家、校、社三方携手，共创孩子成长美好明天

家、校、社三方携手，共创孩子成长美好明天

毛廷莉

重庆市江津区石坝街小学校，重庆 402289

摘要：本文介绍了一个协同育人的实践案例，强调家庭、学校和社会三方合作的重要性，通过具体的措施和活动，促进孩子的全面发展。实践证明，家、校、社三方的紧密合作能够创造有利于孩子成长的环境和条件，对于培养孩子的积极性、创造性和责任感具有显著的效果。该案例为类似的协同育人实践提供了有益的参考，呼吁更多的家庭、学校和社会力量加入到孩子教育的行列中，共同为孩子的成长和未来打造更美好的明天。通过家、校、社三方的共同努力和不懈探索，我们相信每个孩子都能够在全面发展的道路上不断前行，为实现自己的人生价值奠定坚实的基础。

关键词：家、校、社三方；孩子成长

    1 案例描述

小A就读于我们学校，正处于协同育人实践的环境中。小A的家长虽然参加了学校的家长学校活动，但他们对育儿知识仍然知之甚少，有时对小A的教育方式显得过于传统。在学校，老师们都努力将协同育人的理念融入教学中，但受限于资源和方式，难以满足所有学生的个性化需求。小A虽然在课堂上表现得很活跃，但内心对于更多元化的发展有所渴望。社会资源的整合在学校也有所尝试，但与小A的预期还有距离。他期待能有更多走出校园、接触社会的机会。目前，虽然协同育人的理念已经在这所学校得到实施，但在小A看来，家庭、学校和社会三方的合作还不够紧密，他仍然面临着如何全面提升自己的综合素质和创新能力的挑战。

    2 措施描述

    2.1 家庭方面

    在家庭方面，小A的父母虽然一直都很关心他的学习，但与其他家长一样，他们对如何正确教育孩子也是一知半解。然而，自从学校开展了家长学校活动，这一切都开始发生了改变。家长学校活动不仅提供了家长讲座和分享会，还为家长提供了一个互相交流、学习的平台。小A的父母通过这些活动，逐渐提高了他们的育儿理念和技能。更令小A感到高兴的是，他的父母还参与到了学校的志愿者活动中。有时，他们会作为家长助教，帮助老师在课堂上辅导学生；有时，他们会作为家长志愿者，参与学校的各种活动和比赛。这让小A感到非常骄傲，因为他觉得他的父母更加关心他的教育，也更加了解他在学校的生活。

    2.2 学校方面

    在学校方面，首先，学校为小A安排了一位帮对老师，帮助他建立自信心，培养积极的人生态度。同时，老师也鼓励小A多参加课外活动，拓宽视野，结交更多的朋友。其次，学校还邀请了小A的家长来校参加家长会，与家长交流小A的在校表现，并共同商讨如何协同育人。通过与家长的沟通，学校了解到了小A在家庭中的情况，也向家长反馈了小A在学校中的进步与问题，双方共同制定了帮助小A成长的方案。经过一段时间的努力，小A的性格逐渐变得开朗自信起来，学习成绩也有所提高。他的家长也感慨地说：“以前总觉得教育是学校的事情，现在明白了家庭、学校和社会都要一起努力，才能让孩子健康成长。”

    2.3 社会方面

    在社会方面，学校也积极与社区、企业等社会资源建立合作关系，共同为孩子的成长搭建平台。例如，学校与社区合作开展了环保、公益等活动。在这些活动中，小A和同学们一起参与到了社区的环保工作中，如清理垃圾、种植绿植等。这不仅培养了他们的社会责任感，还让他们更加了解社区的生活和环境。社区还为小A提供了一些额外的资源，如图书馆、电脑室等，让他能够更好地学习和探索新知识。社区工作者也会定期与小A的家长进行沟通，共同商讨如何进一步帮助他成长。小A的家长也感受到了社区的温暖和关爱，更加积极地参与到孩子的教育中来。他们表示：“以前总觉得教育是学校的事情，现在明白了家庭、学校和社会都要一起努力，才能让孩子健康成长。”同时，小A也感受到了社区的关爱和支持，变得更加积极向上，为自己的未来奠定了坚实的基础。

    3 措施成效

    小A是协同育人实践的直接受益者，他深深地感受到了这一实践带来的积极变化。首先，在学习成绩和综合素质方面，小A取得了显著的进步。自从学校开始实施协同育人实践，小A的学习态度变得更加积极主动。他不再是被动地接受知识，而是主动地参与课堂讨论和活动。在学校的期末考试中，小A的成绩有了明显的提升，他的排名也比以前更加靠前。除了学习成绩，小A的综合素质也得到了很大的提高。通过参与各种综合实践活动和志愿服务，小A的团队协作能力、创新能力和社会责任感得到了锻炼和提升。他现在更加善于与他人合作，更加敢于尝试新事物，也更加关心社会和环境问题。

    其次，在家长方面，协同育人实践也让小A的父母有了更多的收获。通过参加家长学校活动和参与学校志愿者活动，小A的父母逐渐掌握了更多的育儿知识和技能。他们现在更加了解孩子的成长需求，懂得如何与孩子沟通、如何引导孩子健康成长。同时，他们与学校的互动也更加频繁，形成了良好的家校合作关系。小A也很高兴地看到他的父母更加关心他的教育，也更加了解他在学校的生活。他们的关系也因此变得更加紧密和和谐。

    最后，在学校的社会影响力和满意度方面，协同育人实践也取得了显著成效。社区和企业对学校的评价更加积极，认为学校在培养人才方面做出了积极贡献。同时，家长们对学校的满意度也有所提高，他们更加认同学校的教育理念和教学方式。这些积极评价和支持让学校有了更多的资源和动力来进一步推进协同育人实践，提高教育质量。小A也感到非常自豪和荣幸，因为他是这所受到社会认可和赞誉的学校的一名学生。

    协同育人实践对于小A的成长和学校的发展都起到了积极的推动作用。它让小A在家庭、学校和社会三方的共同关爱和支持下健康成长，也让学校在教育教学上不断创新和提高。同时，协同育人实践也促进了家庭、学校和社会之间的合作和交流，形成了一个更加紧密和有效的育人网络。小A深深地感受到了这个网络的力量和温暖，他也希望这个网络能够继续扩大和完善，让更多的孩子能够受益其中。

    4 案例反思与建议

    4.1 案例反思

    协同育人实践的核心在于“协同”，即家庭、学校和社会三方共同参与和合作。在这个案例中，家庭方面通过家长学校活动和参与学校志愿者活动，提高了家长的育儿理念和技能，增强了家庭与学校的互动；学校方面通过课程设置和教学方法的改革，提高了学生的学习成绩和综合素质，培养了他们的创新精神和团队协作能力；社会方面通过与社区和企业的合作，为学生提供了更广阔的实践平台，增强了他们的社会责任感。这些都为协同育人实践提供了有益的经验。

    然而，协同育人实践也存在一些问题和不足。首先，协同育人实践需要政策支持和资金投入，但目前政府对这方面的投入力度还不够大，影响了协同育人实践的深入开展。其次，协同育人实践需要建立长效的机制，但目前家庭、学校和社会之间的合作还不够紧密，缺乏长期稳定的合作机制。最后，协同育人实践需要各方共同参与和合作，但目前一些家长和社区对协同育人的认识还不够深入，缺乏积极性。

    4.2 建议

为了推动协同育人实践的深入开展，我们可以从以下几个方面入手：

(1)加强政策支持和资金投入

    政府应出台相关政策，明确家庭、学校和社会在协同育人中的责任和义务，同时加大对协同育人实践的资金投入力度。这将有助于推动协同育人实践的深入开展，提高实践的质量和效果。同时，政府还应建立专门的机构或平台，负责协同育人实践的组织、协调和监督工作，确保各方能够有效地参与到协同育人实践中来。

    (2)建立长效的协同育人机制

    家庭、学校和社会应定期召开协同育人会议，共同商讨育人目标和计划。各方应明确各自的职责和任务，确保协同育人实践的顺利进行。同时，各方还应加强信息共享和资源整合，以提高协同育人的效果。此外，各方还应建立长期稳定的合作机制，确保协同育人实践能够持续开展。

    (3)强化对协同育人实践的监督和评估

    为了确保协同育人实践的质量和效果，应建立监督和评估机制。政府应定期对协同育人实践进行检查和评估，了解实践的实施情况和成效。同时，家庭、学校和社会也应定期对协同育人实践进行自评和互评，及时发现问题和不足并进行改进。这将有助于推动协同育人实践的持续优化和发展。

    (4)提高各方参与协同育人的积极性

    为了提高各方参与协同育人的积极性，我们可以加强宣传教育力度，让更多的家长和社区了解协同育人的重要性和意义。同时，我们还可以开展各种形式的培训和交流活动，提高各方的育儿理念和技能水平，增强他们参与协同育人的信心和动力。此外，我们还可以建立激励机制和奖励制度，对在协同育人实践中表现突出的个人或组织进行表彰和奖励。这将有助于激发更多的家长和社区参与到协同育人实践中来。

    参考文献:

[1] 生命教育视角下的小学德育教育模式的思路探索[J]. 张晓丹.当代家庭教育,2021

[2] 智慧教育视角下小学课堂学习活动设计研究[J]. 刘春玲.天津教育,2020

[3] 生命教育视角下小学校本课程的探索与研究[J]. 叶碧.智力,2020