多元音乐文化背景下如何提高初中音乐课堂教学质量

多元音乐文化背景下如何提高初中音乐课堂教学质量

杨力群

广南县篆角乡初级中学校  663312

摘要：在多元音乐文化的背景之下,学生们在现实生活中,会接触到丰富多样的音乐作品。在开展初中音乐课程的教学过程中,任课教师要考虑学生具有差异的价值取向、审美标准,这是初中音乐教师必须要面对,而且需要不断探索与研究的问题。因此,初中音乐教师就需要对多元的音乐文化,既有正确且清晰的认知,并且对新型的教学手段进行不断的探究,强化初中音乐课程教学的总体效果,并且让学生的视野在这个过程中进行扩展。

关键词：多元音乐文化；初中音乐；课堂教学质量；

引言：针对于初中的学生而言,学生们所喜欢的音乐作品类型是不统一的。任课教师在实际教学的过程中,常常会遇到这样的问题,自己所讲解的音乐知识内容,学生们并不感兴趣,而在这个教学的过程中,其就与学生的个人意愿出现了矛盾与冲击,导致初中音乐课程的教学无法获得理想的成效。因此,初中音乐教师在设计教学内容的时候,需要将学生的喜好作为引导方向,积极地将多元的音乐文化融入其中,让其教学更具有实效性。

一、提高初中音乐课堂教学质量的重要性

提高初中音乐课堂教学质量的重要性在于培养学生的音乐素养、审美能力和创造力,丰富他们的艺术体验和文化素养,提升他们的情感表达和协作能力,促进全面发展和个性成长。通过高质量的音乐教学,可以激发学生对音乐的兴趣和热爱,培养他们的音乐才能,为他们的未来发展提供良好基础。同时,音乐课堂教学的提高也能够增强学生的文化自信和跨文化交流能力,推动多元文化的融合与发展。

二、多元音乐文化对于初中音乐教学的重要价值

我们国家是具有多个民族的国家,所有民族在音乐方面都有其独特的文化,其也是采用多元音乐文化开展音乐课程教学的前提,可以让其完全发挥自己的优势。在长时间的发展过程中,每个少数民族都在传扬自己民族的音乐文化。由于社会持续良好的发展,我们国家愈发注重生态化音乐的发展,其为多元音乐文化的开展提供了优良的条件,同时还促使初中生在这种影响下持续强化自身的审美情感[1]。在采用多元音乐文化实施教学的时候,任课教师首先需要确定教学的目标,对进行多元音乐文化教学进行正确的认知,明白其并不是为了完成对专业人才的培育,而是要让学生的眼界在学习的过程中更加广阔,让音乐课程的教学更富有生命力与活力。同时,任课教师需要在开展教学的过程中,突破常规的教学模式,建立坚定的教学信念,让多元化的音乐文化在初中音乐课程的教学中,获得更加良好的发展。

三、多远音乐文化背景下提高初中音乐课堂教学质量的策略

1、灵活运用多种教学手段,激发学生的学习兴趣

提高学生的学习兴趣是开展音乐课堂教学的重要途径。在课堂当中,如果老师采用一种教学形式,教学方式的简单,会抑制学生学习兴趣的提升,所以在音乐课堂当中应该以提高学生学习兴趣,营造一种欢乐舒适的学习氛围为主,这种学习氛围和学习兴趣的提升是让学生开展音乐多元化学习的关键因素,当学生学习兴趣提上的情况下可以不断地展开对音乐文化的探索,这样课堂当中也会涌现出一种积极向上的学习氛围。逐渐地会提升课堂当中的教学质量,也会不断地提升学生的学习效率,找到合适的学习方法。在课堂当中老师也可以结合自己的教学经验,融合自己的教学因素,例如:游戏法、互动法以及小组合作的形式来不断地让学生对音乐学习产生热情,激发学生的主观能动性,提高自己学习音乐的信心。

2、教师应不断更新教育理念,对学生进行多元文化的教育

在现如今多元文化背景下,老师如果采用传统的教学理念的话会让学生音乐知识面较为狭窄,不利于学生综合能力的发展,也不利于初中音乐教学质量的提升,满足学生的好奇心和求知欲老师就应该在教学过程当中抓住多元文化的背景以及特色,促进学生多元文化的学习。这样才会在课堂当中满足学生的求知欲,在课堂当中也应该以学生的学习情况为主,以学生为中心,对于学生的不同情况采用因材施教的教学方式,在课堂当中也可以逐步地更新自己的教育理念,辅助多媒体等教学设备,在课堂当中进行文化知识面的扩展,了解更多的音乐以及世界各地文化的差异,同时老师在讲述多元文化的课程的时候,不仅要涉及中国的传统文化,还要逐步地介绍世界各地的音乐文化。让学生全面地了解音乐知识以及每一个国家对于音乐不同的理解和教育,这样才会让学生感受到不同文化之间的差异和区别[2]。

例如:老师在讲解二胡独奏《二泉映月》时,老师应该先让学生进行音乐的欣赏,然后以小组合作的形式进行讨论,让学生讨论这首音乐的音乐风格,然后老师在对这首二胡独奏进行相关的讲解,同时老师也可以通过二胡这门音乐器材在进行其他传统乐器的补充,例如吉他、钢琴、小提琴等等,通过这种教学形式可以促进学生了解中国的传统文化,也可以帮助学生了解中西文化的差异,提高学生的综合音乐素养。

3、积极变化课堂教学形式,加强文化之间的对比

不同的文化有不同的特征,不同的文化下孕育的音乐也会有所差异。所以在多元音乐文化背景下,提高初中课堂的音乐教学质量可以变换课堂的教学形式,这样也可以符合多元音乐文化的教学背景,在不同的文化之间让学生寻找不同文化的差异,在实际的教学过程当中应该不断地培养学生的鉴赏力,音乐鉴赏力可以不断地帮助学生提高对音乐的知识理解,了解中西方文化的差异,可以帮助学生知识面的扩展,在不同文化差异之间寻找音乐的震撼和各国音乐的特点。通过不同文化之间的差异性,可以不断地提高学生的音乐素养,同时为提高初中音乐课堂教学质量打下了坚实的基础。

结束语

总而言之,多元文化是现如今社会发展的主要特征之一,在音乐课堂当中展现出来的多元文化也十分的重要。在中学音乐教学中融入多元文化不仅能够推动音乐教学改革,提升音乐教学质量,同时对于学生音乐素养的培养也有积极意义。今后教学中,教师应立足多元音乐文化背景,积极探索更为形式有效的教学方式,以实现音乐教学的多元文化的深度融合。

参考文献

[1]杨栩多元音乐文化背景下提高初中音乐课堂教学质量的举措[J].教师,2022,(12):87-89。

[2]朱存建多元音乐文化背景下提高初中音乐课堂教学质量的举措[J].中学课程辅导(教师教育),2020,(21):22。