文化产业管理网课中教辅工具表的设计思考

文化产业管理网课中教辅工具表的设计思考

杨 臻

四川传媒学院  611745

摘要:近些年，网课成为各大高校教学中的重要模式之一。如何提升网课教学效果成为我们关注的一个重点问题。为此，笔者提出并采用了“里程碑”式教辅工具表。所谓“里程碑”式，是一种将教学内容分成多个极块，并根据对应的教学时间和教学手段，一环扣一环地完成教学任务的一种新型教学工具。实践证明，在文化产业管理网课中实施“里程碑”式教学法，有利于教师很好地抓住教学重点，更好地把握教学目标，更加精准地控制线上教学时间，从而提高教学质量、教学效率和教学效果。

关键词：网课；“里程碑”式；文化产业管理

随着互联网技术的飞速发展，网课已经成为人们获取知识和提升能力的重要途径。在此背景下，文化产业管理课程也需要在网课平台上进行创新，为学生提供更加丰富多样的学习体验。与此相适应的网络新型教学方法和教辅工具也成为大家关注的重点。本文就这一问题进行了深入研究和探讨，提出了利用“里程碑”（Milestone）式教学辅助工具表实施网课教学的方法。

一、工具表设计背景

对授课教师来讲，线下和线上授课是有较大区别的，主要表现在三个方面。首先，在教室上课教师能够直接观察到学生的学习表现，并能及时就教学问题与学生沟通，从而能根据实际情况进行有针对性地教学；然而上网课时，教师无法清晰地了解学习效果，进而不能像线下教学那样可以迅速及时地解决教学问题，教学效果势必受到一定影响。另外，上网课还要受到一些客观条件的限制，例如，一旦出现网络信号差、数据传输速度慢等情况，就会影响教师与学生间的互动和信息反馈，从而使网课效果大打折扣。此外，居家的环境中上网课，学生往往更容易产生疲劳感，更容易导致注意力不集中。为了应对这些问题，笔者设计并采用了“里程碑”(Milestone)式教学辅助工具表。

二、工具表设计作用和思路

所谓“里程碑”式的教辅工具表（下文简称为里程碑表），是指利用工具图表将教学内容分成多个极块，并根据对应的教学时间和教学手段，一环扣一环地完成教学任务的一种新型教学方法，旨在帮助网课教师抓住授课重点、明晰教学目标、做好价值判断、控制课程时效。该教学方法借鉴了项目管理课程中里程碑计划法（Milestone Planning）的理论知识，结合亨利·劳伦斯·甘特的甘特图理论的启发，即通过图表型来显示教学进度并关注教学内容之间在进展中的关系[1]，并根据商科课程的特征来进行教学规划。为什么命名为里程碑式教辅工具表呢？学者安德森曾经谈道，里程碑式计划法预测的是项目在预定日期应实现的目标，它应该描述一个理想的未来状况；里程碑计划法能够较好地反映出里程碑各部分的逻辑关系和依赖关系，从而更好地关注项目的进展 [2]。通过实践发现，里程碑表能够较好地帮助老师掌控网上教学的关键点、及时调整教学内容并提升教学质量。表1展示了里程碑表的基本内容。

表1 “里程碑”式教辅工具基本内容

里程碑表总体设计思路是：将一门大学课程整学期的教学任务视为一个总项目，每周的教学任务称为周项目。将周项目拆开，得到每节课的项目，即课节项目，最终再分拆至每节课包含多个教学板块的单元项目。例如，市场营销课程一学期上12周48节课，那么，按45分钟一节课的时间算每周分摊4节课共计180分钟。我们将每周180分钟的课程当作一个周项目，进行分割得到若干更小的单元项目进行精心设计。这样可以准确地把握在每周180分钟的教学时间里需要完成多少教学任务、如何去完成这些分割出的教学任务以及怎样对这些教学任务的完成效果进行检验。当一个单元项目完成时即里程达成，通过若干单元项目的推进，最终实现整学期教学总项目的顺利达成。

三、工具表的具体应用

如表1所示的课程里程安排，该表主要呈现四个部分，即教学方法与内容、教学目标、时间安排和教学效果评估。首先，教学方法与内容是指各单元项目安排讲授的内容和使用的教学方法，让教师能够清楚本节课该讲什么，怎么讲，对应的内容在哪儿。其次是教学目标，它展示每个单元项目需要完成的任务，并根据教学目标的分类使用对应的教学方法。关于时间安排，它能够较准确直观地展示完成每部分内容必要的时间。最后是教学效果评估，展示评估重点并利用评价量表工具检验学生掌握情况。里程碑表的最后一列即“完成情况＂，它记录每一节课是否在计划的时间内完成，以及教学结果是否达标。

举例说明，本周文化产业管理课程讲解的是文化市场营销环境，首节45分钟课程采用三种教学方法。前15分钟单元项目采用理论讲解，教师讲授文化市场营销环境的概念和特征。该单元项目里程的重点环节是提醒授课教师关注该单元项目的核心点，即文化市场营销环境的基础概念和特征的记忆理解，本里程讲授内容将围绕此点为中心。接下来是第二个单元项目里程是通过慕课学习的方式让学生了解知名电商企业是如何在严峻的市场环境中发展的。第三个里程是课堂讨论，时间安排为20分钟，内容是小组讨论加分享。里程完成度100%意味着在预定时间范围内成功地完成三项单元项目并达成教学目标。假如，某节课出现超时或者时间有多余的情况，那么可以在接下来的课中进行微调。

四、总结

里程碑表从整体到细节帮助网课教师规划授课的流程。为什么要将课堂按单元项目进行设计呢？假如，我们把课堂知识比喻成学生成长需要吸收的能量，那么单元项目就是蛋白质、碳水化合物、脂肪或维生素等有机物。单元项目之间是密切的关联关系，作为教师需要保证学生营养摄入的均衡、科学且能让学生接受，如果营养搭配不均则会影响学生的健康成长。该设计着力于打造紧凑有序的课堂，抓住学生的注意力，使其始终沉浸在教学环境中，促进思考、理解并鼓励交流。同时，辅助教师将每个单元项目的教学时数、教学内容、教学目标、教学顺序、教学方法等环节设计得有逻辑、更细致、更精准、更符合学生的需求，那么，对于教学总项目的高质量完成将是大有裨益的。

参考文献：

[1]陈传明.管理学[M].北京：高等教育出版社，2019:109-110.

[2]Andersen, E. S. , Milestone planning—a different planning approach. [J/OL]. Project Management Institute, 2006.[2022-06-15]. https://www.pmi.org/learning/library/milestone-different-planning-approach-7635.