提升语言表达能力促进幼儿健康发展

提升语言表达能力促进幼儿健康发展

刘英杰

辽宁省朝阳市建平县第六小学

摘要：教师在实际的幼儿教育中，应积极更新教学理念，考虑幼儿的认知规律，利用多样化的教学方式，营造活跃的课堂学习气氛，进而开发幼儿智力、锻炼幼儿的学习能力、思维能力以及理解能力，为幼儿将来的学习和发展奠定良好的基础。

　　关键词：幼儿教育；语言表达能力；培养策略

　  在幼儿教育中，良好的语言表达能力能够使幼儿学会沟通交流，表达自己的内心想法，同时也能活跃幼儿的思维，增强幼儿的记忆力。教师要充分利用教育资源，针对幼儿的心理状态，灵活选取教学方式，创设不同的教学情境，引导学生准确、积极主动地表达想法，并帮助幼儿不断积累词汇，促进幼儿语言表达能力的培养，从而实现幼儿身心健康的全面发展。

一、创设宽松、自由的环境，让幼儿敢于说话

　　幼儿教育工作者在日常教学中要使幼儿感受到民主、快乐的学习氛围，融入到环境中，大胆地说出自己想说的话。宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提，是调动幼儿有话敢说的内部动机和必要条件，同时也体现了教师与幼儿平等友好的教学关系，体现了教师对幼儿人格的尊重。

　　二、灵活提问引导幼儿表达

　　幼儿的表达和讨论需要教师组织或引导，尤其是不爱说话、性格内向的小朋友，更需要教师的鼓励和引导，这时教师为幼儿提供有趣的话题就十分重要。提问是启发幼儿思考、表达简单而有效的途径，教师可以提出一些简单、幼儿感兴趣且比较熟悉的问题，让幼儿积极投入其中，勇敢表达自身想法。笔者在和班级中内向的小朋友交流时，经常会提问“你喜欢看什么动画片呀？”、“你喜欢看《西游记》吗，为什么？”、“你喜欢什么颜色的衣服？”等等，并且鼓励幼儿说出理由，引导幼儿彼此之间就一个问题深入讨论。

　三、结合幼儿生活展开教学

　　语言表达本身就是一种生活的技能，需要在生活实践中运用与积累。在幼儿教育过程中，教师要根据幼儿的生活实践进行语言能力的引导，这样既能方便学生的理解，又能使教学有的放矢。在教学设计过程中，教师每一次引导学生语言交流的话题都要让学生能够有话可。在生活中，除了学习阶段，幼儿吃饭、休息、游戏以及看动画节目等，都会成为日常的交流内容。除此之外，笔者也曾尝试让学生在每天的学习即将结束之时，就某一问题谈谈自己的看法。如“今天学习遇到什么开心或者不开心的事？”“有什么学习收获？”“今天的心情怎么样？”“最喜欢今天的哪个游戏？”“最近有没有看某部动画片，最喜欢里面的谁啊？”这些问题都来源于生活，充分给予学生时间，让学生自主谈些心得体会，能够让学生学会主动抒发自己的感情。

四、促进教师与幼儿之间的交流

　　语言是人类之间沟通交流、表达情感、传递信息的主要工具。在新课程改革不断深入的背景下，不同的教育阶段都在积极落实新课程改革的任务目标，其对幼儿教育工作的改革与创新也起到了重要的指导作用。所以，幼儿教育理念也要从根本上进行改革和创新，教师可以结合实际生活，创设合理的教育情境，从而促进师生之间的交流，提高学生的语言表达能力。幼儿虽然没有较多的阅历，但是在生活经验方面有着一定的积累，如果能够将语言表达训练与生活实际事件进行有机整合，幼儿就会主动积极地投入到语言交流中，为每一位幼儿表达情感和思想搭建平台，让他们能够在自由的环境中进行语言表达。例如，幼儿教师可以给幼儿讲《泰迪的故事》，并配上舒缓的背景音乐，让幼儿体会到故事中师生之间的感情，丰富幼儿的情感。随后，教师可以让幼儿结合自己的幼儿园生活，充分地进行思考，并积极地表达自己的感受，使得他们能够在语言交流互动平台上有效锻炼语言表达能力，进而构建师生之间和谐融洽的关系。

　五、增加幼儿的词汇积累

　　在幼儿教育中，增加幼儿的词汇量积累对提高幼儿的表达能力具有积极作用。词汇是形成语言的基本因素，如果幼儿缺乏词汇量的积累，那么幼儿在沟通交流的过程中会遇到一定的障碍，使其不能清楚地表达自己的想法，阻碍了幼儿的发展和健康成长。所以，幼儿教师在幼儿教育中，要注重丰富幼儿的词汇量，提高幼儿的表达能力。需要注意的是，积累词汇的过程是循序渐进的过程，更是需要在日常的学习和实践中总结和积累，不可急于求成。对此，幼儿教师必须要提高自身的教育教学和指导能力，加强对幼儿身心发展特征和学习特点的总结和分析，并在此基础之上制订引导幼儿积累词汇的教学方案，用自己的细心和耐心来指导幼儿在日常学习当中积累和应用这些词汇，通过多种词汇的积累来促进语言表达能力的提升。例如，幼儿教师在为学生讲授《白雪公主和七个小矮人》这一童话故事时，要善于运用生动形象并且简单易学的词汇来进行呈现，比如，美丽、温柔、善良、深情等，使他们在听故事的过程中不断积累词汇。

　六、鼓励幼儿勇于表达，树立幼儿自信心

　　随着新课程的不断深入，教师的教学理念也在一定程度上得到了改革。在传统的教学中，教师经常将教学重点放在幼儿的专业知识讲解上，反而忽略了幼儿的学习状态和语言表达能力。因此，针对以上的情况，教师要转变传统的教学方式。例如：教师在为小学生讲述《龟兔赛跑》一课时，教师首先根据幼儿的学习特点利用多媒体为幼儿播放龟兔赛跑的片段，然后让学生根据龟兔赛跑这一个故事谈一谈自己的看法，说一说自己在这一则故事中感受到了什么道理。同时教师还可以通过故事中小动物的对话，让幼儿进行角色扮演，利用生动的语言和动作来表现故事中各种动物的形态和表情，这样的教学方式就会一定程度上提高幼儿的学习兴趣度，还可以进一步培养幼儿的语言表达能力。在进行培养幼儿语言能力的过程中，总会遇到很多幼儿不愿意与其他学生进行交流，这时教师便可以鼓励这些幼儿进行相互交际，对于一些比较腼腆的学生，教师在课下要与其进行深入的沟通，了解学生的内心世界究竟在想什么。如果幼儿遇到了什么困难，教师就要尽全力帮助幼儿解决困难。同时在课堂中开展教师与幼儿互动的模式教学，教师要带动起全班学生的讨论积极性，让每一个幼儿都可以参与到课堂中的讨论中来。

     总之，语言表达能力是幼儿教育的重点内容，对幼儿今后的交际能力和综合能力的提升有着重要的影响。因此，幼儿教师要在幼儿教育中开展多元化的教学活动，为幼儿营造良好的学习氛围，传授幼儿良好的交际用语，引导幼儿运用正确的语言进行表达，进而提升幼儿的语言表达能力，促进幼儿身心健康的全面发展。