新课标背景下初中数学创新教学策略探究

新课标背景下初中数学创新教学策略探究

唐佳

湾潭民族中小学 湖北省宜昌市五峰县  443402

摘要:新课标背景下，很多教师在教学中存在着传统模式与新的教学理念之间的冲突，导致课堂教学很难顺利且高效地进行，从而致使学生学习兴趣和教学效果没有达到最佳状态。对于初中数学而言，数学是一门实践性较强的学科，学好数学学科有助于激发学生的思维能力，为学生将来学好计算机类、机械类等其他学科打下坚实的基础。因此，在当今新课标背景下的初中数学教学，教师应积极探索创新更多合理的教学策略，注重培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，进而逐步提升教学的有效性，促进学生的全面发展。基于此，本文以新课标为视角对初中数学创新教学的策略进行探讨分析，希望可以助力数学教育事业的发展。

    关键词：新课标；初中数学；创新教学

引言

初中数学学科较为抽象，需要运用逻辑思维来进行分析。因此，数学也成为了许多学生学习的难点。随着新课程改革的进程越来越快，在实际的教学过程中，学校要加强教师教学理念和提升教学模式水平进行有效的管理和要求。作为教师要运用专业科学的教学手段，积极引导学生用科学观念正视自身学习成果，促使学生能够转变思想提高学习兴趣，逐步提高学生在数学学习方面的综合素养。

一、传统模式下的初中数学教学

随着时代的发展，传统教学已经无法适应现代社会的需求。传统初中数学教学工作最大的问题就是其课堂思想固化问题，在课堂教学过程中大部分时间是以教师的输出、讲解、解释知识内容和要点为主，而学生在课堂中的整体活跃程度相对不高，可发挥空间不足，无法高效参与学习，时时与教师产生互动。数学的学习需要逻辑思维能力，要求学生要跟得上教师的讲课思路，如果学生无法专心听讲，就会导致整个课堂教学显得非常枯燥繁琐，学生的学习质量也相应下降缺乏学习动力。另外，数学是初中阶段必修的科目之一，对学生十分的重要，但是其知识的抽象性要求学生具备超强的逻辑思维，所以教师在课堂中教学手段和方法的正确应用显得尤为关键。传统教学理念下，大部分数学教师通常都以课前预习，课中讲解、课后加强习题练习为主组织数学教学活动。在实际的教学中，教师通常以引导讲解为主，促使学生能够在课堂中通过认真听讲来获取数学知识，同时通过大量的习题演练来提升学生的解题效率，导致很多学生只会做题而主动性和观察力等综合能力较差，一旦出现题目的稍微变形或者难度的加大，学生就会不知如何下手解题，学生的学习效率最终没有真正得到提高。因此，必须对现阶段的初中数学教学进行改革和创新以适应新时代的教育步伐，开展更加高效的课堂教学。
   二、新课标背景下初中数学教学现状分析

随着新课标的实施和推进，目前在初中数学的实际教学中，教师更为注重学生思维能力以及综合素养的培养，让学生可以养成自觉、自主学习的意识和良好习惯，进而为学生的后期发展奠定坚实的基础。一方面，传统的教学主要是以老师讲授为主，这样学生难以养成主动思考的习惯，也很难发现自己学习过程中存在的问题，难以在主动的探索中形成属于自己的思维能力，遇到问题不去自己解决过于依赖教师。在这样的教学方式中，学生习惯了教师单向的传授不去独立探索，在发现问题时不是想着找到解决方案而是习惯去等待教师的讲解，没有从问题中产生学习的动力也无法提高自己的逻辑思维能力。另一方面，相关研究表明,学生只有养成问题性的思维习惯才能去主动发现问题，并且积极运用所学的知识点去解决问题，而不是没有目标地去学习知识，这样很难有所提高。因此，在新课标背景下初中数学教学进行了革新，更注重培养学生自主、探索式的学习模式，让学生可以自发的进行有效的学习，这对于学生的后期发展有着一定的积极促进作用。
    三、新课标背景下初中数学创新教学策略
   （一）以教学情境创设，做好学生思维方法的引领
    在新课标背景下的初中数学教学，教师要摒弃以往的单纯“教”与“学的”教学模式，要更注重学生的学习过程和学习感受，以学生为中心，凸出了学生主体性，增强并激发了学生的学习兴趣，让学生可以更好的将知识进行内化。创设教学情境可以使得学生体验到数学在生活中的重要性，激发学生对数学学习的积极性，同时还可以丰富课堂教学内容，营造轻松的学习氛围，让学生可以拓展、总结数学解题的方式方法，从而更好的培养、提炼学生的数学思维。这对初中数学课堂教学有着事半功倍的效果。例如，在学习"一元二次方程"的相关问题时，教师可以利用学校组织篮球比赛的问题进行设置相关学习情境来帮助学生更好的理解知识。让学生的思维可以从简单的算术问题转变为方程问题，促进学生多角度思考问题。通过此方法，可以有效激发学生的学习兴趣提升学生的思维能力。

（二）紧密联系生活实际，提高数学核心素养

数学新课标指出了教师在教学时应该将数学自身特点和学生的身心发展规律有机地结合在一起，同时要将数学与生活之间的关联性使学生能够清晰地感知到，使之体会到学习数学知识的重要意义。鉴于此，教师可以通过结合生活实际开展数学教学活动，来推进生活化数学课堂的有效开展，使学生能够更加容易地理解和掌握数学知识，进一步提升他们数学学习热情和学习效率。例如，学生在学习"随机事件与可能性"时，教师列举出一些生活中常见的事件案进行教学。例如，"掷硬币时一定是反面向上"、"种瓜得瓜,种豆得豆"等鼓励学生判断出哪些事件一定会发生，哪些事件可能发生以及哪些事件不可能发生。这样以生活中常见的案例进行举例学习，不仅可以激发学生的学习热情，培养其自主学习探索的良好数学思想，还可以让学生在生活实践中总结、提炼数学运用的方式方法，加强其实践能力，进一步培养学生的数学核心素养，进而实现学科育人功能。

   (三)利用问题引导，培养学生自主学习习惯

与传统教学模式相比，新课标背景下的初中数学教学更注重以问题引导式进行差异性的教学，进而促进不同层次的学生都可以收获学习的成就感。初中生在学习数学知识时存在一定的差异性，因此在获取数学知识的能力和速率也有所不同，这就要求教师在组织课堂时讲究一定的策略，其中问题引导教学法就是一种有效的教学策略。教师在课堂中利用不同的问题来引导课堂，促使不同层次的的学生思考不同的问题。这不但能够激发出学生的学习热情和学生的求知欲，培养学生自主学习的习惯，而且还能促进他们学习效率的不断提升以及思维水平的不断发展。另外，在实际的教学中，教师还应做到教学练评一体化，进而为学生综合能力的提升做好铺垫，促进学生的长远发展。

结束语：

综上，在新课标背景下，教师需要准确理解新课标的内涵，掌握初中阶段学生的特点，努力提升自身的专业能力，通过各种手段丰富自己的认知，更新教学理念，摸索出更具创新性、更加新颖的教学方式，让学生更加主动、更加积极地去学习，使得教学任务可以更好地完成，学生的综合素养也能有所提升。
参考文献：
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