高中地理课程中环境保护教育的融入与实践

 高中地理课程中环境保护教育的融入与实践

何团松

望江县第二中学   安徽 安庆  246200 

摘要：随着环境问题日益严峻，全球各地都在强调环境保护的重要性。在这样的背景下，培养公民的环保意识和技能变得尤为重要。教育是培养环保意识的主要途径之一，而高中地理课程作为与环境紧密相关的学科，自然成为了融入环境保护教育的关键领域。高中地理课程中涵盖的自然资源、生态环境、人口与城市等内容，都为环保教育提供了丰富的素材和切入点。本文旨在探讨高中地理课程中环境保护教育的融入与实践，以期为高中地理教育工作者提供有关环保教育的理论和实践指导，推动高中地理课程中环保教育的创新与发展。

关键词：高中地理；环境保护教育；融入与实践；案例实践探讨

1 高中地理课程中环境保护教育的概述

环境保护教育，顾名思义，是培养个体对于环境保护的意识与责任感，并传授相关的知识和技能的教育活动。在当今全球环境问题日益严重的情况下，环境保护教育的重要性不言而喻。

高中地理课程作为一门综合性学科，涵盖了自然地理和人文地理两大领域，与环境问题息息相关。将环境保护教育融入高中地理课程中，不仅能提升学生对环境保护的认知，更能够通过地理学知识，引导学生理解环境问题的根源，寻找解决之道。这种融入方式的意义在于，它不仅能够丰富地理课程的内容，提高其实践性，还能使学生在学习过程中，形成对人与自然和谐共生的正确观念。这对于培养下一代的环保意识，乃至推动整个社会的环保行动都具有深远影响。

2人教版高中地理课程中环境保护内容分析

2.1 环境保护内容的分布和特点

在人教版高中地理教材中，环境保护内容广泛分布于各个章节，且呈现方式多样。例如，在“自然地理环境的整体性与差异性”一章中，教材通过案例分析的方式，让学生了解到不同自然环境下的环境保护问题及其解决方法。同时，教材还通过活动探究等栏目，鼓励学生积极参与环境保护的实践行动。

从特点上看，人教版高中地理教材中的环境保护内容具有跨学科性和综合性，注重与实际问题的结合，培养学生的综合能力和解决实际问题的能力。此外，教材内容设计逻辑严密，条理清晰，有助于学生逐步深入地理解环境问题及其解决方案。

2.2 教材中环保理念的呈现方式

人教版高中地理教材通过多种方式呈现环保理念，包括直接陈述、案例分析、探究活动等。其中，直接陈述的方式简明扼要地阐述了环境问题的严重性和保护的重要性；案例分析则通过具体实例让学生深入了解环境问题的实际情况和解决方法；探究活动则鼓励学生通过亲身实践体验环保行动的重要性。

此外，教材还运用了大量的图表、数据和图片等辅助材料，使内容更加生动直观。同时，结合时事热点和当前环境问题，使教材内容更具有时代感和现实意义。这些呈现方式不仅有助于学生更好地理解和关注环境问题，还能激发他们的环保意识和实践行动。

3环境保护教育在高中地理课程中的实践策略

（1）案例教学与实地考察相结合。案例教学是一种非常有效的教学方法，能够帮助学生将理论知识与实际情况相结合。在高中地理课程中，教师可以选择与环境保护相关的典型案例，引导学生进行分析和讨论。例如，可以选择某地区的生态恢复案例，让学生了解生态恢复的过程、方法及其对环境的影响。通过案例分析，学生可以更加深入地理解环境保护的重要性。与案例教学相结合的是实地考察。教师可以组织学生前往相关地区进行实地考察，让学生亲身感受环境问题及其解决方案。例如，可以组织学生参观垃圾分类处理中心或污水处理厂，让学生了解废弃物处理和污水处理的流程及其对环境保护的意义。通过实地考察，学生可以更加直观地认识到环境保护的紧迫性和必要性。

（2）开展环保实践活动。除了课堂教学外，开展环保实践活动也是高中地理课程中融入环境保护教育的重要途径。教师可以结合课程内容，设计一些具有实践性的环保活动，如环保知识竞赛、环保创意设计大赛、环保志愿服务等。这些活动可以激发学生的参与热情，让他们在实践中学习和掌握环保知识和技能。同时，学校也可以与当地的环保组织或企业合作，共同开展一些具有社会意义的环保实践活动。例如，可以组织学生参与河流保护、森林保护等公益活动，让学生在实际行动中体验环保的重要性。这些活动不仅可以培养学生的环保意识和社会责任感，还能提高他们的团队协作和解决问题的能力。

4实践案例展示分析

4.1 案例一：“城市环境问题及其治理”教学实践

在【人教版高中地理必修二】中，城市环境问题被作为重点内容进行深入探讨。某高中地理教师以此为基础，设计了一堂关于“城市环境问题及其治理”的实践课。该课程的目的是让学生了解城市环境问题的严重性，探讨其成因和解决方案，并培养学生的环保意识和实践能力。

在课前，教师要求学生收集所在城市的环境问题相关资料，如空气质量、水质、噪音等方面的数据，并进行分析。在课堂上，学生们展示了他们的调查结果，并讨论了这些问题的成因和影响。通过讨论，学生们认识到城市环境问题与城市化进程、工业发展、人口增长等因素密切相关。接着，教师引导学生思考如何治理城市环境问题。学生们提出了许多有创意的建议，如推广清洁能源、优化城市规划、加强环境监管等。教师进一步补充了教材中的案例，如某些城市在环境治理方面的成功经验，让学生们了解到治理环境问题的可行性和必要性。最后，教师组织学生进行了一次实地考察，前往城市中的环境问题突出区域进行观察和记录。通过实地考察，学生们更加直观地感受到了环境问题的严重性，并增强了他们保护环境的决心。

4.2 案例二：“生物多样性保护与可持续发展”教学活动

【人教版高中地理必修三】中关于生物多样性保护的章节为教师提供了丰富的教学素材。某高中地理教师以此为基础，开展了一次“生物多样性保护与可持续发展”的教学活动。

该活动的目标是让学生了解生物多样性的重要性、威胁因素以及保护措施，并培养他们的环保意识和可持续发展观念。在活动中，教师首先通过多媒体展示了生物多样性的美丽图片和视频，激发了学生的学习兴趣。然后，教师介绍了生物多样性的概念、价值和威胁因素，并引导学生思考如何保护生物多样性。学生们分组进行了讨论，提出了许多保护措施，如建立自然保护区、推广生态农业、加强环保教育等。教师进一步补充了教材中的案例，如某些地区在生物多样性保护方面的成功经验，让学生们了解到保护生物多样性的可行性和必要性。最后，教师组织学生进行了一次实地考察，前往当地的自然保护区进行观察和记录。在考察过程中，学生们深入了解了生物多样性的丰富性和脆弱性，并增强了他们保护生物多样性的决心。

4.3 案例三：“气候变化与应对”主题讨论与行动

气候变化是当前全球面临的重大挑战之一，【人教版高中地理必修一】中对此有深入的阐述。某高中地理教师以此为基础，组织了一次“气候变化与应对”的主题讨论与行动。

该活动的目标是让学生了解气候变化的成因、影响以及应对措施，并培养学生的环保意识和行动力。在讨论环节，教师首先介绍了气候变化的科学事实和影响，引导学生认识到气候变化的严重性和紧迫性。然后，学生们分组进行了讨论，探讨了应对气候变化的措施和策略。学生提出了许多有创意的建议，如减少温室气体排放、推广可再生能源、提高能源利用效率等。在讨论的基础上，教师进一步组织学生进行了一次实际行动。他们前往当地的公园或社区，开展了一次环保宣传活动。在活动中，学生们向市民宣传了气候变化的知识和应对措施，并倡导大家积极参与环保行动。通过这次行动，学生们不仅锻炼了自己的沟通能力和组织能力，还为推动社会环保意识的提高做出了贡献。

参考文献：

[1]王民.高中地理新课程中的环境教育[J].中学地理教学参考,2019(22):2-4.

[2]李丽阳.高中地理课程中环境保护教育的教学策略研究[D].石家庄:河北师范大学,2019.

[3]宋昊洋.高中地理教学中环境教育的渗透与整合[J].环境教育,2020(7):4.

[4]张彦顺.高中地理课程中环境伦理教育内容的设计[J].中国环境管理干部学院学报,2013(3):6-9.