中职语文大单元教学的策略

中职语文大单元教学的策略

陶秀丽

阜阳理工学校 安徽 阜阳 236300

摘要：中职语文大单元教学是中职教育中非常重要的一环，对提高学生的综合素质和语文素养具有重要意义。本文从中职语文大单元教学的内涵及实施意义、存在问题及原因等方面进行了探讨，并提出了相应的解决策略，希望这些策略能够对中职语文大单元教学的改进起到一定的借鉴作用。

关键词：中职语文；大单元教学；教学

一、中职语文大单元教学模式概述

大单元教学模式是将碎片化的教学内容进行整合，划分为不同的单元，每一个单元都有一个完整的教学内容，教师通过组织教学活动，将每一个单元的学习内容教授给学生。对于教师来说，采用大单元教学模式能够让教师以各个单元为单位开展教学，方便教师了解学生的学习情况，及时发现学生在各个学习环节中存在的问题；对于学生来说，大单元教学模式改变了其学习语文的观念，有利于调整学习思维方式和规划方式，锻炼自身的思维能力和语文应用能力。在大单元教学法下，教师可以结合学生的学习基础和学习需求，灵活调整单元教学任务，促使大单元教学模式与学生的能力、需求相适应。

中职语文教学采用大单元教学模式，主要在内容、效率等方面展现出较大的价值。其一，拓展了教学内容。在中职语文教学过程中，教师若是仅仅局限于课本知识，会让学生的语文知识体系构建过于单一，不利于学生的全面发展。而应用大单元教学模式，在单元中会涉及多类别的语文知识，这样学生的知识体系就得到了很大的拓展，进而使学生的思维变得更加灵活，从而获得良好的教学效果。其二，提高了语文教学效率。在传统的中职语文教学模式下，教师往往是一篇篇地讲解课本内容，在这种情况下，教师往往无法针对教学重难点进行深入讲解，降低了教学效率。而在采用大单元教学模式后，教师会根据单元教学内容，整体规划和统筹教学安排，并对现有的不足进行调整，让整个语文教学变得更加具有关联性、层次性和程序性，提升了教学效率。

二、中职语文大单元教学的策略

（一）为学生提供学习的支架

为了更好地支持学生的学习活动，在大单元教学中，教师应当为学生提供有力的支持并且搭建支架使学生在大单元学习中更好地进行学习。首先，教师可以给学生搭建资源支架，从大单元教学的特点来看，大单元教学内容容量大，需要大量的文本和资源作为支撑，这样才能使学生从丰富的资源和广阔的视角中理解并运用语文知识。其次，教师应当给学生提供支架方法。具体而言，教师应当通过搭建支架采用方法引导，使学生掌握更多的正确方式，并且运用学习的方式分析文本，从而深刻地理解文本内容及文章内涵，给学生带来更多更深刻的收获。

以《林黛玉进贾府》为例，在大单元教学中，教师为学生提供切入视角———“赏析王熙凤这一人物形象”。教学中结合学生的专业特长，让学生用自己最擅长的方式表达自己所理解的王熙凤。一些学生或通过绘画的方式把王熙凤的形象画出来，一些学生通过情境演绎王熙凤出场等方法展示王熙凤的性格特点。这样的方法可将语文大单元教学与实践活动相结合，让学生更好地了解如何掌握人物形象的鉴赏方式。

（二）采用多种教学方法和手段

在大单元教学中，教师需要采用多种教学方法和手段，以满足不同学生的学习需求和特点。具体来说，教师可以结合讲解、讨论、实践、研究等方式，让学生在互动交流中深入理解和掌握知识点。在当前的信息化时代背景下，中职语文大单元教学中，教师可以运用互联网和信息技术丰富教学方法，并且针对语文教学进行创新，使大单元教学更好地与信息技术教学结合起来，给予学生全新的体验并且重构中职语文教学模式，进一步提升教学的有效性。具体来说，教师可以根据大单元教学的内容，运用互联网整合相应的教学资源，使教学资源满足不同学生的学习需求，体现大单元教学个性化的特点。另外，大单元教学要依托信息技术，实现教学方法的创新以及教学模式的构建。具体而言，在教学活动中教师可以通过微课等一系列在线教学方式拓展教学的时间和空间，让学生能够随时随地展开学习活动，从而更加深刻地理解教学内容，全面提升中职语文大单元教学的有效性。

以《林黛玉进贾府》这节课为例，教师首先采用视频教学，将本章内容涉及的情节、人物形象生动地呈现给学生，使学生理解故事内容，通过这样的方式实现课堂教学的导入。其次，教师在教学中运用互动课堂软件设计互动教学环节，采用问答、讨论等多种形式，让学生在合作中学习，进而提升教学深度。接下来，教师引入微课教学讲述本节课的重难点内容，帮助学生突破学习的重难点。教师运用这样的方式，以信息技术重构大单元教学，全面提升中职语文教学的有效性。

（三）引导学生自主探究和学习

在大单元教学中，教师需要引导学生进行自主学习和探究，培养学生的学习兴趣。具体来说，教师可以通过提供资源、引导问题、组织讨论等方式，让学生主动参与学习，积极探究所学知识。在大单元教学视域下，为了更好地引导学生实现自主探究和学习，教师要为学生提供学习资源，如电子书、视频、网站等，使学生充分地利用这些资源，围绕大单元主题展开自主学习活动。教师还要围绕大单元教学的主题以及内容设计相应的问题，鼓励学生展开自主思考和探索，让学生自己寻找答案，并在探究过程中积累知识。接下来的教学中，教师还要鼓励学生之间展开合作学习，让学生共同探究和解决问题，从而培养学生的学习能力和探究意识。

结语

随着社会的不断发展，人们对中职教育的要求越来越高，中职语文教学也面临着新的挑战。作为中职教育的重要组成部分，中职语文教学应该注重培养学生的语言运用能力和文化素养，提高学生的综合语文素质。而大单元教学是中职语文教学中的一种重要形式，它通过对一个主题或一个文本进行深入研究，提高学生的语文综合素养。

参考文献

[1] 李娜. 中职语文大单元教学研究[J]. 华章,2022(10):21-23.

[2] 杨亚玲. 指向核心素养的中职语文大单元教学设计探析[J]. 赢未来,2022(23):79-82.