幼儿园幼儿行为管理与纠正的策略和方法

幼儿园幼儿行为管理与纠正的策略和方法

黄炜芬

东莞市企石镇中心幼儿园 广东省 东莞市 523349

摘要：幼儿行为管理与纠正关系到幼儿的行为习惯养成和身心健康发展。幼儿园教师应重视幼儿行为管理与纠正工作，并掌握科学的行为管理与纠正方法。幼儿行为管理与纠正应以预防为主，及时有效，一贯一致，表扬和鼓励、引导和示范等方法相结合。通过科学的行为管理与纠正，幼儿园教师可以帮助幼儿养成良好的行为习惯，促进幼儿的身心健康发展。

关键词：幼儿园；幼儿行为；策略与方法

在幼儿园的教育过程中，幼儿的行为管理与纠正是非常重要的工作。幼儿的行为管理与纠正不仅关系到幼儿的行为习惯养成，而且还关系到幼儿的身心健康发展。幼儿园教师应掌握科学的行为管理与纠正方法，以帮助幼儿养成良好的行为习惯，促进幼儿的身心健康发展。

一、幼儿行为管理与纠正的重要性

幼儿行为管理与纠正的重要性在于，幼儿的行为习惯一旦养成，就很难改变。因此，在幼儿阶段进行行为管理与纠正是非常重要的。幼儿教师应及时发现幼儿的行为问题，并采取适当的措施进行纠正，帮助幼儿养成良好的行为习惯。幼儿的行为习惯是幼儿在日常生活中反复练习而形成的。这些行为习惯会影响幼儿的身心健康发展，也会影响幼儿的社会交往和学习。例如，一名幼儿如果养成爱打架的习惯，就可能会在学校里与其他幼儿发生冲突，影响幼儿的社会交往和学习。因此，幼儿教师应密切关注幼儿的行为，及时发现幼儿的行为问题，并采取适当的措施进行纠正。幼儿教师可以采用表扬、鼓励、示范、引导等方法来帮助幼儿养成良好的行为习惯。例如，当幼儿表现出良好的行为时，幼儿教师可以及时表扬和鼓励幼儿，让幼儿知道自己的行为是正确的。当幼儿表现出不当的行为时，幼儿教师可以及时制止幼儿，并耐心地告诉幼儿为什么这种行为是不正确的。通过及时的行为管理与纠正，幼儿教师可以帮助幼儿养成良好的行为习惯，促进幼儿的身心健康发展。

二、幼儿行为管理与纠正的策略

（一）幼儿行为管理与纠正应以预防为主

在幼儿行为管理与纠正中，预防是重中之重。幼儿园教师应在日常生活中对幼儿进行行为引导，帮助幼儿了解和遵守幼儿园的规章制度，养成良好的行为习惯。例如，在幼儿园的早操时间，幼儿园教师可以组织幼儿学习一首关于排队的儿歌，并让幼儿排队做早操。在排队时，幼儿园教师可以告诉幼儿要排成一条直线，不能插队，不能推搡其他幼儿。通过这种方式，幼儿可以逐渐学会排队的规则，养成排队的好习惯。再比如，在幼儿园的午餐时间，幼儿园教师可以组织幼儿学习一首关于吃饭的儿歌，并让幼儿排队打饭。在打饭时，幼儿园教师可以告诉幼儿要排成一条直线，不能插队，不能大声喧哗。通过这种方式，幼儿可以逐渐学会打饭的规则，养成打饭的好习惯。幼儿园教师还可以组织幼儿进行角色扮演游戏，让幼儿在游戏中学习如何正确处理人际关系。例如，幼儿园教师可以组织幼儿扮演超市售货员和顾客，让幼儿在游戏中学习如何与人打招呼，如何礼貌地询问顾客的需求，如何收银等。通过这种方式，幼儿可以逐渐学会如何正确处理人际关系，养成良好的社交习惯。通过这些日常的行为引导，幼儿园教师可以帮助幼儿养成良好的行为习惯，从而减少幼儿行为问题发生的可能性。

（二）幼儿行为管理与纠正应及时有效

幼儿行为管理与纠正应及时有效，当幼儿出现行为问题时，幼儿园教师应及时发现并采取适当的措施进行纠正。如果幼儿园教师没有及时发现和纠正幼儿的行为问题，可能会导致幼儿的行为问题更加严重。因此，幼儿园教师应密切关注幼儿的行为，及时发现和纠正幼儿的行为问题。例如，在幼儿园的户外活动时间，一名幼儿在玩滑梯时推搡了另一名幼儿。幼儿园教师及时发现了这一行为，并立即走上前去制止了这名幼儿。幼儿园教师告诉这名幼儿，推人是错误的行为，并耐心地向他解释了推人的后果。同时，幼儿园教师也表扬了另一名幼儿在被推倒后没有还手，并鼓励他下次遇到这种情况时要勇敢地说“不”。再比如，在幼儿园的午餐时间，一名幼儿在吃饭时把饭菜洒了一地。幼儿园教师及时发现了这一行为，并立即走上前去帮助这名幼儿清理洒在地上的饭菜。同时，幼儿园教师也耐心地告诉这名幼儿，吃饭时要小心，不要把饭菜洒出来。幼儿园教师还鼓励这名幼儿下次吃饭时要细嚼慢咽，不要狼吞虎咽。通过这些及时的行为纠正，幼儿园教师帮助幼儿改正了不当的行为，并教会了幼儿正确的行为方式。因此，幼儿园教师应密切关注幼儿的行为，及时发现和纠正幼儿的行为问题。

（三）幼儿行为管理与纠正应一贯一致

幼儿行为管理与纠正应一贯一致，幼儿园教师在对幼儿进行行为管理与纠正时，应保持一贯一致的态度。如果幼儿园教师对幼儿的行为问题时而宽容，时而严厉，可能会导致幼儿不知道自己应该怎么做。因此，幼儿园教师应保持一贯一致的态度，让幼儿知道自己的行为是否正确。例如，在幼儿园的户外活动时间，一名幼儿在玩滑梯时推搡了另一名幼儿。幼儿园教师及时发现了这一行为，并立即走上前去制止了这名幼儿。幼儿园教师告诉这名幼儿，推人是错误的行为，并耐心地向他解释了推人的后果。同时，幼儿园教师也表扬了另一名幼儿在被推倒后没有还手，并鼓励他下次遇到这种情况时要勇敢地说“不”。第二天，这名幼儿在玩滑梯时又推搡了另一名幼儿。幼儿园教师再次及时发现了这一行为，并立即走上前去制止了这名幼儿。幼儿园教师再次告诉这名幼儿，推人是错误的行为，并耐心地向他解释了推人的后果。同时，幼儿园教师也表扬了另一名幼儿在被推倒后没有还手，并鼓励他下次遇到这种情况时要勇敢地说“不”。通过这种一贯一致的态度，幼儿园教师帮助这名幼儿改正了推人的行为，并教会了他正确的行为方式。因此，幼儿园教师在对幼儿进行行为管理与纠正时，应保持一贯一致的态度。

结语：幼儿行为管理与纠正是幼儿园教育工作的重要组成部分。幼儿园教师应掌握科学的行为管理与纠正方法，帮助幼儿养成良好的行为习惯，促进幼儿的身心健康发展。在幼儿行为管理与纠正过程中，幼儿园教师应以预防为主，及时有效，一贯一致，表扬和鼓励、引导和示范等方法相结合。通过科学的行为管理与纠正，幼儿园教师可以帮助幼儿养成良好的行为习惯，促进幼儿的身心健康发展。

参考文献：

[1]谈毅.幼儿情绪及行为变化的产生原因与幼儿园教育策略[J].智力,2023,(32):167-170.

[2]蔡灵灵.发挥班主任身份价值，做好幼儿德育指导工作[J].当代家庭教育,2023,(19):182-184.