红色课堂，砥砺前行——新课标下小学语文高年级革命文化题材教学的创新实践与路径思考

红色课堂，砥砺前行——新课标下小学语文高年级革命文化题材教学的创新实践与路径思考

郑巧云

广东省东莞市虎门镇白沙小学 523912

摘要：在新课程标准下，小学语文高年级革命文化题材的教学具有重要意义。本文通过对革命文化题材教学的创新实践与路径思考，探讨如何在小学语文高年级课堂上更好地传承和弘扬革命文化，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

关键词：新课标；小学语文；高年级；革命文化；教学创新；路径思考

革命文化是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，具有强烈的时代价值和深远的历史意义。通过革命文化题材的教学，可以培养学生的爱国情怀、弘扬民族精神、增强民族自豪感，提高学生的思想道德素质和社会责任感。本文旨在新课标下小学语文高年级革命文化题材教学的创新实践与路径思考，为革命文化题材的教学提供理论指导和实践参考。

一、小学语文高年级革命文化题材教学的重要性

1.传承革命精神

革命文化是我国宝贵的文化遗产，其中蕴含的革命精神是中华民族不屈不挠、自强不息的精神内核。通过革命文化题材的教学，可以让小学生了解革命先烈的崇高事迹，感悟革命精神，从而在心灵深处种下爱国主义的种子，培养他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。

2.提高学生的道德素养

革命文化教学中，学生们可以学到许多关于信仰、忠诚、勇敢、奉献的道德品质。这些品质不仅是革命先烈的宝贵财富，也是现代社会人们应当具备的基本素质。通过学习革命，学生可以从中汲取道德力量，提高自身的道德素养，成为一个有担当、有道德的人。

3.增强社会责任感和使命感

在学习革命文化的过程中，学生可以深刻体会到革命先烈为了民族独立、人民幸福所付出的巨大牺牲，从而激发他们的社会责任感和使命感。这种责任感和使命感将成为学生成长的动力，引导他们为实现富强、民族振兴而勤奋学习、努力奋斗。

二、新课标下小学语文高年级革命文化题材教学策略

1.优化教学内容，注重情感教育

在教学内容的选择上，教师应以革命历史人物、事件和故事为主，注重情感教育的融入。通过生动、形象的教学手段，让学生感受革命先烈的英勇事迹，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。同时，结合现实生活，引导学生将革命精神内化为自身的行为准则，培养良好的道德品质。

以部编版六年级语文上册《狼牙山五壮士》为例，教师可以通过图片、视频等多媒体手段引入关于狼牙山五壮士的背景知识，让学生对这段历史有初步的了解，激发他们的学习兴趣。接下来，教师在讲述狼牙山五壮士的故事时，通过情感饱满的语言、描述等方式，让学生充分感受战士的英勇无畏和坚定，从而激发学生的爱国情怀和民族自豪感。教师还可以组织学生进行分组讨论，引导他们思考为什么狼牙山五壮士要英勇奋战，他们身上哪些值得我们学习的品质和精神，同时，可以让学生联系自己的生活，谈一谈自己如何将这种精神内化为自身的行为。教师要鼓励学生在课后通过查阅资料、参观革命纪念馆等，进一步了解狼牙山五壮士的事迹，加深革命精神的理解。此外，教师应引导学生将革命精神落实在实际生活中，如关心集体帮助同学、尊敬长辈等，培养良好的道德品质。通过以上方法，教师优化教学内容，注重情感教育，在教学过程中，引导学生感受先烈的英勇事迹，从而激发学生的爱国情怀和民族自豪。同时，教师引导学生将革命精神化为自身的行为准则，培养他们良好的道德品质。

2.创新教学方法，提高课堂实效

教师应根据学生的年龄特点和认知水平，运用现代教育技术创新教学，提高革命文化题材课堂教学的实效。如：运用多媒体展示革命历史画面，让学生身临其境；开展角色扮演、情景模拟等活动，让学生感受革命历程；利用小组讨论、课题研究等手段，引导学生深入思考。

以部编版六年级语文上册《七律·长征》为例，在导入环节，教师可以利用多媒体播放长征纪录片片段，展示长征时期的历史画面，让学生更好地了解长征的背景和情境，身临其境地感受长征的艰辛。教师可以组织角色扮演活动，将学生分成小组对红军长征中的人物进行角色扮演。例如，学生可以扮演毛泽东、周恩来等长征时期的重要人物，通过情景再现，让学生更好地理解长征精神；教师可以组织学生进行长征途中的情景模拟活动，如制作简易的担架、爬雪山、过草地等，让学生亲身体验长征的艰苦，从而更好地理解红军长征的伟大精神。此外，教师还可以将学生分成小组，让学生讨论红军长征的意义、长征精神的内涵以及如何将这些精神应用到现实生活中。例如，学生可以围绕“长征精神在今天的现实生活中有何意义？”进行讨论，从而加深对长征精神的理解。在这样的课堂环境中，教师创新教学方法，丰富课堂活动，可以让学生更好地理解和传承红军长征精神，从而提升教学质量。

3.拓展课外活动，促进知行统一

学校应积极开展革命文化题材的活动，如参观革命纪念地、开展红色之旅、举办革命故事演讲比赛等，让学生在实践中感受革命文化，将所学知识与实际生活相结合，培养学生的社会责任感和使命感。

以部编版五年级语文下册《青山处处埋忠骨》为例，在条件允许的情况下，学校可以安排教师组织学生参观革命烈士纪念馆、纪念碑等纪念地，让学生了解革命烈士的光辉事迹，感受他们为国家、民族英勇奋斗的精神。在参观过程中，教师可以引导学生思考英雄们的坚定信念和为民族付出的精神，以及如何在现实生活中践行这种精神。在红色之旅中，教师可以引导学生关注革命历程中的重要事件和人物，以及他们为民族独立和人民解放所付出的努力。此外，教师还可以组织学生参与志愿服务活动，如关爱老人帮助贫困家庭等，学生将革命精神内化为自身行为的同时，培养他们的社会责任感和使命感。在活动中，学生可以将所学的精神运用到现实生活中，为他人提供帮助，传播社会正能量。通过以上课外活动，可以拓展学生的视野，让学生在实际生活中践行革命精神，培养社会责任感和时代使命感。

三、结语

在新课程标准下，小学语文高年级革命文化题材教学的创新实践与路径思考具有重要的现实意义。通过不断地实践，我们相信红色课堂一定能够砥砺前行，为培养具有革命精神、爱国主义情怀和良好道德品质的新一代贡献力量。

参考文献：

[1]郭蕾,陈燕浩.统编教材革命文化题材课文的德育价值理解与实践——以小学语文统编教材四年级上册为例[J].中小学教材教学,2019

[2]范国强.让革命文化教育和语文核心素养培养相得益彰——基于统编小学语文教材的研究[J].福建教育,2020

[3]尹蕾.小学语文“革命文化”题材课文的教学[J].江西教育,2022