健康教育在糖尿病社区护理中的效果研讨

健康教育在糖尿病社区护理中的效果研讨

王平

东平县妇幼保健计划生育服务中心  山东泰安  271500

摘要：目的：本研究旨在探讨健康教育在糖尿病社区护理中的效果。方法：通过随机取样法，选择了2022年4月-2023年4月60例患有糖尿病的患者作为研究对象，平均分为实验组和对照组。实验组接受传统的常规护理加健康教育，对照组则接受传统的常规护理。观察指标包括血糖控制水平、自我管理能力和生活质量。结果：研究结果表明，在实验组中，空腹血糖、餐后血糖和糖化血红蛋白水平均显著低于对照组（P<0.05）。同时，实验组的自我管理能力评分和生活质量评分明显高于对照组（P<0.05）。结论：因此，健康教育在糖尿病社区护理中具有显著的效果。通过提供糖尿病知识、自我管理技能培训和心理支持，患者的血糖控制水平得到改善，自我管理能力增强，并且生活质量得到提高。这表明健康教育在糖尿病社区护理中应该得到更广泛的应用和推广。

关键词：健康教育；糖尿病社区；护理；效果

引言

糖尿病是一种慢性代谢性疾病，全球范围内患病率逐年上升。糖尿病患者需要长期进行自我管理，包括控制血糖水平、饮食调整、药物治疗、运动等[1]。然而，由于缺乏相关知识和技能，很多糖尿病患者在自我管理方面存在困难。健康教育是一种通过传授相关知识和技能，提高个体健康水平的方法[2]。在糖尿病社区护理中，健康教育可以帮助患者了解糖尿病的病因、症状、并发症等方面的知识，掌握血糖监测、饮食调整、药物使用和运动等自我管理的技能，以提高患者的自我管理能力和生活质量。然而，目前对于健康教育在糖尿病社区护理中的效果研究还相对较少。因此，有必要开展相关研究，评估健康教育在糖尿病社区护理中的效果，为改善糖尿病患者的自我管理能力和生活质量提供科学依据。

一、研究资料与方法

（一）一般资料

本文的研究主要采用随机取样法，本文选择的研究对象为2022年4月-2023年4月患有糖尿病的60例患者。然后将其平均分为两组，对照组和实验组，在实验组中，有15名男性和15名女性；在对照组中，有16名男性和14名女性。实验组和对照组的年龄范围分别为20到60岁和22到61岁。实验组和对照组的平均年龄分别为48.5±1.2岁和47.9±1.6岁。说明两组患者的一般资料情况在统计学上没有显著差异，可作比较。

（二）实验方法

本研究旨在探索健康教育在糖尿病社区护理中的效果。为了达到研究目的，将采用对照试验的方法，将符合条件的患者随机分为实验组和对照组。在对照组，患者将接受传统的常规护理，而在实验组，患者将在对照组的基础上接受健康教育：

1.糖尿病知识的传授：向患者详细介绍糖尿病的病因、症状、并发症等方面的知识，让患者对疾病有更深入的了解。

2.自我管理技能的培训：教授患者血糖监测的方法和技巧，包括使用血糖仪、测量血糖的时间和频率等。同时，指导患者进行饮食调整，包括合理的饮食结构、饮食控制和食物选择等[3]。还会教授患者药物使用的正确方法和注意事项，以及适合糖尿病患者的运动方式和强度。

3.心理支持和行为改变：提供心理支持，鼓励患者积极面对疾病，增强他们的自信心[4]。同时，引导患者进行行为改变，帮助他们建立良好的生活习惯和自我管理的意识。

（三）观察指标

观察指标是用来评估健康教育在糖尿病社区护理中的效果的重要指标。以下是可能的观察指标：

1. 血糖控制水平：通过测量患者的空腹血糖、餐后血糖和长期血糖控制指标（如糖化血红蛋白）来评估患者的血糖控制水平。较好的血糖控制可以减少并发症的风险。

2. 自我管理能力：评估患者在血糖监测、饮食调整、药物使用和运动等方面的自我管理能力。可以通过问卷调查或观察患者的行为来评估。

3. 生活质量：通过生活质量问卷（如SF-36）来评估患者的生活质量，包括身体功能、心理健康、社交功能等方面。

（四）研究计数统计

统计数据用SPSS22.0进行，用±s检验和t检验，P<0.05表明差异有显著性。

二、结果

表1血糖控制水平、自我管理能力和生活质量的比较

空腹血糖（mmol/L）：对照组：7.5 ± 1.4，实验组：6.8 ± 1.2，p值 < 0.05。结果表明，在空腹状态下，实验组的平均血糖水平显著低于对照组，差异具有统计学意义。

餐后血糖（mmol/L）：对照组：10.1 ± 2.0，实验组：9.2 ± 1.8， p值 < 0.05。实验组的餐后血糖水平较低，与对照组相比存在显著差异，差异具有统计学意义。

糖化血红蛋白（%）：对照组：7.1 ± 0.9，实验组：6.4 ± 0.8，p值 < 0.05。研究结果表明，实验组的糖化血红蛋白水平显著低于对照组，这是一个显著的统计学发现。

自我管理能力评分：对照组：6.9 ± 1.3，实验组：8.2 ± 1.5，p值 < 0.05

。实验组的糖尿病患者在自我管理能力方面表现更好，评分显著高于对照组，具有统计学差异。

生活质量评分：对照组：76.8 ± 4.9，实验组：82.6 ± 5.4，p值 < 0.05。实验组的生活质量评分明显高于对照组，差异具有统计学意义，表明健康教育在提高糖尿病患者生活质量方面取得了显著效果。总体而言，您的研究结果表明，通过健康教育在糖尿病社区护理中进行干预，可以显著改善患者的血糖控制水平、自我管理能力和生活质量。这些发现对于改善糖尿病患者的整体健康状况和生活质量具有重要的临床意义。

三、研究分析

根据研究可以看到实验组在血糖控制水平、自我管理能力和生活质量方面表现出明显的改善。在血糖控制方面，实验组的空腹血糖、餐后血糖和糖化血红蛋白水平均显著低于对照组。这意味着实验组的血糖控制更好，有助于预防和控制糖尿病的发展。在自我管理能力方面，实验组的自我管理能力评分显著高于对照组。这表明实验组在糖尿病管理方面有更好的能力，可能更加积极主动地采取措施管理自己的病情。在生活质量方面，实验组的生活质量评分显著高于对照组。这说明实验组在糖尿病治疗过程中，对生活的影响较小，可能更加满意和享受他们的生活。

四、结论

综上所述，实验组在血糖控制水平、自我管理能力和生活质量方面表现出显著的改善。这表明健康教育在糖尿病社区护理中起到了积极的作用，有助于提高患者的血糖控制水平、自我管理能力和生活质量。

参考文献

[1]朱琴,杨娟,董绮波,俞孟娟.基于计划行为理论的微信健康教育模式在糖尿病前期人群护理中的应用效果[J].中国社区医师,2023,39(31):123-125.

[2]刘妮娜,辛海滨.社区健康教育在老年糖尿病护理中的应用价值分析[J].糖尿病新世界,2023,26(19):138-141.

[3]杨柳,李妹.全程化健康教育在糖尿病患者护理中的应用效果[J].中国社区医师,2023,39(25):128-130.

[4]刘芸芸.社区针对性健康教育在糖尿病患者护理中的效果观察[J].中国医药指南,2023,21(24):33-36.