探讨幼儿园自主运动区域的创设方法与利用价值

探讨幼儿园自主运动区域的创设方法与利用价值

刘佳

上海市宝山区保利叶都幼儿园   201907

摘要：幼儿自主运动是当前幼儿教育快速发展大背景之下，尊重幼儿主体地位的客观体现。作为幼儿教师，在实际推动幼儿自主活动区域建设过程当中，首先应该推动多元化环境创设，为求为学生营造更加自主的活动范围。除此之外，还应该确保变更材料投放的适宜性，以此来更好的提升幼儿自主运动的兴趣。除此之外，还要积极推动开放式策略，以此来更好的提升幼儿主体性的发展。

关键词:幼儿园；自主运动区域；创设

注意幼儿园自身，可以充分结合现有的环境资源等，通过因地制宜的方式，来进行多元化运动区域的创设，其根本目的就是为了让更多的幼儿能够拥有似曾相识的信息以及环境资源，并且在区域内部选择自己合适的游戏方式、器材及伙伴。并且以此为基础，来为创作性以及合作性活动的开展提供更多的条件以及机会，确保幼儿运动以及运动情境能够呈现出良好的互动态势。

一、幼儿园自主运动区域的重要价值

（一）提升教学质量

目前的幼儿园教育应该从系统和现代化的角度出发，根据幼儿教育自身的特征提高幼儿教育的质量，要注意从各方面着手，既要把握好工作的重点，又要把握好教育的方向和活动，这是幼儿教育的一个重要组成部分，要注意满足幼儿的各种需要。因此，这就要求老师们要有能力对教育过程进行设计，从室外区域的自主游戏开始，创造合适的教学环境，使教学活动得以顺利进行，从而提高幼儿的教学质量。

（二）促进幼儿健康成长

在进行室外区域的独立游戏时，要把重点放在满足幼儿的学习和探索的需要上，以使他们的身体健康地发展。因此，在幼儿教育过程中，必须要从创造环境入手，以儿童本身的特征为基础，保证环境的科学、合理，从外部环境入手，帮助孩子们去探究、去学习。

二、幼儿园自主运动区域的创设方法

（一）通过创设多元化运动区域，来营造出良好的这种活动氛围

1、基于不同的情境，通过巧妙规划来进行运动区域的创设

大部分的幼儿活动都固定在户外场所，并具有一定的故事情节。这些活动不仅是为了锻炼幼儿的粗大动作，更是为了借助这一训练，推动幼儿的全面发展。创设这些活动必须以满足幼儿的基本需求为前提，并且必须在宽敞且安全的环境中进行，并结合幼儿园原有的设备以及运动器械，赋予这些活动情境性或故事性。这样的安排对于幼儿的身心发展具有重要意义，避免幼儿以单一方式进行动作训练，而是要求幼儿自发的投入到这创作的运动情景当中。

2、以灵活搭配的方式来推动组合式可移动运动区域的创设

在幼儿活动过程当中，可移动式的运动区域主要是指幼儿可以借助双手，通过操作运用材料的方式来进行游戏场所的移动，并且能够体现出不同类型的玩法。

在幼儿运动体验中，我们需要充分利用任意组合、可移动性、灵活多变等特点，科学地丰富运动内容，积极推动幼儿运动能力的提升，并培养他们的运动思维。同时，由于运动材料本身的可变化性和可移动性，幼儿的综合运动能力和运动思维的发展得到了更明显的推动。由于运动区域的不断变化，运动内容本身具有新颖性和挑战性，这能有效地激发幼儿对运动的热情。因此，作为教师，我们不仅要根据幼儿对某一运动发展能力的需求投放具有特定功能的器材，还要充分挖掘不同器械和玩具的玩法，提供可以进行不同类型组合变化的非结构性材料，使幼儿能够在活动过程中花样玩耍。这样的做法，不仅满足了幼儿的运动发展需求，也有助于他们创造力和想象力的发展。

3、科学划分空间，适应各阶段幼儿特点

幼儿园户外游戏活动通常都在幼儿园的中庭进行，这个区域往往面积较大。但由于幼儿的年龄阶段各不相同，各自的自主游戏活动需求也会有所不同，因此幼儿教师要对幼儿自主游戏空间进行科学、合理的空间划分，为不同的幼儿提供不同的活动场所，以适应不同年龄阶段幼儿的特点[1]。首先，幼儿教师要充分了解小班、中班以及大班幼儿对户外自主游戏的倾向性，弄清楚各个年龄阶段幼儿所喜爱的游戏类型，并根据幼儿的喜好进行空间划分。例如，小班的幼儿相对来讲更喜爱形象化的玩具，并且运动能力有限。因此可以将小班幼儿活动空间缩小一点，但在缩小空间的同时为幼儿提供更多的形象化玩具。通过这种措施，幼儿教师能够将小班幼儿的注意力更多地转移到玩具上，避免幼儿因为剧烈运动而发生安全问题。其次，幼儿要根据性别差异划分活动空间，避免出现同性别过分聚集而异性别缺乏社交交流的现象。最后，设置不同游戏活动区域之间的通道，避免将各个区域彻底划分，而要使其相连通。例如，将大型滑梯、综合运动区域与小型静态活动区域相连通，当幼儿活动结束后可以直接进入静态活动区域进行休息调整，这样避免绕远的同时也能够减少更多的安全隐患。

（二）通过适宜运动材料的投放，帮助幼儿提升运动兴趣

1、材料的多样性

在细致考虑了区域特色之后，我们必须为幼儿提供数量充足、种类丰富，且能充分激发其探索欲、创新潜力的活动材料。这是我们应尽的责任，也是为了更好地满足幼儿的发展需求。我们需要确保提供的材料能够满足幼儿的好奇心，激发他们的探索精神，并为他们提供各种不同的活动机会，以培养他们的创新能力和实践能力

[2]。幼儿锻炼的范围必须要广泛，要确保拥有锻炼上肢运动功能的材料，而且还应该具备锻炼下肢运动功能的材料，除此之外，针对幼儿在跳、跑、投掷、钻、爬等不同方面运动能力的运动材料。

2、确保材料具备良好的层次性

基于提升活动区域，整体可利用性质特点，在实际开展幼儿自主活动区域创设过程当中，必须要针对材料头发的层次性进行充分考量,以此来更好的满足不同幼儿兴趣需求以及相关场景的创设。例如，在球类运动区域，可以投放重量以及大小都不相同的球拍和球类；在投掷区域，可以投放投掷口大小以及高度不同、投掷物重量不同等不同类型的你物料，从而满足不同类型幼儿的需求。这不仅能够在很大程度上起到推动幼儿运动能力提升之目的，而且还能够在一定程度上推动幼儿视觉能力的发展，除此之外，这对于幼儿运动以及适应能力的培养，同样具备十分重要的价值。

在当前幼儿教育持续发展的大背景之下，自主性是当前时代推动幼儿主体性发展最重要的标志之一，也是新世纪人才必备的重要个性品质。自主运动区域的有效创设与利用对幼儿身体素质、心理素质、运动技能的发展都有着积极影响，幼儿园应有效促进“被动体育”向“主动体育”“快乐体育”的转变，进而促进幼儿主体性的发展。

参考文献

[1]张丽伟.区域推进幼儿园自主游戏优化的对策研究[J].中华活页文选（教师版）,2022(8):111-113.

[2]李苗苗.幼儿园户外运动区域环境创设的实践与思考[J].花炮科技与市场,2020(03):257.