信息技术助力幼儿园安全教育的探索

信息技术助力幼儿园安全教育的探索

赖芳

漳平市第二实验幼儿园，福建省漳平市，364400

摘要：安全教育是幼儿园常态化教育教学活动的重要内容。幼儿应当掌握基本的安全意识、常用的安全技巧等，在教师与家长的共同关注下，将学习生活中的安全隐患降到最低，提升安全防护实效。新一代信息技术的广泛应用逐步渗透到学前教育领域，不仅为幼儿园安全教育提供丰富的教学资源，还实现了幼儿安全教育的实境体验，对提高幼儿园安全教育质量有非常积极的意义。本文即从幼儿园安全教育现状着手，从现代信息技术在幼儿园安全教育课程优化、环境创设以及家园合作三个方面提出具体应用的策略建议，真正实现幼儿园安全教育的现代化、信息化。

关键词：幼儿园安全教育；信息技术；应用策略

《幼儿园教育指导纲要》强调“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作的首位。”幼儿园积极推进安全教育具有不可忽视的重要性与必要性。面对处于身心发育阶段的幼儿教育教学活动的特征，幼儿园应积极应用现代信息技术，以提升安全教育课程的趣味性和体验性，并实现安全教育过程的家园合作，达到增强幼儿园安全教育实效的目的。

一、幼儿园加强安全教育信息化支持的必要性

幼儿身心健康发展的基本条件在于生命安全。当今社会各界包括幼儿园及幼儿家长高度重视幼儿安全问题。对照马斯洛需求层次理论，幼儿的安全需求十分突出，只有当幼儿的安全需求得到满足后才能更好的抵御外界干扰，促进身心健康与综合素养发展。同时在《幼儿园工作规程》中专项设置了“幼儿园的安全”章程，可见安全教育是幼儿园常态工作的重要部分。但安全教育是“抽象”的，虽然对幼儿园安全教育内容进行了日常生活类、自我保护类、自然灾害类、情感安全类等划分，但如何提高幼儿安全意识、掌握安全技能仍是值得深入探究的重要课题。新时期的信息技术应用向学前教育领域覆盖融合。在安全教育中应用各类信息技术，有助于将单一、刻板的安全教育内容转化为生动形象的图画、视频等信息资源，以帮助幼儿更好的理解“安全是什么”“安全怎么做”等概念；有助于在传统说教式的课堂中丰富与安全相关的各类实境、游戏体验，加深幼儿感官感受、加深幼儿实操锻炼；有助于将安全教育贯穿于幼儿园与家庭两个主要阵地，为幼儿构建一个更完善、具象化且全过程化的教育环境，有序推进幼儿在生活学习中安全意识与技巧的真实应用。由此在信息技术的助力下，真正提高幼儿园安全教育实效。

二、当前幼儿园安全教育信息化实践的问题表现

1.幼儿安全教育信息资源的片面化

生命安全一直是幼儿园安全教育的重要方向。虽然各级政府强调幼儿园安全教育的重要性及必要性，但是就安全教育的实践需要方面，政府能给予幼儿园的关于安全教育的信息资源十分有限，需要幼儿园根据教育教学活动的需要，进行安全教育内容的搜集与分类。因缺乏安全教育的专业指导，幼儿园现有信息资源库片面化显著。诸多幼儿园重点围绕幼儿自我保护类安全教育展开教育教学活动，如生活中常见的安全隐患、幼儿防拐防骗、幼儿防性侵教育等。同时信息资源的格式多为拟人化的情景故事或动画视频。幼儿学习该类信息内容时虽能初步形成“安全”的基本概念，但并不能真正理解它们背后的“危害性”，也无法掌握在遇到同类情况时应当采取什么措施等，这种信息资源的缺失或不足，难以真正解决幼儿意识与能力完善的实际需要。

    2.幼儿安全教育应用形式的单一性

    幼儿园安全教育体系化建设中“信息化”的发展往往停留在基础阶段，即简单的应用计算机、大屏幕等来丰富安全教育活动，给予幼儿生动化的视听感受。如在幼儿园组织开展自然安全防护的模拟演练时，会播放动画版的背景；在安全教育活动中以信息化的绘本故事、情景视频等替代 传统口头说教等。信息化的应用停留在教师单向性的安全教育信息的传播过程，而忽视了对安全教育信息的体验过程。幼儿安全教育的开展需要结合幼儿身心发育的阶段特点，且新时期的幼儿对电子科技产品的接受度与容纳度越来越高，如果只停留在单一的应用形式，也无法真正提高安全教育课程、活动的趣味度和参与度，也就无法真正加深幼儿对各类安全知识的印象，无法满足它们基本的安全需求。

    3.幼儿安全教育过程开展的片段化

《幼儿园工作规程》强调“幼儿园应当把安全教育融入一日生活，并定期组织开展多种形式的安全教育和事故预防演练”。安全教育关乎幼儿日常生活，因此安全教育的主要阵地包括幼儿园及家庭环境。但诸多幼儿园往往完整规划了幼儿园内部的安全教育工作体系，却忽视了家园合作在安全教育中的高度需要。而在具体实践中，幼儿园依托现代信息技术加强了安全教育知识传播的渠道，通过移动互联网等及时提醒家长定期配合幼儿园开展安全教育活动，但忽视了面向家长群体、家庭亲子环节等各方面的安全教育过程开展的信息化应用，使得安全教育中家园合作只停留在简单的学习任务的转告，而非真正为家庭教育指导提供服务，也就使得幼儿安全教育无法形成多环境、多维度的有效关联，弱化了安全教育的实际应用。

三、幼儿园安全教育中信息技术应用的策略建议

1.应用于课程优化，提升安全教育信息完善

多媒体教学是新时期学前教育推进的基本条件。幼儿园配备有多功能的多媒体设备以方便教师开展安全教育教育教学活动。多媒体的具体应用从基本的可成辅助向课程优化方面逐步更进。首先是打造安全教育的信息资源库。幼儿园可成立安全教育专项小组，对照各年龄段幼儿身心发育特点与需要，参考各级安全教育的具体政策，采集内容面广、适用度高的安全教育相关信息资源，包括与安全相关的课程课件、教育案例等，帮助教师把安全教育融合到幼儿一日生活的各个环节中，以实现安全教育在幼儿一日生活中的全覆盖。其次是开设安全教育角，应用多媒体在幼儿入园、离园时循环播放时长较短、内容完整的安全教育动画故事，辅助幼儿坚持看完系列动画故事的同时，能不定期在区域空间内组织幼儿进行动画情景的模拟，再拍摄成小短片等，发动幼儿成为“安全教育宣传小天使”等，主动学习与传播基础的必要的安全教育知识，加深安全知识的印象，帮助幼儿巩固所掌握的安全技能。

2.应用于环境创设，实现安全教育全景体验

游戏是幼儿参与学习的最喜闻乐见的方式。《幼儿园工作规程》提出“幼儿园要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中”。幼儿园安全教育应大力应用现代信息技术的支持，丰富幼儿安全教育课程的游戏体验。首先幼儿园应加强对现代多媒体平台的挖掘与应用，在条件允许的情况下除传统电视机、投影仪等多媒体设备外，增添希沃白板、ipad等现代化信息设备，以提升幼儿在安全教育课程中与教师的游戏互动，丰富安全教育更多维度的模拟情境。如引入一些安全教育的电子小游戏，在各个情境中，由幼儿进行安全知识的竞答、安全游戏的参与，多背景的角色扮演等，在不同的安全背景下，幼儿在电子游戏下可在游戏互动中加深安全知识的认知与应用习惯。其次在安全教育的区域空间中配置智能预警系统，在开展情景模拟的安全教育游戏活动时，启动智能预警系统，创设更真实的安全体验情境，组织幼儿开展如火情紧急救生等，切实提升幼儿安全防范的应对能力。

3.应用于家园合作，增强安全教育多元服务

幼儿园安全教育的推行不止于幼儿园，还应向家庭、社会等多阵地关联。此时信息技术的应用，更有助于幼儿园与家庭、社会等保持紧密关联，为落实幼儿生活中的安全教育和安全管理提供交互平台。首先幼儿园可以在条件允许时引入如“钉钉系统”等网络交互软件，一方面可以方便幼儿园管理层及时关注园内安全系统的应用，形成安全管理方面的上下联动，及时解决安全隐患等；另一方面可以与幼儿家长保持常态化的信息交互关系，及时生成安全教育建议、信息通过平台转发给家长，提醒家长查阅、了解、学习园内安全教育与管理的相关信息或知识，从而配合幼儿园开展系列安全教育活动。其次幼儿园搭建同社会性安全教育平台的关联，申请信息交互权限，幼儿园可以申请更多教育资源，组织幼儿走进消防局等社会机构，近距离接触与安全教育相关的场景，同时邀请专业人才进入幼儿园，给予更专业的教育指导。

参考文献

[1]陈丽君,赖文秀.改革开放以来我国幼儿园安全教育政策研究：工具特征与演进历程[J].成都师范学院学报,2023,39(02):24-33.

[2]刘芳芳.新媒体、新技术运用于幼儿园安全管理工作的策略[J].天津教育,2022(21):45-47.