东莞市企石镇中心幼儿园 广东省 东莞市 523349
摘要:幼儿行为管理与纠正关系到幼儿的行为习惯养成和身心健康发展。幼儿园教师应重视幼儿行为管理与纠正工作,并掌握科学的行为管理与纠正方法。幼儿行为管理与纠正应以预防为主,及时有效,一贯一致,表扬和鼓励、引导和示范等方法相结合。通过科学的行为管理与纠正,幼儿园教师可以帮助幼儿养成良好的行为习惯,促进幼儿的身心健康发展。
关键词:幼儿园;幼儿行为;策略与方法
在幼儿园的教育过程中,幼儿的行为管理与纠正是非常重要的工作。幼儿的行为管理与纠正不仅关系到幼儿的行为习惯养成,而且还关系到幼儿的身心健康发展。幼儿园教师应掌握科学的行为管理与纠正方法,以帮助幼儿养成良好的行为习惯,促进幼儿的身心健康发展。
一、幼儿行为管理与纠正的重要性
幼儿行为管理与纠正的重要性在于,幼儿的行为习惯一旦养成,就很难改变。因此,在幼儿阶段进行行为管理与纠正是非常重要的。幼儿教师应及时发现幼儿的行为问题,并采取适当的措施进行纠正,帮助幼儿养成良好的行为习惯。幼儿的行为习惯是幼儿在日常生活中反复练习而形成的。这些行为习惯会影响幼儿的身心健康发展,也会影响幼儿的社会交往和学习。例如,一名幼儿如果养成爱打架的习惯,就可能会在学校里与其他幼儿发生冲突,影响幼儿的社会交往和学习。因此,幼儿教师应密切关注幼儿的行为,及时发现幼儿的行为问题,并采取适当的措施进行纠正。幼儿教师可以采用表扬、鼓励、示范、引导等方法来帮助幼儿养成良好的行为习惯。例如,当幼儿表现出良好的行为时,幼儿教师可以及时表扬和鼓励幼儿,让幼儿知道自己的行为是正确的。当幼儿表现出不当的行为时,幼儿教师可以及时制止幼儿,并耐心地告诉幼儿为什么这种行为是不正确的。通过及时的行为管理与纠正,幼儿教师可以帮助幼儿养成良好的行为习惯,促进幼儿的身心健康发展。
二、幼儿行为管理与纠正的策略
(一)幼儿行为管理与纠正应以预防为主
在幼儿行为管理与纠正中,预防是重中之重。幼儿园教师应在日常生活中对幼儿进行行为引导,帮助幼儿了解和遵守幼儿园的规章制度,养成良好的行为习惯。例如,在幼儿园的早操时间,幼儿园教师可以组织幼儿学习一首关于排队的儿歌,并让幼儿排队做早操。在排队时,幼儿园教师可以告诉幼儿要排成一条直线,不能插队,不能推搡其他幼儿。通过这种方式,幼儿可以逐渐学会排队的规则,养成排队的好习惯。再比如,在幼儿园的午餐时间,幼儿园教师可以组织幼儿学习一首关于吃饭的儿歌,并让幼儿排队打饭。在打饭时,幼儿园教师可以告诉幼儿要排成一条直线,不能插队,不能大声喧哗。通过这种方式,幼儿可以逐渐学会打饭的规则,养成打饭的好习惯。幼儿园教师还可以组织幼儿进行角色扮演游戏,让幼儿在游戏中学习如何正确处理人际关系。例如,幼儿园教师可以组织幼儿扮演超市售货员和顾客,让幼儿在游戏中学习如何与人打招呼,如何礼貌地询问顾客的需求,如何收银等。通过这种方式,幼儿可以逐渐学会如何正确处理人际关系,养成良好的社交习惯。通过这些日常的行为引导,幼儿园教师可以帮助幼儿养成良好的行为习惯,从而减少幼儿行为问题发生的可能性。
(二)幼儿行为管理与纠正应及时有效
幼儿行为管理与纠正应及时有效,当幼儿出现行为问题时,幼儿园教师应及时发现并采取适当的措施进行纠正。如果幼儿园教师没有及时发现和纠正幼儿的行为问题,可能会导致幼儿的行为问题更加严重。因此,幼儿园教师应密切关注幼儿的行为,及时发现和纠正幼儿的行为问题。例如,在幼儿园的户外活动时间,一名幼儿在玩滑梯时推搡了另一名幼儿。幼儿园教师及时发现了这一行为,并立即走上前去制止了这名幼儿。幼儿园教师告诉这名幼儿,推人是错误的行为,并耐心地向他解释了推人的后果。同时,幼儿园教师也表扬了另一名幼儿在被推倒后没有还手,并鼓励他下次遇到这种情况时要勇敢地说“不”。再比如,在幼儿园的午餐时间,一名幼儿在吃饭时把饭菜洒了一地。幼儿园教师及时发现了这一行为,并立即走上前去帮助这名幼儿清理洒在地上的饭菜。同时,幼儿园教师也耐心地告诉这名幼儿,吃饭时要小心,不要把饭菜洒出来。幼儿园教师还鼓励这名幼儿下次吃饭时要细嚼慢咽,不要狼吞虎咽。通过这些及时的行为纠正,幼儿园教师帮助幼儿改正了不当的行为,并教会了幼儿正确的行为方式。因此,幼儿园教师应密切关注幼儿的行为,及时发现和纠正幼儿的行为问题。
(三)幼儿行为管理与纠正应一贯一致
幼儿行为管理与纠正应一贯一致,幼儿园教师在对幼儿进行行为管理与纠正时,应保持一贯一致的态度。如果幼儿园教师对幼儿的行为问题时而宽容,时而严厉,可能会导致幼儿不知道自己应该怎么做。因此,幼儿园教师应保持一贯一致的态度,让幼儿知道自己的行为是否正确。例如,在幼儿园的户外活动时间,一名幼儿在玩滑梯时推搡了另一名幼儿。幼儿园教师及时发现了这一行为,并立即走上前去制止了这名幼儿。幼儿园教师告诉这名幼儿,推人是错误的行为,并耐心地向他解释了推人的后果。同时,幼儿园教师也表扬了另一名幼儿在被推倒后没有还手,并鼓励他下次遇到这种情况时要勇敢地说“不”。第二天,这名幼儿在玩滑梯时又推搡了另一名幼儿。幼儿园教师再次及时发现了这一行为,并立即走上前去制止了这名幼儿。幼儿园教师再次告诉这名幼儿,推人是错误的行为,并耐心地向他解释了推人的后果。同时,幼儿园教师也表扬了另一名幼儿在被推倒后没有还手,并鼓励他下次遇到这种情况时要勇敢地说“不”。通过这种一贯一致的态度,幼儿园教师帮助这名幼儿改正了推人的行为,并教会了他正确的行为方式。因此,幼儿园教师在对幼儿进行行为管理与纠正时,应保持一贯一致的态度。
结语:幼儿行为管理与纠正是幼儿园教育工作的重要组成部分。幼儿园教师应掌握科学的行为管理与纠正方法,帮助幼儿养成良好的行为习惯,促进幼儿的身心健康发展。在幼儿行为管理与纠正过程中,幼儿园教师应以预防为主,及时有效,一贯一致,表扬和鼓励、引导和示范等方法相结合。通过科学的行为管理与纠正,幼儿园教师可以帮助幼儿养成良好的行为习惯,促进幼儿的身心健康发展。
参考文献:
[1]谈毅.幼儿情绪及行为变化的产生原因与幼儿园教育策略[J].智力,2023,(32):167-170.
[2]蔡灵灵.发挥班主任身份价值,做好幼儿德育指导工作[J].当代家庭教育,2023,(19):182-184.