班主任必备技能-识别学生的心理异常能力

班主任必备技能-识别学生的心理异常能力

苏大尧

阳江市第一中学  529500

近几年学生的心理问题越来越突出，每个班都会有个别学生存在心理问题，这时候需要班主任善于发现学生心理异常的能力，能及时与学生进行沟通，尽快与学校的心理老师进行反馈，安排心理老师与学生进行面谈，初步了解学生的基本情况，进行及时的心理疏导。尽快联系家长说明情况，让家长尽早带小孩去看专业医生。在平常的时间里要多关注这类学生的表现，有异常要第一时间与家长联系，进行及时的反馈与处理。心理问题学生如果能及时发现，及时处理能帮助他们度过这段难熬的日子，恢复正常的学习和生活。

随着社会的高速发展，人民的生活发生了翻天覆地的变化，在教育领域里面，高中生的心理状态也变化很大，他们这一代正处于由独生子女，突然多了弟弟妹妹的二胎三胎开放的时代，由全家独宠，到父母都去关心最小的弟弟妹妹，失宠的失落感，他们会适应不过来，而导致产生不良的心理状态。新冠疫情的大背景下的三年，他们经历了不定时的上网课，因为某些学生的自控能力比较差，在家没有坚持学习，一回到学校，什么知识都跟不上了，不知所措，产生了巨大的不适，长期的成绩落后，也会导致心理问题。从初中成绩优秀，到高中高手如云，一时间没有办法在班里成绩名列前茅，压力非常大，也会导致心理问题。对自己有过高的要求，但是自己的能力又无法跟上去，这样也很容易导致心理问题。父母关系不和谐，有离婚和经常吵架的现象的家庭的小孩也容易产生心理问题。父母不在身边的，整天在外面一心只想赚钱的，留守少年也容易产生心理问题。在家里父母过度溺爱小孩的，会导致小孩以自我为中心，在学校里同学们不会以他为中心的，这类小孩也会产生非常大的不适感，也会导致心理问题的产生。

接下来通过几个真实的个案来总结班主任工作方面应该要注意哪些方面。

案例1，高二接手这个班的第一天，家长就主动打电话来，告诉我他的小孩有焦虑抑郁症，在服药期间，需申请走读，每天晚上回家睡觉。我询问家长他小孩的详细情况，家长非常配合，告诉我，他的小孩是因为对自己要求比较高，但现实的成绩不够好，产生的巨大落差导致的。她的情况出现在高一第二学期。这就说明我们在高一的时候，一定要留意学生对高中生活的适应能力，更重要的是要留意学生在高中阶段学习的适应性。因为高中的知识跟初中有一个很明显的区别，它的难度大很多，学习起来会比较吃力，尤其是数学物理化学生物这些科目，这些理科的学科假如理科思维不是太好的话，学习起来会很吃力的。又加上自己对自己要求又比较高的话，长时间的这种压力下，比较容易出现心理问题。在高中阶段成绩退步比较严重的同学一定要观察他们的心理状态，及时给予心理疏导防范于未然。这位同学有家长的积极配合定时去看心理医生，准时吃药，家长每天早晚接送，经过一年的时候治疗，在高三的时候，已经不用吃药了，成绩也稳定提高。因为她的情况跟成绩有关，基本上在高二的时候，没有对她的成绩提过要求。在高三的时候，她的成绩上来了，在这样的基础上我鼓励她可以再努力一下可以考更好的成绩，她在鼓励下，高考成绩547分，考上了汕头大学，家长非常开心。这个案例告诉我们，心理问题学生需要一个比较长的治疗时间，需要家长的高度重视和配合。但也需知道，有心理问题的学生从长远来看，是不会影响他们的学习的。作为班主任要不放弃他们，在平常时间里，多留意他们，多给一些关注和耐心。最重要一点是家长的配合和耐心。

案例2，刚接手这个班级的时候，就遇上了第二位心理问题的学生，该生有严重的皮肤病，每天晚上睡觉都要不停抓痒，睡眠质量非常不好，上课经常精神不佳。也看医生，但两年多的时间都没有见好转，所以就一直吃药，但皮肤病的西药吃了会很困，在上课的时候一直在打瞌睡，没有办法听课，因为没有听课，成绩也退步得很厉害，加上网课期间自控能力比较差，没有认真听课，一直退步。成绩一落千丈，因为成绩差的原因还在宿舍嚎啕大哭过，一个大男生在宿舍哭，这种情况是异常的，需要引起重视。也因为是吃药的原因，脸上长了很多类似青春痘的东西，非常难看，青春期的小孩非常爱美，这也让他很自卑。长期这些因素下，产生了比较严重的抑郁症，又得看医生拿药治疗抑郁症，也要吃药抵抗皮肤病。但这些药都是很容易让人困和吐的，高二的第一学期基本都在睡觉中度过，几乎也没有怎么学习过。他的情况有跟家长具体沟通过，但效果不大，家长并没有太重视。我知道他的情况能好转的根本是皮肤病得治好。一次偶然的机会，我看见一位朋友医生在朋友圈里发了一位经过他的治疗好起来的皮肤病的案例。所以，我建议这位学生去找他看看，这位医生果然厉害，他的皮肤病在治疗了一个月后，有了明显的好转，两个月后，彻底治好了。身体不痒了，脸变漂亮了，人有自信了，整个人心情都好起来了抑郁的药也不用吃了。因为这位医生的药是中药，吃了不会困。所以这位学生就可以听课了，成绩也慢慢好起来的，一切都好起来了，这一个过程用了一年多的时间。高三的时候该学生一切学习都正常，成绩稳定。最后高考考了455分，考上了他喜欢的摄影专业。这个案例也告诉我们，作为班主任，应该给予充分的关心和帮助但同时也要知道，心理问题不是一下子就能好的，他需要一个比较漫长的时间，让学生治疗，在思想上想清楚了，和自己和解，不固执，学会等待，等待他好起来。

案例3，高二的10月份，开学了一个多月后，从外校调来了一位插班生，刚来的时候，这位男生阳光，礼貌，乐于助人，虽然成绩比较差，但是在来了我们学校以后，成绩有了一定的提高。但情况在第二学期开始有所改变，第二个学期一开学，我就发现这位学生上课很困，经常趴桌子睡觉，出现这种情况，我第一时间找他谈话，了解情况。从谈话中了解到，他说班里有同学棒杀他，觉得不舒服。了解到这个原因后，我对他进行了开导。谈话后的一周左右的时间，他在课堂上表现良好。但过了一些时间，他又开始很困了，为此有三四位科任老师也开导了他，说你大度一点，不管同学们怎么讲，你只管做好你自己的，但也只是指标不治本。没有一两个星期又开始了上课睡觉的情况。看见这种情况，我也打电话给家长，跟家长进行反映他在学校的表现。也想从家庭情况了解，是不是家里人关系不和谐导致的。但了解以后发现并没有，我百思不得其解，没有任何头绪。接下来的一个月，这位学生开始这不舒服，那不舒服的，请假看医生，检查身体。一个月后，我终于后知后觉地往心理问题方向去想，安排了心理老师和他谈话，从谈话中终于发现了问题，心理老师告诉我，他有割手腕的现象，心理评估分数也比较高。我立刻通知家长带学生去检查。家长一开始很不配合，认为自己的小孩没有问题，在学校和心理老师的坚持下，家长答应带去广州中山三院看了心理科，被诊断为双向情感障碍，住院治疗两周。出院后，一直一年多还在吃药治疗目前为止情绪控制住了，但药物还是会让人很困，在教室经常很困，没有办法学习，成绩也一直很差。最后高考考得不理想。作为班主任，第一次遇上双向情感障碍的心理问题，有点措手不及。因为一开始这位学生很阳光很积极，所以从来不会往这个方向去想，导致有点晚发现问题了但好在都算是及时了。从这个案例来看的话，班主任应该多学习心理知识多了解不同情况的案例，在遇上的时候，可以有对照的及时做出处理。

案例4，该学生在高二的时候，成绩一直很好，每次月考都是排在班里前几名。但在高三开学初，我跟她进行了一次普通的谈话，希望她能再接再厉，争取更大的进步。一个月后月考，但她的成绩出现了比较大的退步，发现异常后，我及时找她谈话，在信任的前提条件下，她很愿意跟我说明她当时的情况，她告诉我，她对学习没有兴趣，对任何事情都提不起兴趣，说着说着也掉眼泪了，这个时候，我意识到了，她应该是出现抑郁的情况了，我询问她这种情况是什么时候出现的，她告诉我，是在高二升高三的暑假出现的，已经持续了两个多月了。但真正的原因，她没有勇气告诉我。意识到这个问题后，我及时跟家长沟通，询问家长，家庭有没有原因导致她这种情况，家长第一次也没有跟我提起家里的原因。家长沟通过后，我又及时与学校的心理老师进行沟通，安排了学生跟心理老师进行了面谈，通过谈话疏导，起了一些作用，这位学生的学习状态慢慢好起来了，最后学期末的成绩又好起来了，进入了班里的前10名。放寒假回来，第二学期开学后，这位学生的状态又开始变差，又对学习和任何事情提不起兴趣，感受不到任何的开心。因为这种情况，我又及时地跟家长沟通，这一次，她妈妈跟我说了家里的情况，父母在高一的时候离婚了，她跟着爸爸生活，但爸爸在周末的时候把她放在姑姑家里生活，寄人篱下。后来高二的暑假，父母又复婚了。这样反反复复的事情对于一位高中生来说，她无法适应。她选择了当鸵鸟，告诉自己，没有悲伤，也没有快乐，用这样的方式面对家庭的情况变化。找到了学生抑郁的原因，也安排了学校的心理老师进行沟通谈话，心理老师建议学生和家长看专业的心理医生。学生和家长听从了意见，及时看医生，吃药。情况一个月后，有了突破性的好转，学生能正常学习，成绩又回到了班里前几名的水平顺利地到了高考，但2022年又遇上了最难的数学，这位学生考完数学，心态又受影响了，她认为自己只能考20多分的数学，觉得自己很无望，对接下来的考试无心应考。因为数学的难，当天晚上我对全班同学进行了心理疏导，同学们都比较顺利地应对这个问题，但这位学生还是觉得自己没有希望了，这个时候，我约她在操场散了一次步，对她的心理进行了疏导，告诉她，数学只是高考的六科之一，对总分的影响只有六分之一，而且大家都是难的，好好应对接下来的科目，尽力而为。她听从了疏导，认真考了最后的科目，在最后的高考中她的数学79分，算是非常不错的成绩，最后她的高考成绩597分，考上了华南师范大学。事实证明，有心理问题的学生依然有学习能力，引导得好，他们能发挥正常的水平。这位学生的案例，她自己是属于知道自己的情况，很积极的寻求帮助。我告诉她，平常可以多去跑步，她就真的去跑了。跑步有助于产生多巴胺，让自己情绪保持积极。她有在努力去解决问题。所以她的情况是属于治疗时间短，效果最明显的一位学生。

案例5，临近高考，压力过大，对自己的学习要求比较高，但学习能力还没有达到。她的状态是属于看着课本，脑子一片空白整天非常焦虑，但又没有办法静下心来，翻翻这本书，看看那本资料，但书上的内容没有一点是能够进去脑子的。她的情况是自己查百度对照，觉得自己的情况与焦虑症相符，然后自己去看医生吃了一个星期的药，有好转，又擅自停药。一停药，导致呕吐难受，忍不住的掉眼泪。她向我请假看医生。我马上联系家长，来学校接她去看医生。家长来了，是不情愿的来的。来到校门口，看见女儿哭哭啼啼的，这位家长非常暴躁，踢了她两脚，打了一巴掌。这位女生忍受不了这位父亲的这般对待，哭着跑回教学楼，我那时候还在上课，完全不知道这件事情的发生。校警看见这个女生与父亲之间的整个过程，赶紧联系了年级领导，年级主任反应非常快，该学生回到教学楼被年级主任拦下来，安抚。又请了家长来教学楼，教育了家长。叮嘱家长一定要带小孩去看医生。该生家庭情况比较糟糕，父母从她小的时候都在外地打工，由爷爷奶奶带。后来，爷爷奶奶不带了，就把她放到姑姑家带，这样寄人篱下，从小得不到父母的爱。该生从小渴望父母的爱，但当父母关心她的时候，她又把父母推开，这样非常纠结难过的亲子关系导致了她非常固执，拧巴。非常渴望通过学习成绩来博得父母的关注。但自己越想学好，越着急越没有办法静下心来学习，导致成绩越来越差，最终产生焦虑情绪。该生焦虑情绪的产生是在临近高考的时候，又加上家庭的不配合，导致这位学生高考成绩并不理想。所以小孩出现心理问题的话。家长的高度重视和配合对小孩的病情好转起关键的作用。

接手这个班两年来，一直到高考结束，有这五位同学有比较大的心理问题，算是非常顺利地处理好的。所以，我们在开展班主任工作的时候，一定要多留意他们的学习情况和行为表现，成绩退步比较严重的一定要及时谈话，平常在班里也需要多关注他们的情绪变化，做到早发现，早干预，及时做出心理疏导。另外在做心理疏导的时候，我们要掌握一些必备的心理疏导方式，多聆听，多给予正面的反馈，有一定的心理知识才能使班主任工作顺利开展。从处理学生的心理问题工作中，本人也学习到了不少知识。从接触的案例来看，学生家长有看本地医院的心理医生的，有找心理咨询师进行疏导谈话的，有去中山三院看最专业的心理医生的，有看中医的，有找学校的心理老师进行谈话的，等等。无论用哪种方式，学生只要积极配合，心理问题都能治好，或者得到极大的改善。有些家长对这方面是比较匮乏的，在沟通过程中，要及时给予合适的引导。另外一方面，班主任也应该加强这一方面的业务水平，多看一些心理方面的书籍，对开展这方面的工作有极大的帮助。