阅读的魔力开启幼儿语言和认知的奇妙之旅

阅读的魔力开启幼儿语言和认知的奇妙之旅

王 婧

重庆市巫溪县凤凰镇幼儿园  405899

摘要：幼儿早期阅读已经作为一项教育指导纲要要求在各个幼儿园进行实行，并且将其制定为幼儿语言教育目标体系的一项重要内容。要培养幼儿对生活中经常遇到的类似文字类符号的兴趣和爱好，让他们对这些内容产生积极的兴趣，有助于他们早期阅读的进行。幼儿教师应该运用多种多样的方法积极引导幼儿产生对阅读和文字书写的兴趣，其中主要的措施就是借助外在的力量，如将图书和绘画融入到幼儿的日常生活中，将这些作为幼儿生活中密不可分的一部分，让阅读和书写成为幼儿的生活习惯，习惯养成了就不容易改变，能够为幼儿早期阅读奠定很好的基础。

关键词：幼儿早期阅读；幼儿园教学策略；幼儿早期阅读教学的不足

一、前言

近年来，社会各阶层对于早期阅读教育的重视程度日益提升。早期教育在一个人的生命中扮演着至关重要的角色，它将决定一个人未来的发展方向。现在，父母对孩子的期待值日益提升，他们不希望自己的孩子在起跑线上落后，因此对孩子的早期教育投入了大量精力，甚至愿意投入大量资金，将孩子送入知名度高且教学质量优良的幼儿园。这些幼儿园拥有更丰富的教育资源和杰出的教师团队。在早期的儿童教育过程中，我们可以提供优质的教学。例如，在早期的阅读教学中，我们采用了独特的教学方法和策略，这种与众不同的方式使得孩子们在阅读技巧上取得了显著的提升，对他们未来的成长产生了积极的影响。

二、绘本阅读教育的特点

（一）绘本具有图文并茂的特点

不同国家对绘本的概括不同，具有绘本之父之称的松居值形容绘本是图画和文章结合的读物。全球最具影响力的绘本大奖“凯迪拉克”奖及英国的“格林纳威”奖评审委员会，对于出版的绘本，有着严格的规定。图画在绘本里的存在与其他类型的书籍有所不同，这是由于它们构成了绘本的核心，因此，它们是独立的。透过图画的呈现，孩子们能够领悟到绘画的主旨，并且能够把这些图片组合成一个完整的故事，进一步激发孩子们的深度理解。将文字与图像相融合，使得图像的边缘变得清晰易懂，形成了一幅协调的画面。

（二）绘本教学的理想与追求

绘本作为一种融合了图像与文字的阅读材料，在幼儿教学中拥有独特的魅力。第一，幼儿园的绘本与孩子的个性需求吻合。这类绘本的内容设计独特，其中的插图与颜色都极其吸引人，而且其丰富的主题能够刺激孩子的创造力，使他们能够进行更深入的思维。第二，绘本具有很强的文化欣赏性。其内容的叙述方法精炼而富有活力，独特的艺术展示手法使得故事情节变得更为鲜活。当孩子们读到这些图画书的时候，他们将被浓厚的文化氛围所吸引。最后，绘本的艺术特质是显而易见的。它主要利用颜色、线条和图像来呈现故事的主题，这种将文字与图像相结合的艺术设计打破了传统的文学模式，把画家的情绪和经验融入其中，通过各种视角、各种故事情节，激发孩子的学习热忱和求知欲，并培育他们自由自在的艺术风格。

三、幼儿园绘本阅读教育的突破路径

（一）制定合适目标

教师需要以幼儿为本位，制定合理的教学模式。第一，要以幼儿的自我成长为纵向坐标，以幼儿间的对比发展为横向坐标，制定科学、系统的阅读计划。例如，在绘本阅读成长记录册中记录幼儿从小班到大班的阅读表现，同时记录幼儿与其他幼儿的共同发展特征，如阅读速度、理解能力、复述或演绎故事的能力等，方便教师全面了解，制定因材施教的方法。

第二，要根据幼儿的发展情况制定阅读计划，例如，小班绘本以神话故事《中国古代神话》《绘本中华故事·神话传说》等、童话故事《小猫钓鱼》《卖火柴的小女孩》等、生活习惯绘本《小黄鸭习惯养成系列》《别让鸽子太晚睡》《谁吃了我的粥》《我爱洗澡》等为主，在提升幼儿阅读兴趣的同时穿插一些生活常识，培养幼儿良好的生活习惯；中班主要以情感培养、个人认知、集体生活教育为主，通过关于身体认知的绘本《可爱的身体》《我们的头脑》《骨头》等、关于集体生活的绘本《星星班的蚂蚁老师》《谁敢嘲笑狮子》等，引导幼儿学会在集体中与他人相处；大班幼儿要以幼小衔接为主，在绘本的选择上侧重对学校的认识、对学习的认识、学习习惯的养成等，如《小老鼠和大老虎》《大卫上学去》《我有学习好习惯》等。

最后，要根据幼儿的发展能力制定绘本阅读计划。幼儿正处于成长发展阶段，科学研究表明，幼儿的身心发展是有差异的，在幼儿园阶段尤为突出。例如，明显表现出某一方面的喜好、天赋或能力欠缺，如有的幼儿运动天赋非常强、好动，不怕挑战与尝试，而有的幼儿对陌生的尝试比较恐惧，表现出明显的退却。教师要观察每个幼儿的特点，根据个人性格和能力的不同选择合适的绘本，为运动天赋较强的幼儿选择关于运动中自我保护的安全教育绘本，同时选择描绘相关成功案例的绘本，进一步开发幼儿的运动天赋；为运动天赋弱、害怕尝试的幼儿选择培养勇敢品质的绘本，引导其尝试新事物。

（二）丰富教学形式

教师要注重对幼儿多感官的调动，利用信息技术，视、听、说多方面进行绘本阅读教育。幼儿正处于感官发展完善的重要阶段，利用绘本能促进幼儿的进一步发展。单纯的绘本阅读教育缺乏趣味性，相对枯燥乏味，可以选择多样的教学模式，如音频绘本阅读教育法。通过播放音频绘本，让阅读与音乐、声音结合，提高幼儿的听力和口语表达能力。《毛毛虫列车》《小蓝和小黄》等便是将音频与图画相结合的绘本，能通过视觉刺激与听觉刺激强化阅读理解。同时，还可以选择适合的动画，丰富阅读模式。

除了信息技术的运用外，还要注重对幼儿的引导，可以采用绘本连读法。选择四到六本相关绘本，通过接连不断阅读的方式，加深幼儿对故事情节的理解和记忆。尤其针对情感体验类绘本，一两本能使幼儿感受到相关情感并不深刻，只有通过连读的方式才能提高幼儿对情感的全面体验。绘本连读的方式与中小学阅读中群文阅读的方式非常接近，教师要筛选主题类似的绘本，让幼儿集中阅读，提高对特定主题的理解。如《你好，长城》《穿越丝绸之路》《我的祖国》《爱国》等绘本都是以爱国为主题的，在阅读过程中幼儿能感悟到国家的发展变化及爱国的重要性，从而培养爱国情怀。

（三）加强家园共育

家庭是幼儿温暖的港湾，也是绘本阅读的关键环节。一方面，家长要以睡前故事、兴趣阅读等方式引导幼儿阅读绘本，积极配合教师工作。另一方面，幼儿园也要与家长紧密联合，在绘本的选择上基本同步。例如小班注重生活习惯培养，家庭教育中绘本的选择也要以此为主，如《鳄鱼怕怕牙医怕怕》《宝贝，你真棒》等。家长在生活中也要培养幼儿独立生活习惯，如自己吃饭、穿衣服、上厕所等，以此加强家园配合。

结束语

这篇文章主要针对幼儿园教育的相关环境，探讨了早期阅读活动的发展方向。早期阅读在教师和家长眼中是一个重要的环节，它有助于孩子的思维发展和阅读技巧的提升，对他们未来的个人成长也大有裨益。早期阅读活动的发展，不只依赖于幼儿园的优质平台，包括提供适宜的阅读环境、图书和各类硬件设备，家长也可以在自己的家中为孩子营造一个早期阅读的氛围。我们期待所有的幼儿园、教师和家长都能高度重视早期阅读，并致力于培育出全面发展的优秀人才。

参考文献

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