双减背景下如何有效开展英语层次化作业的设计

双减背景下如何有效开展英语层次化作业的设计

董洁

重庆市彭水第一中学校 409600

摘要：在双减政策提出以来，大批教育工作者结合政策主张对于日常教学工作的组织形式和方法进行了调整，其有效促进了教育教学工作模式的持续拓展与改进。本文作者以初中英语作业设计工作作为出发点，对于双减背景下如何有效开展英语层次化作业的设计进行了剖析，希望进一步促进英语教学工作质量的提升与优化，从而全面促进学生英语能力的持续拓展。

关键词：双减政策；初中英语；层次化作业；设计要点；教学效果

在初中阶段，作为重要的语言类学科之一，英语教学工作是教师们关注的一个重点问题，其可以帮助学生进一步强化自身的英语素养并提升英语应用能力，对于学生英语综合素养优化具有重要的促进作用。在双减政策的推动和引领下，英语教师对于英语作业设计问题表现出了高度的关注，其促进了分层化作业的提出和应用[1]。在此期间，通过及时做好对于作业内容的设计和调整，教师可以进一步满足不同层次学生对于英语知识的学习诉求，从而达到事半功倍的教育教学效果。

一、双减政策及其对于初中英语教学的影响

（一）双减政策的分析

双减政策是当前我国教育领域关注的一个重要的指向性教学政策，其主张教师们应积极做好对于学生群体的关注并充分减轻学生群体的作业负担和校外培训负担，以期实现新时期减负工作的合理践行。通过相关工作的全面落实，可以帮助学生在减轻学习负担的同时拥有更多的时间去探索所学知识，从而促进学生自主学习能力和学习意识的养成，这一点对于高素质人才队伍的建设与培养具有良好的导向价值。

（二）双减政策对于初中英语教学的影响

双减政策的提出对于英语作业的最主要影响在于英语作业量的充分缩减。通过结合相关内容对于作业设计问题进行审视，英语教师可以更好地实现对于课后作业量的减少，从而减轻学生群体在课后的英语知识学习负担与压力[2]。与此同时，在政策的带领下，教师还可以积极做好对于英语作业设计方式方法的探索与创新，从而进一步拓展作业的完成形式，以便帮助学生在完成作业的过程中进一步体会英语知识带来的乐趣，从而激发学生的自我探究意识。与此同时，双减政策还可以进一步引导学生养成良好的英语知识探索习惯，从而达到减负提质的教学目的。

二、双减背景下初中英语层次作业设计要点

（一）做好英语作业数量控制，减轻学生课后作业负担

在双减政策的引导下，英语教师在设计课后作业的过程中应注意做好对于教育教学工作内容的探索与分析，从而积极做好对于作业数量的合理控制。在此期间，根据学生层次的不同，教师设计的作业量应有所区别，从而确保作业可以充分满足学生群体的英语知识学习诉求，同时不至于给学生造成过大的压力。在此期间，通过将学生完成作业的时间控制在30分钟之内，教师可以充分缓解学生课后的作业负担，从而给学生留下更多的时间，对于所学的英语知识进行自主探索与剖析，其对于学生英语能力的提升与转变具有良好的辅助价值。

例如，在讲授“Making friends”一课时，教师在设计专业时可以充分考虑到不同层次学生对于英语知识的掌握情况并为其设计相应的作业。在此期间，通过自己先做一遍自己布置的作业，教师可以对于这些作业需要在多长时间内完成做到心中有数，从而根据学生的实际情况，对于作业内容进行适当的增减。基于此，教师可以有效实现对于作业量的控制，从而及时摆脱题海战术的困扰，充分缓解学生的课后压力，其对于学生英语知识学习积极性的培养具有一定的促进作用。

（二）拓展课后作业完成形式，激发学生的探索积极性

在设计英语作业的时候，为了进一步促进层次作业的科学设计，教师应注意做好对于课后作业完成形式的有效拓展，从而充分激发学生的探索积极性。在此期间，通过给学生设计一些实践性作业，教师可以帮助学生在完成作业的时候摆脱传统的笔头作业限制，积极结合实践活动对于英语知识进行探索并结合日常生活去探讨英语知识点，其对于学生英语能力的拓展均具有良好的辅助价值[3]。

例如，在讲授“Our school life”一课时，教师可以将学生分成若干个小组对于学校生活这一话题进行讨论并在讨论后完成相应的小组研究报告。在此期间，通过每组选一名学生代表对于报告进行汇报并进行小组之间的讨论和分析，教师可以进一步强化学生在英语作业的实践性，从而帮助学生在完成作业的过程中更好的根据自己的一些看法对于英语知识进行探索，这一点对于学生英语思维和表达能力的培养都是具有重要作用的。

（三）结合学情设计分层作业，充分满足学生学习诉求

为了提升英语层次作业设计水平，教师应做好学情分析，从而根据学生的英语知识真实掌握情况进行分层作业的设计。实践表明，这一点可以进一步确保作业针对性地提升，从而更好地满足不同层次学生对于英语知识的学习诉求，以期确保作业导学价值的充分发挥。

例如，在讲授“The birthday party”一课时，在此期间，教师可以给成绩较差的学生设计一些英语单词的撰写和课外阅读的作业，从而帮助学生夯实基础。对于英语成绩较好的学生，教师可以组织其以“The birthday party”作为主题撰写一篇小的短文并尝试进行英语短文的朗诵，朗读和背诵，其有助于帮助学生在完成作业的过程中更好地实现对于英语知识素养的充分优化，这一点对于学生英语能力的提升很有帮助。

结语：

在双减背景下，为了促进英语层次作业设计水平的全面提升，教师应积极做好对于作业内容的分析和探究，从而全面促进作业设计工作的多元化发展。在此过程中，教师应注意拓展作业完成的形式，多给学生提供一些探索机会，与此同时，其应根据学情进行分层作业的设计，从而有效确保作业的针对性与适用性，确保作业导学价值的合理发挥。

参考文献：

[1] 林丽香. "双减"背景下初中英语非书面作业任务的设计[J]. 福建基础教育研究,2023(1):73-75.

[2] 吴晓艳. "双减"背景下初中英语学生自主预习作业拓展设计的实践研究[J]. 才智,2023(2):101-103.

[3] 顾海峰. "双减"背景下的初中英语个性化作业设计措施研究[J]. 考试周刊,2023(1):80-84.