分层次 重变式——浅谈小学数学课堂练习指导

分层次 重变式——浅谈小学数学课堂练习指导

许艳、黎丹

湖南省长沙市雨花区枫树山南屏锦源小学    湖南  长沙 410001

摘要：课堂练习是数学课堂教学必不可少的一个环节，在这个过程中，学生要将学到的知识内容进行二次梳理，从而深入掌握这部分知识。因此，教师要掌握教学方法，在设计课堂练习时，要把控好习题的难易度，既要让学生在做题的过程中巩固所学知识，又要避免难度过大和题型单一，导致学生产生厌烦情绪。本文针对小学数学课堂练习指导策略展开探究。

关键词：小学数学；课堂联系；指导策略

课堂练习指导指的是学生在老师的指导下进行课堂练习，从而达到顺利学习的目标。而这里指的课堂练习是指让学生进行独立练习，学生完成这些习题的过程中，能充分运用当前所学的知识进行解题，这样才能有效巩固这些知识。并且教师能在这个过程中了解学生对知识的掌握程度，从而进行有针对性地引导。因此，教师要对课堂练习指导环节进行有效设计。

一、要体现生活性

在新课改背景下，任何教育活动都应该重视学习者的感受，尤其在小学数学教学中，教师要顺应素质教育的要求，先了解学生的学习心理，尊重他们的学习习惯[1]。在设计教学方案时，要先考虑将课程知识与学生的实际生活相联系，这样能让他们对所学知识产生亲切感，从而提高学习的兴趣，进而产生良好的学习效率。

例如，在学习新人教版教材中《认识图形》一课时，本课的教学目标是让学生在观察和操作中认识正方体、长方体、圆柱体、球体等图形，并能准确区分这些图形，建立空间观念，让学生感受到数学知识和实际生活间的联系，借助相应的数学活动，培养学生的合作探究意识和创新意识。因此，在教授本课的知识时，要充分联系生活实际，教师要在生活中找到一些长方体、正方体等，让学生在学习的过程中建立一定的空间观念。具体可以准备烟盒、薯片筒、乒乓球等。在课堂之初，教师可以这样提问：大家猜一猜我们这堂课要学习什么？同学回答完，教师出示课件，并用板书写下：认识图形。接下来，教师拿出一个袋子，让同学用手摸里面的物品，可以先设置任务，如让学生从中摸出一个球形物体。这个过程能激发同学们的学习兴趣，可以由此开启接下来的教学，每摸出一个物品，教师就针对这个物品进行教学。通过以上方式完成教学后，教师可以设计一些课堂练习，如出一些谜语让大家判定是什么图形：正正方方六张脸，平平滑滑都一样。结合所学的知识，大家都能猜出谜底是正方体。接着，老师让同学们找出生活中的正方体，学生就能举出魔方等例子。

二、要有层次感

小学生的学习能力有限，因此，教师要能结合小学生的认知能力来设计课堂练习指导方案，遵循由易到难的原则，逐层引导，保持问题的梯度性[2]。这样的教学能让学生进行有层次地学习，能让学生的思考更有层次性，并能在不断挑战新问题的过程中体会到解决问题的成就感[3]。

例如，在教授新人教版教材中《分类与整理》一课时，本课的教学目标是让学生能感知分类的意义，并能按照一定的标准完成分类，在日常生活中应用本课所学习的知识解决问题，重点培养小学生的观察能力、语言表达能力等。而低年级的小学生虽然已经具备了最基本的分类思想，但对于分类的标准和分类的意义等，还不能有足够的明确，但他们有强烈的好奇心和求知欲，教师可以充分利用这一点完成课堂教学。而在进行课堂练习时，可以结合小学生对本课知识的吸收情况提出层地分明的问题，帮助学生深化对本课知识的理解。如用多媒体展示水果的图片，将苹果、香蕉、桃子等放在一起，并在其中混入西红柿、萝卜等，让同学们对它们进行分类。当同学们完成分类后，教师再出一道难度较大的分类题，如展示汽车、卡车、摩托车、火车、轮船、飞机等交通工具，让同学们对其进行分类，对于这道题，有的同学会将“陆地交通工具”作为一个分类项，包括火车、汽车、卡车、摩托车，再将“非陆地交通工具”作为一个分类项，包括轮船、飞机等。另外，还有的同学把它们分成三类，除了“陆地交通工具”以外，又列出另外两个分类，即把轮船和飞机分别设置成两个单独的分类项。这道题并没有标准答案，因此可以激发同学们的积极思考，进而巩固本课知识。有层次化地设计课堂练习题目，能让同学们循序渐进地学习不同难度的知识，不会因知识的难度过大而产生畏难心理。

三、要有趣味性

小学生的学习大部分都是受兴趣主导的，因此，教师在开展课堂指导练习活动时，可以将更多的趣味性内容融入进去，以此来吸引同学们的注意力，这样学生才能更加专注地思考这些练习题，进一步提高学习效率[4-5]。

例如，在教授新人教版教材中《认识人民币》一课时，本课的教学目标是让学生正确区分不同面值的人民币，并使他们感受到数学知识与人们的实际生活之间的密切关系。教师可以将不同面值的人民币带到课堂上，让同学们亲自接触，从而加深学习印象。当同学们对不同面值的人民币都有了一定的了解后，教师可以让大家以小组为单位，通过角色扮演的方式练习使用人民币。可以让每个小组的人数保持在5人以内，并为每个小组设置一个小组长，由小组长为每个组员分配角色，让同学们分别扮演“售货员”和“顾客”，模拟购买物品的场景，“顾客”根据“购买”的物品的价格出示合适的面值的人民币。通过这个活动，同学们能学会对不同面值的人民币的使用，巩固本课的知识重点。在这个过程中，同学们能体验到学习数学知识的乐趣，从而提高学习的积极性。因此，小学数学教师要有意识地在课堂教学中加入趣味性内容，或开展趣味互动活动，这样才能活跃课堂氛围，让每个人都能积极参与到学习中，从而掌握所学知识。

结束语

总而言之，教师要以新课程改革的理念走作在具体的教学指导，在课前精心设计教学方案，针对低年级小学生的学习心理进行设计，要让课程内容有效联系现实生活、增加课堂的趣味性、增强问题的层次性，让小学生带着更多的热情进行学习，在课堂练习中加强巩固所学知识，提高思维能力，进而提高数学核心素养。

参考文献

[1]缪仕本.明意图分层次重变式——苏教版小学数学课堂练习指导例谈[J].华夏教师,2019,10:67-68.

[2]骆尔菊.浅谈新课标下如何优化数学课堂练习设计[J].科学咨询(科技·管理),2019,05:144.

[3]张敏.小学数学课堂中教师教学指导语探究——以吴正宪老师“乘法分配律”课堂教学为例[J].西部素质教育,2019,501:252-253.

[4]许冉.浅谈小学数学练习课和复习课的有效设计[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2018,03:132.

[5]廖创英.新课程背景下提高小学数学练习课有效性的研究[J].教育导刊,2019,07:75-77.