游戏化背景下幼儿园自主游戏教学策略初探

游戏化背景下幼儿园自主游戏教学策略初探

任芳

新疆乌鲁木齐市米东区   三道坝镇中心幼儿园四道坝村分园   830000

摘要：随着我国教育教学政策不断的更新,现阶段游戏化教学已经被教育行业和教学者们广泛运用。因此,在幼儿园教学中,教师也可以利用游戏化教学激发学生的学习乐趣,促使其愿意主动的参与课堂教学,从而使幼儿的各方面能力发展都能得到良好促进。然而现阶段部分教师因为长期受到传统教学理念影响,在运用游戏化进行教学时使用的不恰当,从而让幼儿的身心健康未能得到全面良好的发展。基于此，本文以游戏化教学为视角，对幼儿园自主游戏策略进行探究，希望可以给予同仁些许借鉴。

    关键词：游戏化；幼儿园；自主游戏

引言

随着现代教育理念的不断发展与进步,幼儿园要重视幼儿的身心发展,同时幼儿园还要结合幼儿的综合情况去进行自主游戏的实施。自主游戏既可以吸引幼儿的注意力,还可以让幼儿通过自主游戏去增强自身的综合能力。幼儿园的教学受地域和基础设施的影响,有的并不能顺利地开展,加之幼儿的年龄偏低,他们还没有正确的游戏方式,为此教师要对幼儿的游戏方式进行正确的指导,教师在日常教学中要为幼儿创造多个游戏环境和游戏类型,引导幼儿参与到自主游戏中,这样可以有效地增加幼儿的游戏兴致,并促进幼儿德、智、体、美、劳的发展。

一、游戏化背景下自主游戏教学的重要价值和意义

(一)帮助幼儿健康发展

在游戏化背景下,教师从幼儿身心发展的角度创建自主游戏,实施自主游戏教学具有重要的意义。一方面可以促进幼儿在自主游戏的过程中与其他幼儿进行交流,使得幼儿获得语言上的进步，另一方面可以让幼儿获得身心发展。游戏本身也是一种活动,自主游戏让幼儿有更多的机会参与到活动中,这无疑会对幼儿的身心发展产生积极的影响。

(二)落实素质教育基本理念

游戏化背景下,幼儿园教师积极的采用自主游戏策略,不仅能够促进幼儿积极的学习和发展,而且也能够为幼儿提供实践的场所,让幼儿能够在实践中发展个人的潜力,提升个人的能力,这与素质教育的要求相符。一般来说,教师实施自主游戏教学策略,必须要保证游戏具有一定的教育性,能够教育幼儿养成良好的行为习惯和学习方法,这是教师落实素质教育基本理念的基础和关键。

二、幼儿园自主游戏教学存在的问题
（一）创设方式过于单一化

有些幼儿园创造了一个过于单调和传统的自主游戏环境。在游戏中,老师让幼儿们在室内活动,很少带他们出去。这种教育模式未能将生态教育理念融入自主游戏环境中,导致游戏氛围呆板,缺乏活力,不利于幼儿的全面发展。

（二）自主游戏活动工具不完善

幼儿园游戏活动的工具,即幼儿利用游戏材料开展游戏活动。当前的问题有两个方面。首先,有些游戏材料不符合规格。例如,有些刷子含铅量远远超过规定的标准。幼儿在成长过程中免疫力低下。铅含量过高将会影响幼儿的发育。有的绘本质量差,使用时容易破裂,严重影响幼儿的学习。第二,由于陈设时间长,活动材料不能再流动,不能达到预期的效果。由于缺乏自主游戏工具,很难吸引幼儿的兴趣。

（三）忽略个体差异性

目前,幼儿园的游戏活动主要由老师指导。作为不同的个体,幼儿对游戏有不同的适应和理解能力,也有一定的个性差异。例如,在一些游戏活动中,有些幼儿缺乏自信,不敢表达自己的想法,不想与其他幼儿交流,这样的幼儿往往容易被老师忽视。因此，在游戏化教学背景下，幼儿园教师要积极拓展游戏教学方式，根据幼儿的自身实际情况设计具体教学策略，注重幼儿的个性化发展，进而为幼儿的后期发展做好铺垫。
三、幼儿园自主游戏教学策略

（一）以想象力为依托,营造自主游戏氛围

幼儿园在实施自主游戏教学时,需要以幼儿的想象力为依托,策划自主游戏的内容。如，幼儿园可以举办幼儿绘画、美术等活动,让幼儿融入到校园文化的建设中,启发幼儿的思维。幼儿园可将绘画作为主题,让幼儿发挥自己的想象力,并结合纸笔,将自身心中所想的事情以绘画作品的形式表现出来,这对加强幼儿的德育教育力度与助推幼儿全面发展均有着重要意义。

（二）提前做好自主游戏方案，保障幼儿游戏安全

户外自主游戏是学前教育的一种新模式。为了让幼儿积极参与自主户外游戏,在游戏中发挥最重要的教育作用,教师应该充分了解幼儿的心理,提高游戏的质量。首先，在进行自主户外活动之前,教师必须了解每个幼儿对游戏的态度,并能够独立地玩游戏。其次,自主游戏的合理设计是游戏教学和谐发展的重要前提。它不仅可以满足游戏的学习需求,还可以吸引幼儿的注意力,鼓励他们参与游戏。同时,在日常教学中,教师还需要仔细研究每个幼儿在课堂上的心理变化,仔细观察幼儿的游戏情境,了解幼儿对游戏活动的需求,尽可能促进每个幼儿的发展。最后，在幼儿游戏过程中,教师需要进行深入的调查,了解各种自主游戏活动的概念设计,更好的激发幼儿参与游戏的积极性。

（三）创设故事类自主游戏,锻炼幼儿的语言表达能力

自主游戏的方式是多种多样的,就想像天上的繁星,虽然每一颗都在闪闪发光,但是他们的闪光点却不同,教师应抓住不同游戏的不同闪光点,对幼儿的不同能力进行训练。针对幼儿语言组织能力和表达能力的训练,教师可以选取故事类的自由游戏进行课堂教学,让幼儿在教师创建的故事中感受故事情节,引起感情上的共鸣,在游戏中多听、多想、多说勇敢的表达自己,让幼儿在游戏中不断的思考和表达,进而逐步提升自身语言表达能力。

（四）根据教材内容，开展自主游戏化教学活动

在进行幼儿园教学游戏化的过程中,教师要打破以往死板单一的传统观念,充分认识到游戏化活动对于幼儿综合发展的重要性。在游戏教学课堂中要始终以幼儿为主体，注重幼儿的个性化发展为主要目的,从而有效提升课堂整体教学实效,促使游戏化教学的重要意义可以得到体现。因此,在进行幼儿游戏课堂教学时,教师需要根据教材内容精心设计教学活动和游戏环节,让幼儿可以在游戏活动中感受到学习的整体性和无限性,从而有效激发其探索求知欲,为提高幼儿发展可能性奠定基础。

结束语

总之，在游戏化背景下,幼儿园教师实施自主游戏教学具有重要的意义,不仅可以帮助幼儿健康发展,而且也能够落实素质教育的基本理念和要求。因此，作为幼儿园教师要积极的完善自主游戏方案设计，营造自主游戏环境, 保证自主游戏教学的有效性，从而有效促进幼儿思维和能力的发展。

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