五邑侨乡文化融合视角下的英语校本课程开发研究

五邑侨乡文化融合视角下的英语校本课程开发研究

陈敏姚

江门市蓬江区范罗冈小学     529000

【摘要】本文旨在通过深入探讨侨乡文化与小学英语教育的有机融合，挖掘五邑侨乡的深厚文化底蕴，并巧妙地将侨乡文化融入小学生的英语学习与日常生活中，以项目化的学习模式，让学生从视觉、听觉、口头表达等多个方面全面提升学科核心素养及习得自主学习、自主探究的学习能力。让孩子们在学习的过程中感受到侨乡文化与语言的独特魅力，让他们在成长的道路上更好地了解自己的文化根源，同时激发他们对英语学习的兴趣与热爱。

【关键词】五邑侨乡文化   英语校本课程  开发

一、引言

《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调了文化意识的培养，期望学生们能够深入了解世界各地的优秀文明成果，通过比较中外文化的异同，发展跨文化沟通与交流的能力。在这个过程中，学生们不仅能形成健康向上的审美情趣，还能树立正确的价值观。同时，通过深入了解中华文化，学生们可以更好地理解和认同自己的文化根源，并培养国际视野，坚定文化自信。教育部在2014年颁布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》也明确指出，中小学应将中华优秀传统文化融入教学各个环节，鼓励各地各校积极挖掘和利用本土优秀传统文化资源，开设具有地方特色的专题课程和校本课程。这意味着，开发具有区域文化特色的校本课程已成为重要的发展趋势。

本研究以探讨五邑侨乡文化在英语校本课程中的融合，以及对学生核心素养发展的影响。同时，逐步探索有实用性和可操作性的教学模型，为提高英语教育的质量、促进学生全面发展提供参考。

二、五邑侨乡文化融合视角下的英语校本课程开发理念

（一）强调多元文化融合的理念

本课程开发从侨乡文化的独特性出发，介绍历史背景、风俗习惯、传统艺术等元素，探讨如何融入英语教育，帮助学生理解多元文化。强调侨乡文化在跨文化交流中的重要性，设计项目式活动，培养学生的跨文化交流能力。探索侨乡文化与英语教育的结合点，提高学生语言技能和跨文化意识，促进全球范围内的传播和交流。教师利用侨乡文化资源进行教学，通过挖掘侨乡文化的内涵，创新教学方式，激发学生的学习兴趣和动力。

（二）体现五邑侨乡文化的独特性

五邑侨乡文化是中国文化、区域文化的重要组成部分，融合了中外文化的精髓，形成了独特的文化特色。在五邑地区，侨乡文化具有深厚的历史底蕴和丰富的文化内涵，这种文化的独特性表现在语言、建筑、名人故事、风俗习惯、文化艺术、饮食等方面，这些文化特色可以成为英语校本课程的重要内容，帮助学生更好地了解和传承侨乡文化。

（三）关注学生的跨文化交流能力培养

关注语言与文化的结合：在教学活动中，以语言知识与文化背景的融合输入和输出为手段，帮助学生理解英语国家文化的同时，也加深对五邑侨乡文化的认识和理解。

关注实践与理论的结合：鼓励老师注重实践与理论的结合，通过创设真实情境、完成任务等方式，让学生在实际运用中提高英语交流能力和跨文化意识。

三、课程目标与内容设计

（一）课程目标设置

本课程重点关注学生跨文化交流能力、五邑侨乡文化传承、实际需求、创新能力和批判性思维的培养。课程目标包括：注重跨文化交流，提高英语语言技能，传承发展，关注实际需求，融入跨学科整合，培养综合素质和跨学科解决问题的能力。课程目标注重学生情感教育，了解和认同文化根源，增强文化自信心和自豪感。激发学生求知欲，培养自主学习和探究能力，体验感受五邑侨乡文化魅力。

（二）课程内容安排

本校本课程先以开发中年阶段和高年级段两个阶段内容，以五邑侨乡的历史篇、传统篇和习俗篇安排内容，并结合英语教材知识点与教学素材进行设计：中年级就（历史篇）五邑地区的历史变迁、侨民，（传统篇）五邑地区的民间艺术的生活，（习俗篇）五邑饮食文化三大内容进行探究性学习和分享成果；高年级（历史篇）五邑地区的外迁、侨乡的形成与发展、（传统篇）五邑地区传统节日和习俗和（习俗篇）五邑社交礼仪进行探究性学习和分享成果。

四、教学方法与评估体系

本课程采用项目化学习为主导的教学形式，旨在帮助学生掌握所需知识和技能，培养团队协作和沟通能力。教师设计任务，引导学生以小组合作的方式探究、实践，学生自主学习，寻找答案，拓宽视野。本课程注重教学与实际的结合，让学生在实践中感受到所学知识的价值。学生将有机会与教师和其他同学共同探讨、交流，分享经验和见解，促进能力提升。本课程将采取多元化的评价体系，以全面评估学生的学习情况和能力。

五、结论与建议

在探索五邑侨乡文化与英语校本课程的融合中，我们欣喜地发现学生开始关注侨乡文化，激发了他们对多元文化的好奇与热爱。课程培养了学生的开放包容心态，使他们学会欣赏、传承和传播五邑本土文化。学生学会了倾听他人的故事，理解并尊重不同的价值观和世界观。这种能力为他们未来的国际交流打下了坚实的基础，更为他们提供了一把打开世界大门的钥匙。同时，侨乡文化课程也为学生们提供了一个理解和尊重侨乡文化的平台。教师们在外语学习中有机融入侨乡文化元素，不仅可以培养学生的多元文化意识，更可以有效地提高他们的跨文化交流能力。这一创新性的教学方法，为培养学生的全球视野和跨文化交流能力提供了强有力的支持。

在实验中，虽然取得了一些重要的成果，但依然存在问题和不足之处。首先，一些教师在文化融合方面的经验不足，这限制了他们在英语校本课程开发中的发挥。其次，目前的文化融合策略还需要进一步完善，以提高学生的学习效果和兴趣。最后，由于缺乏科学管理和资金支持，英语校本课程开发在文化融合方面的发展和成效有待提升。为了解决上述问题，我们将加强教师培训，提高他们在文化融合方面的专业知识和技能；其次，课题组要更深入研究文化融合策略，不断完善其有效性和可行性；最后，争取社会多方支持，推动英语校本课程开发在文化融合方面的快速发展。

参考文献

[1]刘小江 浅析在语文课堂中渗透五邑侨乡传统文化，［J］, 《中学语文·大语文论坛》2019 -04

[2]管蔚琪 文化视角下的绘本教学关键问题, ［J］,《教育视界》, 2023-05-25

[3]辛雅静 城乡结合部小学开发区域文化特色校本课程的优势与策略，［N］《天津市教科院学报》，2015-01-01

[4]传承发展中华优秀传统文化的四川探索,［N］, 四川日报，2019-06-30 (版次: 04版)

[5]熊晨，彭怡，陈剑宇 十堰黄龙村会馆建筑保护初探,［J］,《城市建筑》,2019-04-05

[6]李圆浩 基于环境影响的山区高速公路景观设计研究与应用 (导师: 张铭) ，［D］重庆交通大学，硕士 (专业: 交通运输工程);2015

[7]刘艳玲 基于唐山本土文化的英语校本课程开发和实践一一以"出彩唐山人"为例,［J］, 《英语教师》，2018-01-05

[8]张春华 三导教学模式及其管理策略研究(导师:丁家永) ，［D］,南京师范大学，硕士 (专业: 教育管理)，2008