浅议初中数学教学中生活化教学的应用

浅议初中数学教学中生活化教学的应用

谭万霞

重庆市梁平区第一中学校  重庆  梁平  405200

摘要：为了让初中学生可以更加全面地、真实地感知数学，将所学数学知识运用到实际生活中，数学教师可以采用生活化的教学方式，挖掘生活中的数学素材，贴近初中学生的日常生活，组织生活化的实践活动，培养初中学生的抽象思维能力。基于此，本文主要分析了生活化教学在初中数学教学中的应用。

关键词：生活化教学；初中；数学教学；应用

数学知识与我们的实际生活是紧密联系的，初中数学教学一定不能脱离学生的实际生活，否则，就会严重影响学生学习数学的积极性，致使课堂教学效率低下。初中数学教师应该灵活运用教学方法，通过生活化拉近学生的学习与生活的距离，让学生在熟悉的环境中学习数学，将所学知识灵活运用到实际生活中去，达到提高课堂教学质量的目标。数学教学要充满生活气息，需要初中数学教师做好预设，引导学生用数学思维解决问题。

一、生活化教学在初中数学教学中的问题

（一）以教师为中心，学生处于被动状态

受应试教育的影响，部分初中数学教师把成绩看作是证明学生数学水平的唯一标准，课堂上严格要求学生听从教师的安排，把学生当成了学习的工具。如果学生不按照教师的要求去做就会受到批评，使学生完全处于被动状态，对数学学习提不起兴趣。还有的数学教师给初中学生布置了大量的练习题，企图通过题海战术的方式提高学生数学水平，但是却适得其反。这种以教师为中心的教学方式违背了素质教育和新课改的精神，限制了初中学生的思维发展，教师与学生的交流减少，导致课堂教学质量下降。

（二）以讲知识为本，忽视生活知识引入

在新的教育教学背景下，依然有部分初中数学教师我行我素，完全按照原来的教学方式进行授课，课堂上占用大量的时间讲解知识点和教材上的内容，没有给初中学生留出自由发挥的机会，初中学生的思维被禁锢在书本上，对于生活中的数学知识知之甚少，更别提用数学知识去解决问题。教师片面地认为只要初中学生把书本知识掌握扎实就可以了，至于拓展的知识并不重要，还会增加初中学生的学习压力。由此可见，教师忽视了生活化，也就忽视了初中学生的全面发展，最终造成了初中学生发展不均衡，课堂教学陷入困境。

（三）以教案为宗旨，影响学生个性发展

在日常教学中，教案起着非常重要的作用，准确把握课堂中的重点和难点。但有部分初中数学教师完全按照教案的顺序和节奏去授课，课堂上的提问内容也是提前预设好的，没有新意和特色，一旦教师的教学节奏被打乱，数学课堂会变得混乱，初中学生的学习效率会降低，不利于初中学生的个性发展。数学教师要想真正提高教学水平，必须要坚持创新和改革，以教案为出发点，适当引入各种教学环节，灵活应对数学课堂的突发情况，给初中学生创造良好的学习环境，便于学生系统掌握数学知识。

二、生活化教学在初中数学课堂中的应用策略

（一）引入生活内容，激发学习的学习兴趣

生活中处处存在数学知识，生活是数学的实践，数学是生活的精炼。生活与数学息息相关，一方面，初中数学老师要不断的去发现生活中存在的教学资源，将其运用在数学的教学过程中，另一方面，需要引导学生去发现生活中存在的数学知识。初中数学知识具有一定的抽象性，学生对数学概念、数学模型的理解存在一定的困难，这给数学知识学习带来较大的阻碍，甚至使一些学生对初中数学学习产生厌烦感。因此，教师可从生活中寻找与数学知识相关的内容，深化学生对数学知识的理解和认知，引导学生深入思考和分析。在这一过程中，教师要全面考查学生情况，结合学生的生活经验，将生活中的数学知识引入课堂教学，激发学生的学习兴趣，鼓励学生运用数学知识解决实际生活问题，培养他们学以致用的能力。

（二）营造生活化的课堂学习情境，提升学生的数学运用

在初中数学教学中，机械地讲解数学知识是不能满足学生的学习需要的，一定要将数学教学与学生的生活联系起来，使学生能充分调动自己的生活经验来理解数学知识，主动地到生活中去发现数学现象。生活中处处离不开数学。因此，教师要善于发现生活中可以利用到数学知识的点，通过生活实践，让学生能够有效运用数学知识。生活实践中使用数学知识，可以让学生在思想中感受到学习数学不仅是为了应试考试，更是为了今后在生活中可以运用。在九年级上册“二次函数”章节中，学习二次函数时由于涉及知识点繁多，学生经常会产生厌烦情绪。那么教师就要让学生通过生活实践感受到学习二次函数可以在生活中进行运用。例如，在售卖衣服时，一件衣服定价80元，一个星期能卖出500件，但是如果涨价20元，每星期就少卖100件，降价20元，就可以每周多卖出50件。如果衣服进价为30元，那么如何定价才能最赚钱？这种二次函数应用问题如果不结合生活实践，对学生来说将会十分枯燥。究其原因是因为学生无法对自变量与因变量进行定义。但是通过生活实践，可以有效激发学生兴趣，在定义自变量与因变量时，教师再加以指导，可以让学生通过生活实践有效提高数学学习质量。

综上所述，在初中数学课堂教学中，生活化教学是势在必行的，符合新课程改革的标准。教师要引导初中学生捕捉生活中的数学现象，扩大初中学生的知识视野，将所学知识灵活运用到实际生活中去，从而提高课堂的教学质量。

参考文献

[1]乔光荣.生活化教学在初中数学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018，000（020）：90.

[2]李瑞.初中数学教学生活化的建议与反思[J].数学学习与研究：教研版，2015（14）：34-34.