这严重影响了学生的全面发展[1]。

看得出来，这种传统的教学模式，与新课程改革的人才培养要求相背离。达不到课堂教学效率，影响学生的数学成绩，对学生的创新能力、思维能力、分析能力的发展有着制约作用。

2、微课在小学数学课堂教学中的运用价值

2.1 微课的内涵

电教媒体背景下微课的运运而生，是课堂教学模式的一种创新。它源于美国，美国教师拍摄教学视频，上传到网上提供给学生学习。这一教学视频引起大众广泛的关注。从此，微课慢慢地成为一种新的课堂教学模式，被众多教师运用到课堂教学中[2]。

微课以信息技术为核心，通过视频的方式，展现给学生。具体来说，主要是教师在教学过程中，根据教学内容，制作适合的教学视频，详细的讲解所教课程。知识点讲解、练习题目、总结、学生反馈情况等是微课的主要内容，它是一个很完整的课堂教学系统。和传统的教学模式比较，微课具有非同一般的优势。主要有以下三个：（1）时间短。时间5—10分钟，这一时间和小学生特点完全符合，小学生一般注意力集中在10分钟内。（2）内容富有针对性。微课时间虽然短，但是内容富有针对性。微课内容一般都是围绕某一知识点展开，然后进行详细讲解，重点、难点一目了然。（3）课件内容内存比较小，方便储存。微课课件制作出来后，可以通过电教媒体、网上进行学习。

2.2微课的应用价值

小学数学课堂教学中运用微课，具有非常高的价值，主要表现在三个方面。（1）有助于发挥学生的主体作用。通过微课教学，灵活方便，学生根据自身的情况，自己在课后学习。这大大提高了学生的自主学习能力，同时也满足了不同学生的数学学习需求，体现了学生的主体地位。（2）有助于突破教学重难点。由于数学学科、小学生思维、认知等的影响，在小学数学教学中，学生可能面临比较大的困难。但是如果通过微课，教师可以借助视频、图片、文字、声音等教学手段，把抽象变形象，更好的展现给学生，从而帮助学生更好的理解，有助于教师突破教学重难点。（3）有助于丰富教学内容。教师在课堂教学中，通过信息技术，收集到的相关的最新数学动态信息精心设计教学视频，丰富学生的数学世界，拓展学生的知识面。

3、微课在小学数学课堂教学中的应用策略

3.1精心制作微课

微课开展教学的基础是精心制作高质量的微课视频。教师在制作小学数学微课时，要注意两方面，一是教师要对自己教学内容，进行全面、深入的分析。只有明确自己的教学目标，立足教学内容，才能更好的制作出更好的与之相适宜的的微课。二是教师要应对小学生这一群体进行彻底的熟悉，要深入了解他们的年龄特点、思维特点、认知水平等，结合实际，精心制作微课视频，吸引他们的注意力，提高课堂教学质量[3]。

3.2激发学生学习兴趣

我们知道数学知识有很强的逻辑性、思维性、抽象性，但是小学生因为年龄各方面的特点，在小学数学课堂教学中，他们在数学学习上面临各种问题，有的同学甚至对数学产生了抵触的心理，看到数学就不想学。对于这个问题，这就要求我们的教师在课堂教学中，可充分借助微课，丰富教学方法，创设良好的学习情境，激发他们的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到数学知识的学习中。

3.3扩展教学内容

在电教媒体背景下，教师要立足教学内容，深挖知识点，丰富课堂教学方法，从而达到丰富教学内容、拓展教学空间、提升学生核心素养的目的。由于微课教学时间有限，教师很难做到面面俱到，无法将每个知识点进行详细讲述。所以在具体的课堂教学中，教师应充分利用微课这一形式，将与教学相关的内容进行补充，以达到预期的教学目的[4]。

4、结语

综上所述，在小学数学课堂教学中，微课的教学模式至关重要，它的应用可以有效地改变传统课堂教学中的不足，大大提升课堂教学效率。由于微课的重要性，对我们的教师也提出了新的要求，要求我们教师要充分立足教学内容、学生特点等情况，精心设计微课内容，并运用到课堂教学中，达到激发学生的学习兴趣、突破教学重难点、培养学生的逻辑思维能力、复习和知识延伸等效果，从而提升小学数学课堂教学的有效性，提高微课的教学效率，使小学数学教学能得到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]钟伟.教育信息化—标准至上,应用为王[N].中国教育报,2006-03-13(6).

[2]于剑文.小学数学微课教学研究[J].课程教育研究,2019(52):68-69.

[3]陶建梅.探究微课在小学数学课堂教学中的应用策略[J].课程教育研究,2020(02):134-135.

[4]何克抗.迎接教育信息化发展新阶段的挑战[J].中国电化教育,2006,(8).