美术教学中小组合作学习的体会

美术教学中小组合作学习的体会

宋金娣

黑龙江省牡丹江市林口县古城镇中心小学 

【摘要】随着时代的不断发展，“合作”这个词越来越多的被提到日常生活的方方面面中来。《美术课程标准》也指出要加强合作学习的指导，20世纪70年代初，合作学习在美国兴起，很多教育理论家在实践中还不断丰富合作学习的理论框架，国内教育专家实践后又拓展到自主、合作、探究的学习方式融入到新课程改革中，实践证明有效的合作学习能够提高学习效率。 

【关键词】能力互补  明确分工  人人参与  协调合作

    【正文】

小组合作学习并非只是在课堂上将学生们随便分成几组就可以了，教师要提前对所有学生进行分析，然后依据互补的原则，强弱搭配分组，这样可以优势互补，共同进步。下面就在美术课堂教学如何开展小组合作学习谈谈几点体会。

一、各有所长，实现能力互补

分组是合作学习的重要环节。首先教师要了解自己的学生，根据学生的性格特点、知识技能水平、优势与不足，将学生进行互补搭配，让不同层次的学生组合，最佳的形式是四人一组。坚持的原则就是各有所长，能力互补。

在美术课上，学生们以小组为单位在一张大纸上共同进行创作，几个同学将画面围成一圈，各自从画面的上下左右不同的位置进行绘画创作，这样我们就改变了以往的画面构图形式，作品最终呈现出来得效果将会是旋转的，没有正与倒之分。在合作学习中，他们一起商量、讨论，互相帮助，他们不断地在画面上添加各种物体，千姿百态的大树组成了森林，有的组让各种小动物在他们的森林里安了家，有的组加入了科技元素，一幅未来世界的景象。我着实的被孩子们的作品震惊了，并被他们深深地吸引了，也忍不住加入了他们的创作队伍里画上几笔。

二、明确分工，要求人人参与

小组合作学习要想收到实效，明确分工、人人参与最重要。最初在课堂上使用合作学习方式，当我宣布小组合作学习开始时，教室里顿时热闹起来，人人都兴趣高涨。其实仔细一看，有人滔滔不绝，有说有笑，有人呆若木鸡，无动于衷;有人独自承担了整幅作品的绘画任务;有人只是看着别人创作，自己却无从下手。待到展示成果时，效果更是参差不齐......认真反思后，我觉得这样的合作学习纯属走形式，看似热闹，其实很混乱。组内有明确在合作学习时自己到底应该做些什么，形成了一部分人做，一部分人无事做，如果这样就达不到人人学习目的。长此以往，会形成优者更优，弱者更弱的局面，因此小组合作的分工任务犹为重要。对小组进行分工，教师可以根据每个同学的根据每个同学的个性与特长进行安排，每组可以有一个小组长，一至两个展示、发言的同学，一个材料工具保管员……最好是每位同学负责一项，达到互相牵制、互相依赖的作用，不能只突出某一个或几个同学，要全方位照顾，而且分工要轮换，这样学生可以了解到每一个角色需要注意的地方。在《神奇的装饰柱》一课，我就采用了合作学习的方法。我把他们分成了六组，每组选出一名组织力最强的同学做小组长;材料带的最多最丰富的同学做材料管理员，负责将大家带来的材料进行分配;善于绘画的同学负责绘画部分;善于动手制作的同学负责剪贴部分;善于语言表达的同学负责小组的展示。每一组都分到了我做的精美的组牌，最后将每组的作品插上组牌陈列到教室前边，每位同学领到一朵小花，用小花给你喜欢的组投票，哪组得到的小花最多，哪组获胜。他们分工仔细，每个人都有着自己在组内必不可少的位置，都在组内发挥着自己独特的才能。

三、教师引导，促进协调合作

在合作学习中，教师的引导很重要，巡视指导是最有效的指导方式，学生能够在最佳时间里消化吸收教师的建议，及时调整学习策略，这时学习的效率是最高的。在《色彩的和谐》一课，在学生开始小组合作创作后，我发现有一个组里有一位男同学手里什么也没做，一个人呆呆的坐在那儿，在组里其他热情高涨的同学的衬托显得有些孤单。可是，每组不是已经分配好任务了吗？这是怎么回事？于是我上前问了究竟，还没等这位男生开口，小组长就理直气壮的说:“他画的太难看了，都把画毁了，我们不想让他画。”我想这样的话一定重重地伤到了这位同学的自尊心，作为教师怎能让这个学生从此失去自信心呢，于是我说道:“他的画难看吗?我觉得很有特点呀，尤其他涂的颜色，你们一定没注意过，特别漂亮，色彩鲜艳浓烈!”小组里的同学听到我说这些，都睁着大大的眼睛看着我，又看他，我顺势接着说:“大家对自己的小组都有一份责任心，都希望自己组的作品是最好的，这节课我们主要表现色彩，要是你们画边缘线，他来涂色，那你们组的作品就有可能成为最棒的!”说到这里，这个男生终于露出了羞涩的笑容，这位男同学又重新加入到了自己小组的创作，比从前更加认真的画着，尤其是颜色涂得特别好，他相信现在他在小组里很重要…....

通过小组合作学习，让具有不同特点的学生相互帮助，更能调动慢学生的学习积极性，促进全体学生共同发展。”从而，实现每一位学生都得到发展的目标。对于全面提高学生的学习效率、增强可持续发展能力具有积极意义。

参考文献：《有效小组讨论三部曲》邹霞；《湖南教育（下旬刊）》；20100820

            《香港初中视觉艺术课堂教学艺术研究》曲昌全；北京师范大学；2012