让学生从被管理约束中来，到管理班级中去

让学生从被管理约束中来，到管理班级中去

陈芳

东莞理工学校  广东省东莞市  523470

摘要：中职生是经过普通高中招生筛选后留下的，相对比普通高中来说，中职生主要表现在学习基础弱，自我管理能力差，甚至会有一些初中时的“恶霸”等进入职中学校，因此在处理班主任工作时，往往会出现很多值得深思的典型案例，如何管理职中学校的学生是职中班主任在工作中必须面临的问题。

关键字：班主任工作；典型案例；反思；管理

一、班级基本情况介绍

目前所带班级是20汽车营销班，班上现有44人，其中男生37人，女生7人。本专业中考录取分数线较低，对应的生源质量也参齐不齐，班上小部分学生自我管理能力差，纪律意识弱，学习态度不端正。其中黄xx同学最为明显。

二、典型案例分析

高一开学之前，身边的同事和领导已经提前替我做好了心理建设，特别是对比之前我带的乖巧懂事的“信宜班”，纵然有了一定的心理准备，但是开学的第一学期我还是被班上某些同学搞到“措手不及”。

特别是黄xx同学，开学的第一个晚自习是班主任值班的，但是在上课前两分钟我收到了黄同学的微信，微信原话是“我要洗完澡再去上晚自习，大概8点到。”犹记得，当初我看到这个信息时的情境，惊讶于他对老师说话的语气，愤怒于他对校规的漠视，忧心于他行为对于班集体的影响。

自此，黄同学就像是开了闸的水龙头一样，一天变一个样来违反校规班规，纵使我制定再多的规矩，私下约谈他无数次都无补于事，仿佛校规班规以及班主任的话在他面前就是过眼云烟，甚至不在乎因为违反校规而被学校处分，违纪行为包括但不限于：上课迟到、睡觉，课间抽烟甚至还聚众恐吓其他班学生。

为了预防黄同学继续违纪扣分，我在班上设立了班干监督制度，无论是早读、晚自习监督黄同学是否睡觉还是在宿舍监督他是否值日、吵闹等，前期情况确实有所好转，但慢慢地黄同学觉得有班干可以帮忙“兜底”就更加不管不顾了，什么事情都依赖班干督促和整改，班级扣分情况愈渐严重。

显然，这种采用班干监督的“兜底”方式是不适合我们班学情的，非但没有使得班上事务变得有条不紊，甚至打乱了原有的节奏，每个人都期待依赖班干，自己的任务变得虚无缥缈，班干的责任却越积越多，而被班干监督的同学怨言也越来越多。

三、典型案例分析

1.家庭因素

通过与黄同学家长联系沟通，我知道原来黄同学初一时就读的东华中学，学习成绩一直都不错，但是初一结束后因为家里发生了一些事情，黄同学停学了半年，之后没有再回东华中学继续读书，而是转去了离家里比较近的东坑中学读书，一来跟不上节奏，二来在东坑中学读方便回家照顾家人，此后学生成绩一落千丈。同时也因为家里原因，黄同学脾性也发生了巨大的转变，开始学会了抽烟，开始渐渐不停管教。

2.学校因素

由于黄同学在东坑中学是转校生，在入学之初他并不能很快适应学校的环境，并且班上某些同学会经常开他的玩笑，我曾经就这个问题联系过他东坑中学的班主任，经过一番交谈我知道了，原来黄同学是因为初中时遭受过校园冷暴力，当时并没有得到妥善处理，久而久之黄同学变得敏感、多疑和易怒，因此黄同学初中时期经常请假，甚至旷课来逃避集体生活。

3.个人因素

在日常教学生活中通过与黄同学交流，并仔细观察他平时在校的表现，我发现黄同学确实是个心思敏感、自控力较差、沟通能力较弱的学生。由于黄同学与班上其他同学的人际关系都不太好，因此每次他犯错被我发现时，他都认为是其他同学告的密，从而与其他同学闹矛盾。面对老师的谈话教育，黄同学通常也是左耳进右耳出，自控能力比较差，但是面对同学的示好，他又手足无措，无法很好回应同学的情谊。

四、典型案例整改

既然采用班干监督的“兜底”方式无效，那么何不让违纪的同学参与进班级管理中来呢？有了这个想法后，很快我便实操了起来。

虽然纪律条规是冰冷的，但我们学校的老师在处理违纪学生时一直秉承着“多一点人文关怀，少一点通报处分”，在恩威并施的同时也让学生清楚地意识到“通报处分达到第4级”会被开除，黄同学已经清楚意识到问题的严重性，借此我再次给他一个将功补过的机会，这次不再是单独的做好自身，而是他能为班里带来什么正面的影响。

由于黄同学经常晚自习打瞌睡，所以我安排了他成为一个“瞌睡委员”来监督晚自习班上同学的打瞌睡情况，相关的班级量化分也由他进行跟进，同时要求黄同学积极参加班级活动弥补之前被扣的量化评比分。

五、典型案例成效

通过让黄同学参与进班级管理中来，提高了黄同学的集体意识，加强了黄同学的责任感，让他感知到自己的行为不仅仅是影响到他本人，还深深牵动着整个班集体，一人犯错，集体承担，甚至班集体为了弥补他们被扣的分还需要积极参加活动获奖补分。

最近班上晚自习打瞌睡的情况在黄同学的监督下已经没有再重复出现了，同时得益于对他的这种管理模式，在宿舍他也自觉承担起除了自己以外的任务，为了能够让班集体获得更多的荣誉，在组织的画海报、跳长绳、叠纸杯等活动中也在班干部的领导下积极参与，利用课余时间主动练习，最终这几项活动在本学期都取得了惊人的成绩，都拿了第1名，整体班风在变得越来越好，同学们的精神面貌也越来越好。

教学是一个艰苦的过程，但更是一个充满爱与耐心的过程，在教学过程中，应该让学生充分参与到班级管理中，让学生感知自己的行为会为班集体带来什么影响，让学生在感知中成长，而不是让学生在约束中反抗，每每看到学生在我的教育下有所转变，我都会热泪盈眶，我想这就是我做班主任的初衷吧。

参考文献：

[1]唐艳.“管育并重”德育模式下中职班主任管理研究[J].教育界,2021,(09):8-9.

[2]李金连.体验式教育融入中职班主任德育工作的实践与探索[D].广东技术师范大学,2020.DOI:10.27729/d.cnki.ggdjs.2020.000231.

[3]沈芳.班主任基本功大赛对中职班主任专业素养的提升[J].花炮科技与市场,2019,(03):174+199.