化学核心素养与生活实际的结合研究

化学核心素养与生活实际的结合研究

殷小青

廉江市青平中学 广东省 湛江市 524449

摘要：将化学核心素养与生活实际相结合，可以让学生更好地理解和应用化学知识，提高化学学习的兴趣和效果。本文通过教学实践和研究，探讨了如何将化学核心素养与生活实际相结合，旨在为初中化学教学提供一些有益的思路和方法。

关键词：初中化学；核心素养；生活实际

随着教育改革的深入，核心素养的培养已成为各学科教学的重要任务。化学作为一门实验性和应用性很强的学科，更应注重学生核心素养的培养。然而，在初中化学教学中，很多教师往往只注重知识的传授，而忽略了对学生化学核心素养的培养。这不仅影响了学生的学习效果，也制约了学生未来的发展。因此，如何将化学核心素养与生活实际相结合，是初中化学教学需要关注和研究的问题。

一、初中化学核心素养的内涵

初中化学核心素养是指学生在学习化学过程中所形成的具有化学学科特点的品质和能力，包括化学知识、化学思维、科学探究等方面。其中，化学知识是基础，是学生进行化学思维和科学探究的前提；化学思维是学生分析和解决化学问题的关键；科学探究则是学生实践和创新的重要途径。在初中化学教学中，教师应注重培养学生的核心素养，帮助学生建立正确的化学观念和思维方式。

二、生活实际与化学核心素养的关系

将生活实际与化学核心素养相结合，可以让学生更好地理解和应用化学知识，提高化学学习的兴趣和效果。

生活中的许多现象和问题都与化学密切相关，如食品添加剂、环境污染、人体健康等。通过将这些现象和问题引入课堂，可以帮助学生建立化学思维，培养他们分析和解决问题的能力。

生活实际也是学生进行科学探究的重要场所。通过观察和探究生活中的化学现象，学生可以亲身体验和实践科学探究的过程和方法，培养他们的实践和创新精神。

三、如何将生活实际与化学核心素养相结合

1.创设生活情境，激发学习兴趣

在教学中，教师可以根据教学内容和学生的生活经验，创设一些生动有趣的生活情境，引发学生的好奇心和探究欲望。对于初中生而言，化学是一门新学科，如何在起始阶段就培养他们对化学的兴趣和探究能力是至关重要的。在教授金属的性质时，学生对于金属的认知可能仅限于其在生活中的用途，如硬币、钥匙等。但我们可以进一步引导学生思考如何辨别真假金银的问题，让他们在实际生活中运用化学知识。

首先，我展示了一些外观相似的金属物品，如金戒指和铜戒指，让学生观察它们的颜色、质地等表面特征，分辨哪个是真金，哪个是铜。学生可能会根据颜色、重量等因素进行猜测，但我不急于公布答案，而是引导学生思考金属的性质与其在生活中的用途之间的关系。

接着，我进一步讲解金属的物理性质和化学性质，如导电性、延展性等，并让学生自己动手进行实验，验证金属的性质。学生通过实验可以观察到不同金属在导电性、延展性等方面的差异，从而更好地理解金属的性质。

2.引入生活中的问题，培养化学思维

在化学教学中，我始终认为知识不应该仅仅停留在书本上，而应该与生活实际紧密相连。为了更好地培养学生的化学核心素养，我尝试将生活中的问题引入课堂，让学生在解决实际问题的过程中，锻炼化学思维，提高解决问题的能力。

在学习氧气的性质时，我给学生提出了一个问题：如何保持鱼缸里的氧气含量？这个问题立刻引起了学生的兴趣。鱼缸里的氧气为什么会减少？如何补充氧气？学生通过讨论和我的引导，逐渐明白了氧气与鱼的生命活动之间的关系，以及如何通过增加氧气含量来保证鱼的生存。

而在学习溶液的酸碱性时，我让学生分析雨水对土壤酸碱性的影响。为了更好地理解这个问题，我带领学生走出教室，观察校园里的土壤和植物。我们采集了不同区域的雨水，进行酸碱性的测定，并记录下来。通过实地观察和实验，学生逐渐明白了酸雨对土壤和植物的影响，以及如何通过酸碱性的调节来保护环境。

在这个过程中，我引导学生运用化学知识来分析问题。我告诉他们，氧气在水中溶解度受温度、压强影响，并指导他们如何通过调整鱼缸的水温和压强来增加溶解氧的含量。同时，我也让学生了解植物的光合作用对氧气的释放，以及鱼缸中生物的呼吸作用对氧气的消耗。这些实际问题的引入和解决，让学生更好地理解和应用化学知识。

3.开展生活实践活动，培养科学探究能力

为了进一步培养学生的科学探究能力，我还组织了一些生活实践活动。在学习二氧化碳的性质时，我带领学生进行了二氧化碳灭火实验。我们准备了二氧化碳气体、蜡烛和一些工具，让学生自己动手进行实验。在实验过程中，学生观察到当二氧化碳被释放到蜡烛火焰上时，火焰熄灭了。通过这个实验，学生深刻理解了二氧化碳的灭火原理和性质。

再比如，在学习酸碱指示剂时，我问学生如何在家里利用身边的物品自制酸碱指示剂。学生通过思考和实践，发现了很多常见的植物可以用来制作指示剂，如紫甘蓝、紫萝卜等。这些植物中含有花青素等色素，在不同的酸碱环境下会呈现出不同的颜色。通过自制指示剂的过程，学生不仅了解了酸碱指示剂的原理和应用，还培养了他们的实验技能和探究精神。

这些生活实践活动，学生需要自己设计实验方案、准备材料、动手操作、观察记录和总结结论。通过这些过程，学生不仅锻炼了动手能力，还培养了观察、分析和解决问题的能力。

四、结论

将生活实际与化学核心素养相结合是初中化学教学的重要方向。通过生活情境的创设、生活中的问题引入以及生活实践活动的开展等多种方式，可以让学生在生活中学习化学知识、运用化学知识解决实际问题。这将有助于培养学生的化学核心素养、提高他们的学习兴趣和效果。在未来的教学中，我们应更加注重生活实际与化学核心素养的结合，不断探索和创新教学方法和手段，为培养具有创新精神和实践能力的人才做出贡献。同时，学生也应积极参与到生活实践活动中去，亲身体验和实践化学知识，培养自己的科学探究能力和创新精神。只有这样，才能真正实现教育改革的目标和要求。

参考文献：

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