幼儿特色体育活动的设计组织

幼儿特色体育活动的设计组织

张秋香

重庆市云阳县栖霞小学  404500

摘  要：体育教育是幼儿教育中的重要维度，对幼儿健康成长发展具有重要意义。幼儿体育教育，应关注幼儿特殊的健康发展情态和需求，追求体育活动的创新性、特色化，以切实激发幼儿参与体育活动的热情、促进其身心健康综合有质发展。幼儿特色体育活动的设计和组织，可从创情境、重靶向、强童趣、突主体等角度着手。

关键词：幼儿；体育活动；特色教育

所谓特色体育，包含两个要素，一是指相对于传统、规范、常态的体育教学项目、内容、方式，体育活动具有创新性，二是指针对不同的体育教育对象，体育活动具有群体的适应性和针对性。幼儿，是一个非常特殊的群体，其心理、智力、身体机能等方面都处于“初级阶段”。对幼儿开展体育健康教育，应把握其特殊性，追求体育活动的创新性、特色化，以切实保证幼儿愿意参与、能参与、有效果。

下面，就幼儿特色体育活动的设计与组织探讨几个策略。

一、创设有趣的主题情境

情境化，是指体育活动在某种设定的情境、情节中展开。其意义在于几点：第一，幼儿不能理解体育锻炼的意义所在。单调而无主题的体育活动，比如短跑、立定跳等，幼儿无法通过活动生成参与意识。情境具有一定思想性、情感性，可以形成参与驱动。且对培养幼儿健康意识及思想品德、文化素养等有教育意义；第二，有些体育活动具有一定复杂性，幼儿无法理解和把握活动项目、内容和程序。情境的情节特征，可以使幼儿准确领会活动程序、目标和要素。

比如教师创设情境，“大象伯伯种的菜丰收了，他一个人忙不过来。我们大家一起帮大象伯伯把地里的菜收起来、送到家吧”。这个主题情境，将助人为乐、热爱劳动等思想观念融入进来，用“助人”形成参与驱动。同时，使幼儿清晰地把握游戏路径和内容：由菜地将蔬菜装入篮子→和小朋友一起抬→经过小桥、绕过小树→到达大象伯伯家，将蔬菜取出往下。这个情境使幼儿愿意参与且能有序参与。

二、强化突出教育的靶向

幼儿身体发育、健康发展有其比较特殊的需求，比如身体运动的协调及平衡性，肢体细节的掌控能力，基本的站、蹲、行、跑、跳、掷等，这些对中小学生体育参与而言很基础且几乎无需教育的能力，对幼儿来说，是需要专项启蒙和培养的。当下，很多幼儿体育活动，强调项目化化、综合化，旨在一种活动使幼儿体育运动能力得到综合发展。但实际上，可能造成幼儿运动健康发展某些方面的缺项。因而，在强调幼儿体育综合性的同时，教师应注意活动的专项性、靶向性，专门针对幼儿某项发育需求设计活动，以保证其发展质量。通过多种靶向性活动，来保证其发展的综合性。

比如专门针对手指活动协调、掌控能力的“手指舞蹈”活动：“伸出小指拉勾勾，我们成为好朋友；两根手指立起来，小兔耳朵长又长……”又如“我是一只快乐的小青蛙”，专门用于训练幼儿掌握蹲、起、跳的能力。

三、强调童趣元素的融入

幼儿体育活动千万不能小学化，以课堂纪律驱动和管理幼儿参与体育。一方面，幼儿没有这样的纪律意识，另一方面可能会对幼儿造成负面的体育参与心理，这对其积极体育意识的形成有不利影响。因而，体育活动既要重视培养幼儿身体运动能力发展，同时要注意其积极体育观念的形成——而要达到这个目标，除了前面提到的创设情境外，还有更重要和有效的策略是融入童趣。将体育活动游戏化、角色化。比如让幼儿进行攀爬城堡的体育游戏活动时，教师可让幼儿扮演小兔子、小老虎等他们喜欢的动物角色。在角色情境下，幼儿参与体育活动的热情会变得非常高。而如果仅是布置“爬上城堡”这个任务，就没有这样的情感驱动作用。

四、发挥师生主观能动性

幼儿体育活动的特色化，除了前面所提到的要在情境、主题、角色、目标指向等方面适应幼儿外，还有一个途径是主体性创新。即，幼儿体育活动的内容、器材、情节等突破常规，组织幼儿、家长和教师一起动手、动脑进行创编、创造，或自制道具、器材。这种方式，其意义重心不在于节省器材开支，而是激发幼儿体育参与的主观能动性、创造性，使其具有在生活中独立设计和参与体育活动的意识和能力。比如教师带领幼儿用废饮料瓶，在里面装入沙子、水或泡沫等材料制作成“哑铃”“保龄球瓶”“手榴弹”。这个自制器材可以用于多种体育活动：可以用于训练幼儿臂力、腕力，可以训练幼儿掌握投掷技巧，还可以用于训练幼儿进行绕障碍跑等。通过此类创造性活动，一方面进一步调动幼儿参与体育的热情，另一方面为幼儿在园外缺少专业体育场地、设施的情况下创新地参与亲子体育活动打开了个性空间。

综上所述，幼儿特色体育活动主要意义是使体育活动匹配幼儿特殊的体育参与心理、条件、需求，旨在更有效地促进幼儿体育参与能力、品质、意识的综合发展。幼儿特色体育等活动的设计和组织，可重点关注几个策略：创设主题情境、突出活动的教育靶向性和专项性、重视在活动中融入童趣元素、发挥师生的主观能动性对活动内容及器材等进行个性创新。

参考文献：

[1] 谭晨璐.幼儿园体育特色活动的实践与探究[J].语文课内外, 2022(25):0200-0202.

[2] 钟雪婷,麦建霞.将海洋文化融入幼儿体育特色教学的探索[J].广西教育, 2023(16):46-48.