源于生活，回归生活——幼儿园中班劳动教育实施的有效途径

源于生活，回归生活——幼儿园中班劳动教育实施的有效途径

代倩茹

汉滨区铁路幼儿园

摘要：幼儿园劳动教育是培养幼儿热爱劳动的情感、养成良好劳动习惯的重要途径，是幼儿园实施素质教育的重要组成部分。中班幼儿是进行劳动教育的重要时期，是幼儿形成初步劳动观念，掌握一定劳动技能的关键时期。基于此，文章以中班幼儿为研究对象，从多方面入手，探索中班幼儿进行劳动教育的有效途径，以供参考。

关键词：幼儿园；中班；劳动教育

引言

幼儿园是幼儿成长的重要阶段，而中班是幼儿学习、生活、运动能力发展的关键期，因此，幼儿园中的劳动教育显得尤为重要。陶行知先生说过：“生活即教育。”生活中处处有教育，教师要善于挖掘生活中的劳动教育资源，引导幼儿参与到劳动实践中，在实践中发现问题、解决问题。劳动教育要源于生活，回归生活，只有真正让幼儿参与到劳动实践中来，才能达到“教育无痕”的效果，让幼儿在劳动实践中获得知识、技能和情感体验。

1幼儿园中班开展劳动教育的意义

1.1有助于激发幼儿的劳动意识

幼儿阶段是塑造幼儿劳动意识的重要时期，这一阶段的孩子们普遍对劳动怀有浓厚兴趣。在幼儿园实施劳动教育能助力孩子们提升自身的劳动意识，并激发他们对劳动的热爱。在中班阶段，教师应根据学生的年龄特性开展相应的劳动教育，例如：举办“我是小小清洁工”活动，让幼儿制作简易清洁工具，用以打扫居住环境；或者开展“我是小小厨神”活动，教授幼儿烹饪技巧，让他们亲手制作简单菜肴。在组织这些活动时，教师需注重引导幼儿积极参与，激发他们对劳动的热情和兴趣，从而培养他们的劳动积极性。

1.2有助于培养幼儿的生活习惯

在幼儿园中班阶段开展劳动教育，可以让幼儿们学会独立的去完成一些力所能及的事情，让幼儿们养成良好的生活习惯。如：让幼儿们自己去穿脱衣服、鞋子，自己整理床铺、书桌，自己吃饭、洗手、刷牙等，让幼儿们自己动手做一些事情，可以锻炼幼儿们的动手能力以及独立生活的能力。通过这些劳动教育活动，可以让幼儿们养成良好的生活习惯和学习习惯，还能帮助幼儿养成良好的品格。对幼儿们今后成长起到非常重要的作用。

1.3有助于增强幼儿们的身体素质

在幼儿园中班实施劳动教育，有助于提升幼儿的体质，使他们拥有健康的体魄。劳动能使幼儿的肌肉更为强健，力量增强，从而变得更加勇敢。通过劳动教育，幼儿能增加对自然和社会现象的认知，提高人际交往和沟通能力，培养良好的动手能力和劳动意识。此外，劳动教育还有助于增强幼儿对自身身体的认知，使他们了解身体各部位，提高对身体健康的关注度。同时，劳动教育也能提升幼儿的语言表达和沟通能力，为他们的全面发展奠定基础。

1.4有助于培养幼儿们的创造力

在中班实施劳动教育有助于推动幼儿创造力的发展。在这一阶段，教师应根据幼儿的年龄特性开展劳动教育。中班幼儿的生活经历和知识储备相对有限，因此他们较难创造出具有新意的作品。然而，通过劳动教育，他们的动手能力得以提升，这对于其未来的成长具有积极促进作用。

2幼儿园中班劳动教育实施的有效途径

2.1开展有趣的活动，培养幼儿们的创新意识

为了让幼儿们更加积极主动地参与到劳动教育中来，教师要在活动开展过程中采用多种多样的形式，让幼儿们在游戏、运动的过程中锻炼身体，掌握相应的劳动技能。这是因为，劳动教育不仅能够培养幼儿的动手能力，提高他们的生活自理能力，还能在他们参与劳动的过程中，培养他们的团队合作精神，增强他们的社会责任感。在幼儿园中班阶段，幼儿的认知能力和动手能力都有一定的提高，教师可以组织幼儿们开展“巧手活动”。这些活动可以是园内外的，比如种植、饲养、清洁等。通过这些活动，幼儿们不仅可以锻炼自己的动手能力，还能在实践中学习到生活的常识，体验到劳动的乐趣。此外，教师还可以结合幼儿们的兴趣爱好，开展一些富有创意的劳动活动。比如，组织幼儿们进行手工制作，让他们在动手创作的过程中，感受到劳动的价值和乐趣。这样既能激发幼儿们的兴趣，又能培养他们的创新精神和动手能力。另外，在进行劳动教育的过程中，教师要注意引导幼儿们养成良好的劳动习惯，比如勤洗手、爱护工具、尊重他人劳动成果等。同时，要注重对幼儿们的劳动成果进行肯定和鼓励，让他们感受到自己的劳动价值，从而增强他们的自信心和自尊心。

2.2培养劳动习惯，加强幼儿们的德育意识

劳动是一种习惯，习惯需要培养。它不仅仅是一种生活方式，更是一种人生态度。幼儿园中班的孩子正处于人生的关键时期，他们的身心都在迅速发展。这个阶段，他们对世界的认识和理解还相对欠缺，对劳动的认识和理解也处于起步阶段。因此，作为教师，有责任和义务引导他们养成良好的劳动习惯。首先，要让幼儿认识到劳动的重要性。让他们明白，劳动不仅能锻炼身体，提高技能，还能培养责任感和集体荣誉感。这对于他们的人格塑造和价值观的形成具有深远的影响。其次，通过实践活动，让幼儿体验到劳动的乐趣。这不仅可以激发他们的积极性，还能让他们在实践中学习和成长。通过劳动，他们可以学会合作，学会尊重，学会承担责任。最后，创设良好的劳动环境。在幼儿园中，要营造一个尊重劳动、热爱劳动的氛围，让幼儿在这样的环境中自然地养成良好的劳动习惯。

2.3开展家园合作，共同培养幼儿的劳动意识

幼儿园劳动教育要注重家园合作，教师要与家长充分沟通交流，让家长了解劳动教育的重要性，并对家庭进行适当引导，共同培养幼儿的劳动意识。幼儿园在开展劳动教育时，可以在家园沟通栏中及时向家长汇报幼儿的学习与生活情况，让家长了解幼儿在园期间的生活与学习状况，并告知幼儿在家时要做些力所能及的家务，如自己整理玩具、打扫房间、帮助家人洗衣服等，增强家长对幼儿劳动意识的培养。同时可以定期开展家长座谈会，让家长了解幼儿园教育开展劳动教育的内容与方式，让家长与幼儿园共同商讨幼儿劳动教育具体措施与方法[1]。

2.4以劳强体，保证幼儿以劳动促进体魄健康成长

在幼儿身体发育的关键时期，幼儿园开展劳动教育显得尤为重要。为了让幼儿在健康环境中茁壮成长，幼儿园在实施劳动教育时，必须充分考虑幼儿的生活实际和年龄、身体发展特点。首先，劳动教育应紧密结合幼儿的生活实际。劳动教育活动应充分利用幼儿这一特点，设计富有生活气息的活动，让幼儿在亲身实践中感受劳动的乐趣。例如，在“我是班级小主人”活动中，幼儿可以参与到班级环境的整理和打扫中，通过实际操作，体验到保持环境整洁的重要性，从而培养他们的责任感和爱护环境的意识。其次，劳动教育要关注幼儿的年龄特点。不同年龄段的幼儿身体发育水平和认知能力有所不同，因此在开展劳动教育时，要针对幼儿的年龄特点进行有针对性的教育。例如，小班的幼儿可以让他们参与简单的整理玩具、打扫卫生等活动，而中大班的幼儿则可以尝试更复杂的劳动，如协助老师摆放餐具、照顾植物等。最后，劳动教育要注重培养幼儿的健康生活习惯。幼儿时期是养成良好生活习惯的关键时期，幼儿园应抓住这一有利时机，将劳动教育与生活习惯的培养相结合。在劳动教育活动中，教师要引导幼儿学会爱惜粮食、节约用水、保护环境等，从而使他们在日常生活中自觉地遵循健康规律[2]。

结论

总之，教师在幼儿园教学过程中积极开展劳动教育，有助于提高幼儿的生活能力，促进他们全面发展。在此基础上，教师要关注幼儿的情感体验，因材施教，家庭和学校共同参与，为幼儿创造一个良好的成长环境。这样，我们的下一代才能更好地适应未来社会的需求，成为有责任感、有生活能力的公民。

参考文献

[1] 王淼. 幼儿园生活化劳动教育课程实施的有效措施[J]. 电脑爱好者（校园版）,2023(9):64-66.

[2] 林三芬. 以种植活动为载体的幼儿园劳动教育实施策略探究[J]. 家庭教育研究,2023(9):50-52.