掌握“三理三力”，做“进校园”优秀宣讲员

掌握“三理三力”，做“进校园”优秀宣讲员

禤培活

广东怀集中学   526400

习近平新时代中国特色社会主义思想“进校园”宣讲员，在不断深化广大师生对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解、把握和认同，引导广大师生坚定共产主义理想信念，自觉培育践行社会主义核心价值观，发挥着不可或缺的重要作用。作为其中一员，每年我都在不同中小学校开展多场宣讲报告会，两次被评为“优秀宣讲员”，对于如何做好“进校园”宣讲工作，认为应该掌握“三理三力”。

一、用专业术语精准宣讲学理，夯实“生命力”

让习近平新时代中国特色社会主义思想能够在校园师生中遍地开花，需要宣讲员自身有坚定的政治立场、过硬的专业素养、较强的表达能力，把党的创新理论精神“原汁原味”传递给师生。所以，宣讲员在平时一定要特别注重积累理论知识，拓宽知识面，把握专业术语，练好基本功。在每一次主题宣讲报告会正式开展之前，要通读主题原文报告,最好能把原文的一些专业术语、重点句段熟背于心、脱口而出。多思考、多总结、多研究、多归类，将党的党的创新理论精神讲全面；特别是在讲述重要论断时，一定要完整用报告原文，切不可随意换字表述、信口开河，有时候一字之差甚至会造成“差之毫厘，谬以千里”的宣讲效果，所以要用专业术语精准宣讲学理。对于原文内容篇幅较长、内容较多的部分，切不能“乱炖火锅”，什么菜料都往下煮，应该要有所侧重、主次之分，重点难点多解释一些，带着师生关心的问题去例证原文理论，让师生感受到理论虽然表达抽象概括严肃，但说的内容却是与自己紧密联系的，这样师生听得就更加注意集中，宣讲效果自然不会差。要把宣讲内容保持好理论自身应有的“原生力”，才能让其进化为更加广阔长远的“生命力”。

例如，在党的二十大精神主题宣讲时，二十大报告中的许多重点难点，在宣讲中不能回避，也无法回避，必须依靠学理予以阐释。所谓学理是指“科学上的法则、原理”，要用专业术语讲政治，要对党的科学理论、重大决策进行科学阐释，要宣讲出“知其然、知其所以然、知其所以必然”，要宣讲出马克思主义中国化最新理论成果的伟大力量，让广大师生“真学、真懂、真信、真用”。如果对所讲专题没有专门研究，不能用创新性成果深化教学，就讲不出厚重来，不能使师生真正信服。对此，宣讲员必须要通过多种官媒，收集党的二十大报告提出的新观点、新论断、新思想，迅速进行归类研究和阐释学理”。

二、用生活话语精准宣讲政理，扎稳“着地力”

政理主要是指中国共产党新时代治国理政的基本思路。 宣讲党的二十大精神需要一个从理论体系向实践体系、从报告体系向宣讲体系的转换过程。转换过程需要使用生活话语把各种理论讲清楚，使理论不要停留在抽象概念中，要实现理论与实际的有效对接，使理论更加“接地气”，更加贴近现实生活。政理本身仍然较为抽象，不易被直接掌握，如果用贴近受众的生活化语言去讲述，就能引起兴趣，加深理解。这就要求宣讲员在组织表达话语时，既有理论高度又有实践深度，既坚持通俗化又避免庸俗化。

例如，在宣讲党的二十大精神时，必须要“原原本本、逐字逐句学习党的二十大报告和新修改的《中国共产党章程》，学习习近平总书记系列重要讲话精神，领悟好、把握好、践行好大会主题、三个务必、十年来的三件大事、六个必须坚持、党的中心任务、中国式现代化、‘两步走’战略安排、五个重大原则、全面建设社会主义现代化国家、五个必由之路等新思想、新论断、新部署、新要求”。 这些内容上承马克思主义基本原理和共产主义远大理想，下接中国特色社会主义伟大实践，是全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴的行动指南和实施方略。对于这些思想理念和部署安排，宣讲者既需要使之融贯于马克思主义基本原理，又需要在实践层面上深入浅出、生动形象地进行讲解。

党的二十大报告在理论创新和实践创新的良性互动中，总结提炼出许多新的思想理论和概念措施，或完善更新了内容意义如产业基础再造工程、发展设施农业、国家文化数字化战略、优化重大生产力布局、加快建设西部陆海新通道、碳排放权市场交易、生态系统碳汇能力、体系优化军事政策制度、军队组织形态现代化、加强国防和军队建设重大任务战建备统筹等。宣讲员需要在领悟这些新提法新含义的基础上，结合中国具体实际，着眼未来发展趋势，讲深讲透讲活它们。在宣讲方式方法上，扎稳贴合师生的“着地力”，用师生能听进去、能消化好、能吸收的方式去落实，从而内化于心、外化于行。

三、用经典案例精准宣讲事理，加强“穿透力”

宣讲员做到内容本正源清，理论功底扎实和语言表达生动，还要考虑宣讲工作的覆盖面和实效性。特别在面对纷繁复杂的意识形态挑战下，师生日益高涨的美好精神需求，通过不断扩大宣讲工作的覆盖面和实效性，让党的科学创新理论能够延伸到最小单元的班级中去。当然，一次宣讲活动的结束不代表传播理论的结束，通常活动结束后，还应要不断鼓励大家对所听内容进行同学交流、同事讨论、

亲人传答来不断加强“穿透力”，实现一人现场听学、多人受益的良好效果，让宣讲事理真正在师生当中走心、走广、走深、走实。

例如，在宣讲党的二十大精神时，要重点把握十个明确、十四个坚持、十三个方面成就，可以筛选习近平治国理政思想在各个不同时期的经典案例，把这些案例加入宣讲课堂，让党的二十大精神入脑入心。比如，在关于人生观价值观内容的宣讲，可以举例习近平总书记七年知青岁月。陕北梁家河是习近平新时代中国特色社会主义思想的实践之地、孕育之地、奋斗之地和砥砺之地。在梁家河，习近平带领全体村民打淤地坝、建沼气池、挖深水井、设代销店、开缝纫社、建石磨坊、引种烤烟、办识字班、种知青树、办铁业社等等。经过七年知青岁月，习近平总书记人生观价值观得以形成。他说：“15岁来到黄土地时，我迷惘、彷徨；22岁离开黄土地时，我已经有着坚定的人生目标，充满自信。作为一个人民公仆，陕北高原是我的根，因为这里培养出了我不变的信念：要为人民做实事！”

掌握“三理三力”，是宣讲员学习宣传习近平新时代中国特色社会主义思想“进校园”的深层次领悟，可以融入学校思政课教学等各种教育活动，让党的科学创新理论与丰富生动的教学教育实践相结合，让广大师生春风化雨般地凝聚起实现“中国梦”的强大精神力量。