新时代小学劳动教育中的家校社融合探索

新时代小学劳动教育中的家校社融合探索

孙国军

内蒙古自治区呼伦贝尔市阿荣旗红花梁子小学

内蒙古呼伦贝尔 162750

摘要：随着新时代小学劳动教育的实施，家校社融合策略愈发引人关注。本文围绕开展家庭劳动教育活动、组织校内外劳动实践体验活动、加强学校与社区、企业的合作，以及制定家庭作业和课外活动等四个方面展开讨论。针对家庭劳动教育活动，我们提出了DIY项目设计和家庭农耕体验活动的具体措施；在校内外劳动实践方面，我们强调鼓励家长与学生一同参与义工活动，实现家校互动。同时，还探讨了学校与社区、企业合作开展劳动教育项目的意义，以及制定涉及家庭劳动的家庭作业等措施。本文旨在为新时代小学劳动教育中家校社融合提供思路与借鉴。

关键词：新时代；小学劳动教育；家校社融合

引言

新时代背景下，劳动教育作为培养学生综合素质的重要环节，越来越受到广泛关注。家庭、学校和社会三者之间的融合互动，对于构建全面的劳动教育体系至关重要。

1.新时代小学劳动教育中的家校社融合的重要性

新时代小学劳动教育中的家校社融合具有重要意义。它有助于引导学生树立正确的劳动观念和价值观，培养孩子热爱劳动、尊重劳动的意识。家校社融合能够增进学生与家庭的情感纽带，促进亲子关系和谐发展，营造家庭氛围，让孩子在家庭中也能感受到劳动的快乐和成就感。融合劳动教育还有助于培养学生的社会责任感和团队合作意识，通过家庭参与劳动，孩子们能更好地理解和体会劳动的重要性，促使他们在日常生活中形成良好的劳动习惯和态度。

2.新时代小学劳动教育中的家校社融合的策略

2.1开展家庭劳动教育活动

2.1.1设计针对家庭的DIY项目，如环保手工制作、废物利用等

通过设计针对家庭的DIY项目，学生可以在家中利用环保材料开展手工制作活动，例如利用废旧物品制作艺术品或创意手工制品。这种活动不仅可以锻炼学生的动手能力和创造力，还能够培养他们对资源合理利用及环境保护的意识。此外，通过废物利用项目，学生可以自觉地关注环境保护问题，将节约资源和保护环境的理念融入日常生活之中。这些活动将有助于增强学生对劳动的尊重和理解，促进与家庭成员之间的情感交流，拉近家校社三方关系。

2.1.2组织家庭农耕体验活动，让学生在家庭环境中亲身体验耕种过程

通过组织家庭农耕体验活动，学生可以在家中亲身体验耕种过程，以此了解农作物的生长过程和耕种技术。这样的活动不仅能够培养学生的责任感和耐心，同时也加深他们对农业劳动的理解与尊重。通过与家人一同参与农耕活动，学生还能够促进家庭成员之间的关系，增进亲子关系，营造和谐的家庭氛围。这种活动有助于拉近学生与家庭成员之间的联系，促进教育家庭社区之间的联动融合。

2.2组织校内外劳动实践体验活动

2.2.1在学校开展劳动实践活动，如植树造林、校园清洁等

通过在学校开展劳动实践活动，如植树造林、校园清洁等，学生将有机会亲身参与社会公益活动，培养他们的团队合作精神和责任感。植树造林和校园清洁等实践活动不仅有助于美化校园环境，也能让学生体验到劳动的乐趣和成就感。同时，这些实践活动还有助于培养学生的环保意识和社会责任感，激发他们对环境保护和公益事业的关注和参与。通过参与这些劳动实践活动，学生还可以提高自身的社会参与意识，培养他们的感恩之心和志愿服务精神。

2.2.2鼓励学生与家长一同参与义工活动，参与社区服务等

鼓励学生与家长一同参与义工活动和社区服务是一种促进家校互动和学生社会责任感的重要途径。学生与家长一同参与义工活动和社区服务，既可以拉近亲子关系，也有助于增进家庭成员之间的交流和沟通。通过参与社区服务，学生将学会关爱他人、乐于助人，并在实践中体会到劳动的价值和意义。同时，这也有助于学校与社区、家庭之间的密切联系，构建更加融洽和谐的家校社关系，促进学生全面发展。

2.3加强学校与社区、企业的合作

2.3.1与社区合作开展劳动教育项目，如参观社区工厂、艺术工坊等

通过与社区合作开展劳动教育项目，学生将有机会深入了解社区内的产业结构和生产流程，从而拓宽视野、增进对劳动的理解。参观社区工厂和艺术工坊等活动不仅有利于学生对各行业的认识，也可以激发学生对未来职业的探索和兴趣培养。与社区合作还能促进学校和社区资源的共享和互动，为学生提供更多实践机会和资源支持。通过这样的合作，学生还能从实践中学习到各种技能和知识，促进学生综合素质的提升。

2.3.2与企业合作举办劳动教育讲座、实地参观等活动

与企业合作举办劳动教育讲座、实地参观等活动，可以为学生提供了解现代产业和劳动形态的机会，拓宽他们的职业视野和就业意识。在这样的活动中，学生可以亲身感受不同行业的工作环境和流程，了解各种职业对社会的意义和价值。同时，与企业的合作也能促进学校与社会资源的互动共享，为学生提供更多实践机会和帮助。企业合作的举办活动还能促进校企双方资源的共享和优势互补，为构建全面发展的劳动教育体系提供有力支持。

2.4制定家庭作业和课外活动

2.4.1设计涉及家庭劳动的作业，如调查家庭成员的职业、家庭传统手工艺制作等

设计涉及家庭劳动的作业能够让学生在课外了解家庭劳动的价值和意义，增进对劳动的理解和尊重。通过调查家庭成员的职业和家庭传统手工艺制作等作业，学生可以更深入地了解家庭成员的劳动经历和生产技能，同时也有助于传承家庭传统文化。此外，这样的作业还可以激发学生对不同职业的探索和了解，培养他们的职业发展意识和兴趣。通过这些作业，学生和家长都能更深入地了解彼此，促进家庭成员之间的交流和情感沟通，加强家校互动。

2.4.2鼓励学生在家庭中进行劳动实践，配合家长进行监督和指导

鼓励学生在家庭中进行劳动实践，例如参与家务劳动、自己种植或养护一些绿植等活动，可以让学生在日常生活中体验到劳动的快乐和成就感，培养他们的动手能力和责任心。同时，家长的监督和指导也能够帮助学生养成良好的劳动习惯和态度，引导他们正确对待劳动，从小树立正确的劳动观念。这样的实践不仅有助于学生个人品质的提升，也可以促进家庭成员之间的相互理解和支持，拉近亲子关系，促进家庭教育与学校教育的融合。

3.新时代小学劳动教育的家校社融合的未来发展方向与展望

未来，新时代小学劳动教育的家校社融合将朝着更加深度和广度的方向发展。这包括加强教师培训，提升教师家庭劳动教育的专业水平；加大对家校社融合的支持和投入，为接下来的工作提供更多资源保障；不断创新劳动教育的方式方法，激发学生对劳动的热情和兴趣，推动劳动教育与乡村振兴、环境保护、社会实践等课题的深度融合；同时，继续推动家庭劳动教育在新时代小学课程中的整合，构建全面发展的劳动教育模式，以期培养更多具有社会责任感和创新能力的未来公民。

结束语

让我们携手努力，共同探索新时代小学劳动教育中的家校社融合之路。家庭、学校和社会的紧密合作将为孩子们的德智体美劳全面发展奠定坚实基础。劳动教育不仅塑造品格，更激发创造力和实践能力，促进学生在未来的社会实践中展现出色。我们相信，在共同努力下，劳动教育将焕发出新的活力，成为促进社会进步的重要力量。

参考文献

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