小学心理健康教育案例

小学心理健康教育案例

李晨朝

（河北省保定市望都县郭村小学，河北保定，072450）

案例：

在我刚接手三年级这个班的时候，一个黑黑瘦瘦的，总是低着头沉默寡言的小男孩引起了我的注意，课堂上他从不抬眼看我，叫起来回答问题也是一问三不知，作业经常不完成，课间也基本不活动不与同学交流，然后我发现他的两个小手指都是弯曲变形的，同学们说这都是他经常晚上躲被窝打游戏造成的。

原因分析：

通过和孩子的父亲沟通发现孩子的父母关系不好，父亲长期在外打工，母亲基本不回家，家里只有爷爷奶奶照看他，因为只有这一个孙子，所以是要星星绝不给摘月亮。正是因为长期处于这样的家庭环境，父母亲爱的缺失，爷奶的过度溺爱才造成了孩子自卑、内向、叛逆的性格。由于家庭的原因，使他失去原有的心理平衡，变得焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。

个案处理：　　

有人说孩子就是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书。要纠正他的这种不良行为，一定要注意方式方法，做到保护好他的自尊心，帮助他消除自卑心理，树立起自信。我主要采取以下方式方法：　　

1、鼓励肯定法　　

学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。因此我告诉他，老师和同学都很喜欢他，老师就是你的好朋友，遇到不开心的事就和老师说，老师会帮你的。然后课上我会要求他必须抬头看老师的眼睛，和老师进行眼神的交流，这样才能及时掌握他的听课情况。他拼音基础很差，我就通过课上多提问、课下单独辅导、小老师监督等多种途径来对他进行帮助。每次做课间操，我都会到他旁边，告诉他耐心地看领队的同学是怎样做的，一步一步地跟着学，一遍学不会学两遍，不要着急，只要肯学就一定能学会，你就是最棒的。他的数学不好，课后服务的时候我会针对错题一步一步地教他，然后再出些同类型的题目进行巩固，帮他找到方法。慢慢地我发现他会主动和我说话，眼神中也不再是冷漠与自卑。　　

2、优点放大法　　

赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”。因此用引导代替讥讽，用表扬代替批评可以使他看到希望，增强自信。在教育过程中我注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。例如，我们班的男同学很多，占到全班的三分之二，他写的字在男生里面算工整的，我就当着全班同学的面表扬他字写的很工整；自习课上当其他同学都在说话玩的时候，我会表扬他能够安静地坐在那里写作业；当他课上回答对一个问题时，我会及时表扬他。每当他有一点点进步时，就给奖励一积分，满十积分就可以获得一次奖励。当他得到第一个奖励时终于开心地笑了，上课也能积极举手发言。此后，我还多次为他提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和光荣感，增加良性刺激，使他摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。

1、友谊帮扶法

班级是一个集体，要想有好的核心凝聚力就必须要搞好团结，同学们互帮互助，拧成一股绳。因此我决定用集体的力量来感化他，在师生间、同学间架起爱的桥梁，使她感受到集体的温暖，恢复心理平衡。上课时，我总用鼓励的眼神望着他，缩短心理距离。课间让同学去找他玩耍、聊天，想用集体的温暖来消除他内心的焦虑和冷漠。学习上我给他找了一个小老师，利用课余时间帮助他学习。当他生病的时候我会关心他，提醒他多喝水注意保暖。慢慢地，他的表情没有那么呆板，作业也能够按时完成，和大家一起做操、玩耍，常常带着自信的笑容，眼神也不再是那样的冷漠呆滞，他慢慢感觉到自己也是这个集体中的一份子。

2、家校共育法

朱永新曾说：“在所有问题儿童身上，都能找到他们家庭的原因。”缺位的父母，放养的家庭，养不出优秀的孩子。无论学校教育多出色，家庭教育才是一切教育的起点。因此对于孩子的这种情况，我找到了孩子的爷爷，给他说明了玩手机的危害，长期在黑暗中玩手机会对眼睛造成不可逆的伤害，总是沉溺于游戏也会使孩子无心学习，成绩直线下降。孩子爷爷非常通情理，表明回去就把手机收了，不会再溺爱孩子，以后会全力配合老师。接下来我又找到孩子的父亲，劝说他尽量在工作之余回家多陪陪孩子，孩子还小，正是需要父母关爱的时候，一定要尽好自己的责任，耐心教导他，帮助他长大成人。相信在家庭和学校双联合的情况下一定可以使孩子学有所成。

我的思考：　　

学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴霾，照亮每一个角落。作为班主任，一定要全身心爱学生，关心、尊重、理解、爱护学生。用自己的爱去唤醒学生的爱，用自己的关爱与耐心去浇灌每一个花朵。教育孩子是一项长期而艰巨的任务，我们不应当只停留在孩子的学习成绩上，更要关注孩子的心理发展，发现问题及时教育、疏导，使他们成长为具有健康人格的社会主义接班人。