高中语文教学中传统文化渗透策略

高中语文教学中传统文化渗透策略

诸雪霞

广东省东源中学   517500

摘要：传统文化是一个国家和民族的瑰宝，承载着丰富的历史、智慧和价值观。在当代社会，随着现代科技的快速发展和文化多元化的冲击，传统文化逐渐被边缘化。而高中语文教学作为培养学生综合素养和人文修养的重要环节，传统文化的渗透策略显得尤为重要。本文主要从高中语文教学的角度出发，对教学中渗透传统文化的意义进行研究，并提出相应的渗透策略，希望对传统文化在高中语文中的渗透贡献绵薄之力。

关键词：高中语文；传统文化；渗透

在高中语文教学中渗透传统文化的目的不仅是让学生了解和传承传统文化，更是为了培养学生的文化自信和民族自豪感。通过传统文化的学习，学生能够更好地认识自己的文化根源，增强对传统文化的认同感和认知度。同时，传统文化渗透策略也有助于提高学生的综合素养和人文修养。传统文化中蕴含着深刻的思想和哲学，通过学习传统文化，学生能够培养独立思考、批判思维和跨学科思维等能力。

一、高中语文教学中渗透传统文化的意义

（一）培养学生的文化自信和民族自豪感

通过传统文化的学习，学生能够更好地认识自己的文化根源，增强对传统文化的认同感和认知度。他们将更加自信地表达自己的文化身份，增强民族自豪感，为中华文化的传承和发展贡献力量。

（二）有助于提高学生的综合素养和人文修养

传统文化中蕴含着深刻的思想和哲学，通过学习传统文化，学生能够培养独立思考、批判思维和跨学科思维等能力[1]。他们能够更好地理解和解读古代文献、经典著作，提高对文学艺术的鉴赏能力，拓宽视野，丰富内涵。

（三）有助于培养学生的道德情操和价值观念

传统文化中蕴含着丰富的道德教育资源，如孝道、忠诚、仁爱等。通过学习传统文化，学生能够接触到优秀的道德典范和伦理思考，培养正确的价值观念和道德情操。这对于他们成为有道德修养的公民，具有重要的意义。

二、高中语文教学中渗透传统文化的策略

（一）在古诗词中渗透传统文化

随着社会的发展和变迁，传统文化的传承和发展成了当代教育的重要任务之一。在高中语文教学中，古诗词是其中的重要组成部分，所以在高中语文教学中渗透传统文化，可以从古诗词的教学出发[2]。古诗词作为中国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的文化内涵。通过学习和欣赏古诗词，学生们可以了解到古代文人的思想、情感和价值观念，进而更好地理解和感知传统文化的精髓。而且古诗词中融入了丰富的传统文化元素，如典故、历史事件、礼仪习俗等。通过学习古诗词，学生们可以了解到这些传统文化元素的背后故事和意义。此外，通过学习古诗词，学生们可以培养对语言文字的敏感性和表达能力。古诗词以其独特的语言风格和形式，给学生们提供了一个锻炼自己语言表达能力的机会，有利于提高学生的文学素养和审美能力。比如在学习部编版高一语文必修上册中的第三单元时，本单元涵盖了《短歌行》《归园田居》《梦游天姥吟留别》《登高》以及《琵琶行》等诸多优秀的古诗词。通过这些古诗词学习，学生可以学习到曹操对“天下归心”的渴望，陶渊明对“复得返自然”的淡泊，学到李白驰骋想象的豪迈，同时还能感受到杜甫登高中的悲凉和白居易“同是天涯沦落人”的感慨等。这些古诗词蕴含着不同的人生境遇和情感世界，同时也通过不同的体式的诗词展示的不同的传统文化。

（二）在阅读教学中渗透传统文化

阅读教学作为语文教学的重要环节，可以成为传统文化渗透的重要策略。通过在阅读教学中渗透传统文化，既能够提高学生的文学素养，又能够传承和弘扬中华优秀传统文化。老师可以引导学生对我国的一些优秀文化作品进行阅读，例如《红楼梦》《西游记》等经典名著，这些名著不仅是我国的文化瑰宝，而且蕴含着丰富的传统文化元素[3]。通过阅读这些作品，学生可以了解到中国古代文化的价值观、思想观念、道德标准等方面的内容，培养对传统文化的认同感。除此之外教师在阅读教学中还应该注重传统文化的背景和文化内涵。在讲解和解读文学作品时，教师可以向学生介绍作品的历史背景、作者的文化背景以及作品中蕴含的传统文化元素。比如在学习部编版高二语文选择性必修中的《屈原列传》时，这篇文章节选自《史记·屈原贾生列传》，文章的作者是司马迁。无论是司马迁还是屈原都是学生较为熟悉的历史人物，但是学生对这些历史人物的事迹只能做到一知半解。那么老师在进行阅读教学时，可以通过对这些历史人物的介绍以及文章的创作背景进行有关的讲解，使学生了解到其中蕴含的传统文化。或者通过多媒体技术为学生播放有关历史人物和事件的视频资料，加深学生对其中传统文化的印象。

（三）举办与传统文化有关的实践活动

高中语文教学是培养学生综合素质的重要环节，而传统文化作为中华民族的瑰宝，也应该在教学中得到充分的传承和弘扬。为了更好地在高中语文教学中渗透传统文化，老师可以在高中语文课堂中举办与传统文化有关的实践活动[4]。比如在学习完部编版高中语文选择性必修上册中的《大学之道》时，针对其中的“修身、齐家、治国、平天下”等内容，老师可以组织学生开展有关的辩论实践活动，使学生对文章中的观点进行论述，以此来加深学生对我国传统文化的理解。或者学校还可以与博物馆、艺术馆等合作，组织学生前往参观传统文化展览，让学生欣赏到传统文化的精髓和独特之处。同时，可以安排专门的导览员为学生讲解展品的文化背景和历史故事，帮助学生更好地理解和感受传统文化的内涵。

结束语

综上所述，在高中语文教学中渗透传统文化不仅可以更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，也能够提升学生的综合素养和文化修养。所以老师在开展高中语文的教学时，可以在古诗词学习、阅读教学中进行传统文化的渗透。除此之外，老师还可以组织学生开展一些与传统文化有关的教学实践活动，带领学生参观传统文化丰富的博物馆等，以此来加深学生对传统文化的理解。

参考文献：

[1]蔡红芳.传统文化在语文教学中的渗透策略[J].语文世界(小学生之窗),2023,(10):50-51.

[2]李焕辉.论在高中语文教学中融入传统文化的策略[J].试题与研究,2023,(23):194-196.

[3]安武.传统文化在语文教学中的作用与渗透策略探究[J].成才之路,2023,(20):129-132.

[4]宁梅.高中语文课堂教学中传统文化经典教学策略研究[J].语文世界(中学生之窗),2023,(07):31-32.