浅析多媒体在小学英语教学中的应用

浅析多媒体在小学英语教学中的应用

马然:陈丽君

济宁市观音阁小学 济宁市枣店阁中心小学

摘要：信息化教学环境下多媒体技术与英语课程教育的相互整合对于强化课程教学改革，增强课堂效果，培养学习者英语知识处理与运用能力等方面都有着重要的积极意义。因此，教师一定要重视发展自己对信息技术与英语课程整合的天赋，把信息技术融入到优质的课堂教学中去，推动教师和学生学习方式的转变，加快新课程改革步伐。

关键词：小学英语；多媒体教学；教学对策；核心素养

引言：在不断发展的科技条件下，不断完善的教育资源，不断完善的教学方法，不断提高的英语课堂水平。新一代的教学设备进入了我们的教室，使教学模式发生了变化，使教学内容更加丰富、直观。为了更好地推进小学教师运用信息化技术、增强学生的信息化素质，推进小学英语与多媒体的深度结合，激发学生的学习兴趣，切实地提高学生的英语水平，教师应该积极思考英语课堂与多媒体的融合对策。

一.核心素养背景下小学英语多媒体教学的开展实践的意义

小学英语中一些内容比较抽象，学生通常很难把抽象的英语知识变成直观概念，随着时间的推移，这类知识成了学生学习小学英语时遇到的一个困难，那么信息技术的引进，就把这些抽象性的英语知识形象直观地展现给了学生，方便了学生对知识的理解与掌握，把枯燥无味的英语趣味化了，英语动态化是静态的，比如在讲述函数图像的时候，老师就可以利用教学软件几何画板来增加自己的学习兴趣。当前学校所采用的多媒体设备大体可分为手机投屏和用白板投屏以及用希沃软件投屏2种，使用手机投屏技术能在教室里及时地对学生的学习效果进行反馈，通过照片、视频等方式，能在最短的时间内发现问题、在教室里发现问题、解决问题。多媒体技术在小学英语教学中的运用，不应仅仅追求多媒体软件，课件和手机屏幕的外在美感，更应该关注学生素质问题，同时也不应忽视学生主体性问题。为让学生更深入了解小学英语基本素质及新课程要求，我们积极推动课程与教学转变，转变教学方法，造就一批擅长利用计算机技术及优质数字化教育资源授课的师资力量，推动小学英语课堂教学信息化与数字化教育有机融合，落实有效教学构建高效课堂需要教师提升专业技能，以信息技术为手段辅助教学，发挥信息技术的课堂功能，以“四学策略”为理论指导，探索多媒体信息技术与课堂教学融合，为了提升学生核心素养与关键能力提升稳固平台，对于实际教学与理论升华尤为有益。

二.核心素养背景下小学英语多媒体教学的开展对策

1.加强对小学英语教师专业化能力的培养

未经实践检验的结果，都是不可信。我们的学习过程也是这样的，实际的检测，是衡量教学、学习效果的有效手段，所以日常教学中都会有设计教学和学习效果检测，但是结果的获得却并不方便，往往会对效率产生不小的影响。随着信息技术的不断提升与发展，结合课堂对于效率的需求，教师应该不断提升自己的信息技术素养，教师和教育，都需要以积极地姿态，迎接新时代。培训教师可以结合英语学科教学案例，向老师们介绍希沃白板、多媒体课件的一些比较实用而又易操作的功能。主要展示、介绍希沃白板的备课界面，用希沃白板设计教学课件，简单直观，可以轻松实现教学想法，在寓教于乐的环境中演绎知识的魅力，完成有趣的互动教学，提高学生参与课堂的积极性。还可以实现在PPT与白板之间的自由切换，老师用手就可以在白板上进行标注圈画，熟练使用可以较好地提升教学效果。也可以向大家介绍剪映作为一个日常生活中常用的剪辑APP，内含多种视频剪辑工具，操作起来十分便捷，视频模板类型也极其丰富，可满足日常教学的多种剪辑要求。通过具体操作使用画中画将其他视频导入，以及运用剪映中其他工具，添加文字，绿幕，智能抠像等功能，展示其强大的功能。培训中教师进一步明确了信息技术2.0应用能力提升工程的具体要求，厘清了各微能力点与课堂教学的紧密联系。在今后的教学中，将努力学习，不断尝试，将微视频、白板软件有效融入到教学中，让课堂焕发生命活力。

2.利用多媒体工具 提升教学效率

利用平板计算机的互动反馈技术、无线终端学习技术等,让孩子在生生、师生间尽可能多地进行英语交流,并从小学到一定的英语思想方法。他们通过平板手机提交作业和答题,帮助教师迅速掌握孩子的学习状态。伴随着教育信息化的全面发展，信息技术与课堂教学融合也成为必然。信息技术在提高小学英语课堂实效上具有显著的效果，把信息技术的手段融入教学更有利于学生发现知识的规律，有别于传统课堂老师单一的讲解教学。在提高学生专注力和参与度方面可以发挥出不可估量的作用，对于接受能力和接受偏向有所不同的各类学生，都能起到有效的良性刺激，足以成为提高英语课堂实效的有力推手，如，教师教学《Counting》低年级英语数字单词教学以及句型How many cherries are there?There…，本课的重点是掌握13至20的英文单词并且能够在日常情境下使用单词进行数量的问答对话。本节课在教学设计理念上，符合课程标准以及能力提升工程2.0的要求，在教学实践过程中，教师使用了希沃白板，班级优化大师和手机投屏等多种信息技术、课堂生动有趣，学生积极性高。在教学方法上，采用读写结合、小组合作等方法，课堂高效有序，课堂教学效果好。再如，教师开展五年级Unit6《Reading and writing》高年级阅读教学。教师通过教学用本课的有关行为习惯：brush my teeth ,wash my face,clean up the room,take out the trash ,pack my school,comb my hair，finish my homework来开展教学活动。在学习的过程学会运用知识与朋友交流和学会表达。本课的重点是掌握在日常情境下使用所学进行运用与写作，本节课在教学设计理念上，符合课程标准以及能力提升工程2.0的要求。在教学实践过程中，使用希沃白板，班级优化大师和找朋友配对的游戏，课堂生动有趣，学生积极性高。在教学方法上，采用读写结合、小组合作等方法，课堂高效有序，收到较好的教学效果，

结语：综上所述，将多媒体运用于小学英语课堂教学，可以使教师在课堂的有限时间里进行大容量，多信息和多趣味教学活动，较好的优化了教学过程，较好地解决了传统教学中无法解决或者难以突破的难题，在提高课堂效率的同时，还增强了学生的英语交际运用能力和对英语的学习兴趣，让小学英语课堂变得精彩纷呈，让学生成为真正意义上的学习主人。多媒体教学有很多优点，教师要在认识上和实践上有所提高，要合理利用，切忌两极分化和“喧宾夺主”,这样才能最大限度地发挥多媒体教学的长处，使技术更好地为教育做贡献。

参考文献：

[1] 潘慧莹.小学英语教学模式优化的催化剂——英语多媒体技术的整合应用[J].才智,2014(04):1.

[2] 王雯娟.浅析小学英语多媒体教学的“优化”作用[J].中小学实验与装备,2014(02):2.