比较式阅读在高中语文教学中的运用分析

比较式阅读在高中语文教学中的运用分析

张平

重庆市万州第三中学  重庆  万州  404000

摘 要：在人们的日常生活中，阅读是一个必不可少的社会活动，通过阅读，我们不仅能够获得各种专业性知识，还能对社会发展以及世界变化有全面了解，阅读可以说是人们的精神食粮，丰富了人们的内心情感。本文就比较式阅读在高中语文教学中的运用展开探讨。

关键词：比较式阅读；高中；语文教学；运用

比较式阅读作为课堂中比较常见的教学方法，其在教学中具有指导学生阅读，培养学生语文学习能力的作用。在高中语文教学中，除了要教授必要的知识，培养学生的思维能力也是非常重要的，比较式阅读恰恰体现了这一点。为了全面贯彻全国新课程改革的政策，高中语文教师将比较式阅读应用到了教学中。比较式阅读容易让学生和教师接受，这种教学方式也会让学生更好地理解文本含义，对提高教学效率有很大帮助。据此，本文对比较式阅读在高中语文教学中的应用进行了详细解析。

一、高中语文教学中应用比较式阅读的现实意义

长期的应试教育已经逐渐挫败了学生的学习积极性，影响了学生的学习情绪。在语文课堂上，教师经常会对某一知识点进行反复讲解，这样就会让学生对阅读学习渐渐失去兴趣，同时学生的创新能力、想象能力也会被限制，在全国推进全面教育的环境下，这种教学方式是不被认可的。这就要求语文教师采用一些丰富多彩的教学方法，为学生创造一个活跃的课堂气氛。本文所研究的阅读式教学，就是以语文课本教材为依托，通过网络等方法找到与课文相关的文章，然后进行对比教学，相比单纯的讲解，这样的教学方式更能吸引学生的专注力。同时还能促使学生在阅读的过程中加强对知识点的思考，进而提高语文阅读的教学效率。其次，在语文课堂上采用比较式阅读能够增加高中生的阅读量，让学生学到更多课本上没有的知识，逐渐拓宽学生的知识面。在阅读的过程中，学生还能积累更多文学知识，对提高写作能力有很大帮助。学习的过程中，独立思考的能力也会得到提升。

二、比较式阅读在高中语文教学中的应用

（一）文章内部比较

语文作为一门基础性学科，是学生学好其他学科的基础，尤其是学生的阅读能力对其他学科学习有重要的影响。比较式阅读是以语文教材为基础，围绕语文教材开展的教学方法。高中语文教学能够进行有效地比较式阅读，首先就需要学生将教材中的文章读熟、读透，接下来才能让学生在比较式阅读的过程中增加对教材内容的理解和印象，进而达到提高学生学习效率的目的。例如《我有一个梦想》这篇课文，学生可能都不太理解这个“梦想”具体指什么？那就这就需要学生结合原文中“一位伟大的美国人签署了解放黑奴宣言”“一百年后的今天，黑人的生活备受压榨，”“兑现诺言”“我梦想有一天，那里的黑人男孩和女孩能与白人男孩和女孩情同骨肉，携手并进”等字眼结合美国历史进行比较。由此我们可以知道这篇文章具有明显的针对性，通过一系列黑人被压迫的遭遇向我们反映了人种差异下黑人受到地非人待遇，并由此引入了作者的梦想——人人平等，黑人享有与白人同等的权利。

（二）文章之间的比较

要想提高学生的学习效率，高中语文教师就需应用比较式阅读激发学生的学习兴趣，让学生了解文章背后的深刻含义。例如高中语文第一册中记录了三首中国现代诗《再别康桥》《死水》《赞美》。这三首虽然风格不尽相同，但是应用一个共同点，那就是同是在帝国主义侵略背景下诞生，分别表达了三位作者在经历中国侵略后的思想动态。首先是徐志摩先生，他曾三次到过康桥，也曾写过三首记录康桥的诗，但表达的心情却大不相同，第一次是依恋，第三次却是理想破灭的落寞和孤寂，这是由于徐志摩先生回国后看到帝国主义侵略和军阀统治下的旧中国，使他痛感康桥理想主义的破灭，并由此产生了颓废的心情。而《再别康桥》却成为了流传至今著名诗篇。而闻一多先生的《死水》同样是在此背景下创作的，既是作者对旧社会的讽刺，也显示了作者对丑陋现实的绝望心情，表达了作者深沉的爱国之情。《赞美》也是中国侵略时期的代表作，既是为中华民族的苦难而悲戚，又是为中华民族的觉醒而赞叹，显示了诗人对现实社会的关注和对祖国和人民的热爱。我想这三首诗虽然不同，但情感确是依次递进，运用比较式阅读刚好能够为学生刻画一个明确的现实社会，帮助学生更加深入地理解诗人融入其中的感情。

（三）阅读文本和影视作品之间进行比较

在高中语文阅读教学中，教师要善于使用现代高科技教学设备，例如多媒体教学、微课教学等，把抽象的教学内容通过图片、视频、音频等形式展现出来，让学生的各个感官都能得到体验，在课堂上营造一个生动活跃的学习氛围，对于提高教学效率是非常有帮助的。例如在学习人教版必修（1）《小狗包弟》这篇课文的时候，教师可以为学生在课堂上播放电影《忠犬八公》的片段，将阅读文本和影视作品进行对比，学生之间通过讨论，分析“包弟”与“八公”之间的共同点和不同之处，让学生对课文有更加深刻的认识。开展比较式阅读，学生能够学到很多课外的知识，这对于学生知识面的拓宽和知识的积累都有重要意义。

总而言之，在高中语文教学实践中，教师要加强对比较式阅读的认识，结合教学内容，科学、合理地开展比较式阅读教学，以此来提高高中语文教学质量，促进学生的健康成长和发展。

参考文献:

[1]徐静.比较式阅读在高中语文教学中的运用[J].语文教学与研究（大众版），2016，（9）.

[2]张昊.比较式阅读在高中语文教学中的运用解析[J].科学大众（科学教育），2016，（4）.