“翻转+对分”课堂教学模式的教学建议

“翻转+对分”课堂教学模式的教学建议

傅春英

福建省三明市尤溪县东城中心小学365100

摘要：翻转课堂强调学生通过预习课程内容，课堂上进行讨论、合作，从被动听课转变为积极参与，对分教学则强调通过学生间的合作、讨论来共同解决问题，培养学生的团队协作精神。本论文旨在探讨如何将“翻转+对分”课堂教学模式应用于小学体育与健康教学，以期提高学生的学习兴趣、加深对知识的理解，培养学生的创造思维和团队合作精神。通过对这一新模式的深入研究和实践应用，为小学体育与健康教学提供新的教学思路和方法。

关键词：“翻转+对分”；课堂教学模式；教学建议

引言：随着信息技术的飞速发展和教育理念的不断更新，教育模式也在不断创新和完善，小学体育与健康教学作为培养学生身体素质、健康意识和团队合作精神的重要环节，在教学模式上亦需不断探索创新。传统的教学模式往往以教师为中心，学生在被动接受知识的过程中缺乏积极性和自主性，很难达到教育的最终目标。“翻转课堂”和“对分教学”作为新型的教育模式，为教育领域带来了新的思路和模式。

一、小学体育与健康教学中应用“翻转+对分”课堂教学模式的意义

（1）知识吸收效率提高

在小学体育与健康教学中应用“翻转+对分”课堂教学模式可以明显提高学生的体育知识吸收效率，这种模式通过将课堂上的知识传授和理解延伸到课外时间，引导学生能够更好的展开体育锻炼，为体育与健康课堂上更深入、更具体的讨论和实践奠定基础。在“翻转+对分”课堂教学模式下，教师了解了每位学生的掌握情况，可以对每个学生进行个性化的辅导和反馈，针对性地解决学生的疑惑，提高学生展开体育运动的效率。

（2）促进批判性思维发展

在翻转模式下，学生可以更好的学习体育与健康的理论知识，并展开更加自主的体育锻炼，学生们不再是被动地接受体育运动，而是能够更加明白体育运动对健康的重要性，自主展开定期的锻炼，提升自己的健康水准。另外，在课堂上采用对分模式，教师可以将学生分成小组，进行小组内和小组间的讨论与辩论，这种小组间的交流激发了学生的思辨能力，让他们能够表达自己的观点，也能够尊重不同意见，加强了学生们的批判性思维，也提升了学生们的合作能力。

二、小学体育与健康教学中应用“翻转+对分”课堂教学模式的策略

（1）开展合作类体育游戏教学活动,提高课堂教学有效性

很多体育项目大多都是以集体的形式来进行开展的,为了使小学体育与健康课堂上的教学内容更加的丰富多样化。教师可以恰当运用“翻转+对分”课堂教学模式，通过让学生们积极地参与到体育项目集体活动中,来帮助小学生形成终身体育的意识。例如在开展“小足球”体育课程时,教师可以根据班级学生的实际情况来设计翻转课堂，让学生们先认识足球这项运动，并明白足球运动的优势，之后再进行分组足球比赛活动,又例如在开展学校组织的“轮滑”比赛活动时,教师可以运用翻转课堂的形式，来组织班级内的学生展开一场小比赛，通过学生们的合作和互相帮助，以此来培养学生之间的合作能力,这样能够让学生们在参与合作类体育游戏过程中,更好地发挥学生个人在体育方面的潜力,同时也有利于增进学生之间体育游戏比赛的配合程度,并且也会使学生们在取得体育比赛胜利后,获得更多的自信心和荣誉感，这对小学生未来的身心健康发展具有重要的意义。

（2）精心设计教学资源

精心设计教学资源能够有效吸引学生，提升翻转课堂教学的效果，让学生在自主展开体育锻炼的过程中获得更好的体验和学习成果。比如在教学篮球的相关技巧和动作时，教师可以先确定教学目标，如学习篮球基本动作、规则、战术等，并通过翻转课堂的形式来设计丰富多彩的教材，包括图表、实地讲解、趣味游戏等，以吸引不同学习需求的学生。为了可以更好的增加学生们参与体育锻炼的兴趣，教师还可以运用翻转课堂来设计卡通形象的篮球角色，用故事情节来引入学习内容，使学习感到更生动有趣。另外，教师可以制作有关篮球的优质教学视频或多媒体课件，包括基本篮球动作、战术技巧、比赛规则等，通过动画或实地演示，展示每个动作和技巧的正确执行，让学生的理解更加深刻。同时，教师可以嵌入一些著名球星的视频片段，展示他们成功的篮球技巧和战术应用，以激发学生学习的兴趣，并引导学生在课内展开一场小组形式的篮球友谊赛，以此来增加学生们之间的默契和合作精神。通过在小学体育与健康课堂中巧妙运用“翻转+对分”课堂教学模式，学生可以通过丰富多样的教学资源更好地理解和学习篮球运动，提高学习效果和兴趣。

（3）组织学生开展体育游戏活动

小学阶段的学生具有爱玩的天性,在实际的教学环节,老师可以通过对“翻转+对分”课堂教学模式的有效利用,结合教学内容开展游戏活动,提升小学生的学习兴趣,激发小学生的学习热情。老师在开展游戏之前,可以通过课件展示让学生明确游戏规则和游戏步骤,然后通过游戏活动的示范视频让学生理清游戏的思路,接着老师可以根据体育游戏内容对班级的学生进行合理地分组,以小组为单位进行游戏活动。比如老师可以组织学生玩“寻宝”游戏,让学生完成相关的体育任务,做20个俯卧撑、跳10组蛙跳来获取一个宝藏线索,最后将小组成员所获得的线索聚集在一起,发挥集体的智慧,开展探宝、寻宝、挖宝等环节。通过将“翻转+对分”课堂教学模式融入到体育游戏活动,可以让学生在体育锻炼的过程当中感受游戏带来的乐趣,同时增强小学生的合作意识、集体荣誉感。

结束语:“翻转+对分”课堂教学模式为小学体育与健康教学注入了新的活力，学生通过多媒体信息设备的运用，积极参与讨论、合作，加深了对体育与健康知识的理解，提高了学习兴趣，并促进了学生之间的互动和合作，学生通过小组的形式共同解决问题，还培养了团队合作和沟通能力，使学习不再是单一的知识接收，而是多方面、多层次的交流和思考。结合“翻转+对分”课堂教学模式，小学体育与健康教学更加注重了学生的主体性和实践性，学生通过团队合作、自主探究，更加深入地了解体育与健康知识，不仅提高了学习水平，也增强了身体素质和健康意识。

参考文献：

[1]董杰.新课改背景下小学体育与健康教学设计研究[J].读与写,2021,18(5):255.

[2]李强.新课改背景下小学体育与健康教学设计研究[J].科普童话·新课堂（上）,2021(8):150.

[3]周艳.在小学体育与健康课程教学中培养学生综合能力[J].中外交流,2021,28(10):262.