小学中段数学教育教学中的问题解决能力培养研究

小学中段数学教育教学中的问题解决能力培养研究

李炅容

渠县土溪镇第一小学 635211

摘要：在当前的教育背景下，问题解决能力成为了数学教育中最为核心的能力之一。小学数学中段教学作为承上启下的重要阶段，需要着重关注学生问题解决能力的培养。本研究以实证的方式探讨了小学中段学生在数学教育中问题解决能力的表现及影响因素，旨在为进一步提升小学数学教学质量提供科学依据。

关键词：小学中段；数学教学；问题解决能力；培养研究

引言

在当今的信息化社会，具备较强的问题解决能力已经成为高素质人才必备的品质。教育系统承担着培养下一代具备这种能力的重要任务。小学中段学生正处于思维、能力和情感发展的关键时期，这一阶段的数学教育对于学生问题解决能力的培养具有至关重要的作用。然而，当前的小学中段数学教学在培养学生问题解决能力方面还存在诸多不足。因此，深入探讨小学中段数学教育中学生问题解决能力的培养显得尤为重要。

一、问题解决能力在小学中段数学教育中的重要性

随着新课程改革的不断深入，小学数学教育已经从传统的知识传授转向了注重学生能力发展的方向。问题解决能力作为数学教育的核心目标之一，在小学中段教育中尤为重要。这一阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，通过数学教育中的问题解决能力的培养，有助于培养学生的创新思维、逻辑思维和自主学习能力。

二、小学中段数学教育中问题解决能力培养的现状与问题

尽管小学数学教育已经意识到问题解决能力培养的重要性，但在实际教学中仍存在诸多问题。首先，教学方式过于传统，缺乏对学生主动探究和合作学习的引导。其次，教材内容与生活实际联系不够紧密，导致学生难以将数学知识应用于实际问题中。最后，教师对于学生问题解决能力的评价方式单一，过于注重答案的正确性，而忽略了学生问题解决过程中的思维和能力的表现。

三、小学中段数学教育中问题解决能力培养的策略与方法

（一）转变教学方式

倡导以学生为中心的教学理念，采用探究式、合作式等多元化的教学方式，引导学生主动参与到数学问题的解决过程中。教师可以设计具有趣味性和挑战性的数学活动，激发学生的兴趣和求知欲，促使学生主动思考和解决问题。同时，教师应注重培养学生的合作意识和协作能力，让学生在合作学习中互相启发、共同成长。在这个过程中，学生不仅能够掌握数学知识，还能够培养自己的思维能力和解决问题的能力，促进个人的全面发展。

（二）丰富教材内容

将数学知识与生活实际紧密结合，设计具有实际背景的问题情境，帮助学生理解数学在生活中的广泛应用。现实生活中蕴含着丰富的数学问题，它们有的简单，有的复杂。我们的目标是让学生感受到数学与生活的紧密联系，因此，我们需要引入生活中的实例和数据，让学生感受到数学与生活的紧密联系。比如，我们可以让学生计算一下自己家里每个月的用水量，然后根据数据和所学知识，让学生了解如何合理地节约用水。这样不仅可以让学生更好地理解数学在生活中的应用，还可以帮助学生掌握更多的生活技能。同时，教师可以根据学生的兴趣和需求，适当引入一些具有挑战性的数学问题，激发学生的探索精神。

（三）完善评价机制

建立多元化的评价标准，关注学生在问题解决过程中的思维和能力表现。除了传统的答案正确性评价外，还应注重学生的解题思路、问题分析能力、创新思维等方面的评价。可以采用多种评价方式，如口头表达、作品展示、小组讨论等，以便更全面地了解学生的问题解决能力发展状况。同时，教师应给予学生及时的反馈和指导，帮助学生发现问题并改进不足之处。

（四）提高教师素质

教师作为数学教育中的主导者，应具备培养学生问题解决能力的教学理念和技能。这意味着教师需要不断更新自己的教育观念和教学方法，以适应不同学生的需求。教师可以通过参加培训、教研活动等方式，不断更新自己的教育观念和教学方法。同时，教师也应该关注学生的学习状况，及时调整教学策略以满足学生的需求。此外，教师应保持与家长的良好沟通，共同关注学生问题解决能力的发展，为学生创造良好的成长环境。

（五）开展实践活动

将数学教育与实践活动相结合，让学生在亲身体验中培养问题解决能力。教师可以组织开展一些具有实践性的数学活动，如数学游戏、数学竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识并培养解决问题的能力。此外，教师可以引导学生关注生活中的数学问题，鼓励学生积极参与社会实践和调查研究等活动，让学生在实践中锻炼问题解决能力。例如，教师可以组织学生参加一些数学竞赛，让学生在比赛中锻炼自己的问题解决能力。此外，教师还可以引导学生关注生活中的数学问题，鼓励学生积极参与社会实践和调查研究等活动，让学生在实践中锻炼自己的问题解决能力。

（六)培养学生自主学习能力

引导学生养成良好的学习习惯和自主学习能力对于培养问题解决能力至关重要。良好的学习习惯和自主学习能力是学生们成长和发展的基石。教师应注重培养学生的预习、复习、独立思考等习惯，鼓励学生自主探究和解决问题。在预习方面，教师应教导学生如何阅读教材，了解即将学习的知识点，并尝试理解课堂讲义中的内容。在复习方面，教师应教导学生如何总结和归纳已学过的知识，并尝试解决相关的练习题。在独立思考方面，教师应鼓励学生敢于发表自己的观点，培养其独立思考的能力。同时，教师应指导学生学会如何获取和处理信息，如何分析和解决问题等方面的技能，以便更好地适应未来的学习和生活。

（七）充分利用信息技术

利用信息技术手段辅助数学教学，有助于提高学生在数学教育中问题解决的能力。教师可以利用多媒体课件、教学软件等工具，形象生动地展示数学知识，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师可以通过在线平台为学生提供丰富的学习资源和学习工具，帮助学生自主探究和学习数学知识。此外，教师还可以利用信息技术手段对学生学习情况进行跟踪和数据分析，以便更好地指导学生的学习和改进教学方法。

（八）关注学生个体差异

每个学生都是独特的个体，在数学教育中问题解决能力方面存在差异。因此，教师应关注学生的个体差异和需求，采用个性化的教学策略以满足不同学生的发展需求。对于基础较差的学生，教师可以给予更多的指导和帮助；对于基础较好的学生，教师可以提供更具挑战性的任务和拓展学习资源。同时，教师还可以采用分组教学、分层教学等教学方式，让不同层次的学生在原有基础上得到提升。通过关注学生的个体差异，教师可以更好地激发学生的潜能，帮助学生发挥自己的优势，提高问题解决的能力。

四、结论

综上所述，小学中段数学教育中的问题解决能力培养是一个重要的课题。为了更好地培养学生的问题解决能力，教师需要转变教学方式、丰富教材内容、完善评价机制、提高自身素质、开展实践活动、培养学生自主学习能力、利用信息技术以及关注学生个体差异。通过这些策略的落实，可以有效地提高学生的问题解决能力，促进学生的全面发展，为学生未来的学习和生活奠定坚实的基础。

参考文献：

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[2]张琼.(2016).小学数学教学中对学生问题解决能力的培养探究.第三届世纪之星创新教育论坛论文集.

[3]陈文东.小学数学教学中培养学生发现问题和提出问题的能力[J].启迪与智慧：中,2013(1):1.