将思政教育渗透于中职语文教学的策略

将思政教育渗透于中职语文教学的策略

范凯丽张璇刘宇

山东省滨州市高级技工学校 山东 滨州 256600

摘要：当下，课程思政是中职教育构建“三全育人”教育格局的重要途径，有利于丰富学生的情感，培养学生积极探索的创新精神，在课程教学过程中实现引领价值观念。本文围绕将思政教育渗透于中职语文教学的主题展开研究，分析中职语文课程思政的价值，基于实践层面结合教学案例提出具体的教学措施。

关键词：思政教育；中职语文教学；策略

引言

新时期的中职教育应该从思政课程向课程思政转变。中职语文课程具有人文性和丰富的教育资源，是渗透思想政治教育的主渠道。因此，教师应当明晰中职语文教学中融入思想政治教育的重要意义，全力挖掘语文课程中的思政资源以及德育元素，同时科学衔接课外思政教育材料，结合学生的生活实际开展语文课程思政工作，配合多样化的语文综合实践活动，推动学生笃行不怠、踔厉奋发的践行思政精神，从而同步彰显中职语文知能教育和思想政治教育的双重功能。下面笔者就对此目标展开教学刍议。

1中职语文教学中思政教育的必要

思政教育是中国基础教育的一项重要内容，它具有很强的现实意义。首先，在教育教学中，教师要把思想政治教育与实践结合起来，使学生在教育教学中形成正确的人生观、价值观和世界观。这对学生今后的发展起到了很好地促进和推动作用。其次，将思政教学与实践相结合，可以有效地培养学生的集体主义、社会主义、爱国主义等思想，从而促进和推动我们的思想观念的传承和发展。思政教育的融合，除了以上几个方面的价值之外，还具有提高中职学生思想素质的作用与价值，因为思政教育的融合，使学生的语文学习不再仅仅是以语言的形式来学习，而是以思政教育的形式，使学生在接受思政教育的同时，可以获得更多的思想内涵和知识，从而达到更高的思维层次。

2将思政教育渗透于中职语文教学的策略

2.1强化课程思政意识，通过课程教学实现价值引领

课程思政是一种新型教学理念，不是简单的教学手段。中职语文教学要实现课程思政，首先要实现重塑教学观念。也就是说，中职语文教师应当正确认知课程思政教学理念，能够在教学实践活动中主动渗透思政教育，促进学生均衡发展语言、思维、审美素养，发挥语文学科的隐性育人价值。因此，中职语文课程思政教育应该充分结合中职学生学习和生活实际情况，以社会主义核心价值观、中国优秀传统文化等为主要内容，在学科教学中融入理想信念教育、家国情怀教育、塑造人文精神、引导价值观念以及塑造职业精神等内容，潜移默化地塑造学生的思想和精神。转变教学观念能促进创新教学行为，只有高度重视语文课程的思政教育价值，才能构建完善的思政教育体系，全面提高语文思政教育的综合水平。因此，在具体实施的过程中，中职教育要积极构建语文学科思政教育体系，通过课程教学实现引领价值，拓展语文课程的教育功能。首先，不断完善建设中职语文课程教育体系，在增加语文教学课时的基础上做好思政教育的宣教工作，让所有师生明确语文学科对于发展学生综合素质的重要价值，从而为开展思政教育奠定基础；其次，语文学科教学要重视激发学生的学习兴趣，积极应用互联网资源等方式拓宽语文课程的深度与广度，提高学生的思想觉悟，结合中职学生的就业情况展开分析，帮助学生树立正确的职业观；最后，语文内容教学中可以融入文学、艺术、人文等方面的内容，通过阅读和感悟文本引导学生树立正确的价值观。如在学习散文《跨越百年的美丽》时，除了通过课文内容了解居里夫人的故事，还可以介绍本文的创作背景，引入其他诺贝尔奖得主的人生故事，揭示科学家的人格魅力和精神之美。引导学生明白成就来源于努力，只有不断钻研才能提高专业水平和自身素质，进而树立正确的职业人生观。

2.2挖掘教材育人元素，收集丰富育人资源

中职语文思政教学改革实践中，教师先要全方位做好备课工作，在教学之前深入研读语文教材内容，根据思想政治教育的内容，挖掘教材中的育人元素，并在互联网上收集丰富的育人资源，将这些资源整理成可用的电子课件等，便于后续开展各方面的思政教学活动。在具体操作中，教师可从这些方面进行挖掘：课程主题，课文作者，主要内容，蕴含情感，相关拓展等。在收集育人资源方面，教师除了在教育平台上收集教材配套资源、电子课件、微课视频，还可以去主流媒体的官网、新媒体账号中收集育人资源。例如，基于《现代自然科学中的基础学科》（钱学森），基于“格物而致知”的单元主题，结合本文的课题与主要内容，通过研读其中内涵与明确中职生学习基础，可以确定教学目标：学会基于事物相互关系安排说明顺序的方法；学会用下定义、分类别和举例子说明事物的方法；明确基础学科的重要意义，感受基础学科与自然科学体系的内在逻辑关系。基于本课的主题内容，教师可以确定培养学生科学精神的思政教学主题，引入《机器人》《看云识天气》《宇宙里有些什么》等文章，引入钱学森的简介资料，引入央视采访的视频，以此丰富育人资源。

2.3反复阅读探究内涵，理解蕴含思想感情

阅读与欣赏是中职语文中的重要板块，是开展思政教学的主要依托。在阅读教学中，重点是培养学生阅读理解能力，在完成导入之后，教师可以布置一些阅读探究任务，要求学生通过反复阅读，评析文章语句，探究其中内涵，理解文本中蕴含的思想感情，以此渗透思政教育。教师要选择与思政教学相关的阅读内容，才能有效渗透思想政治、道德品格方面的教学，提高育人的有效性。例如，在《长江三峡》一文的教学中，教师在课前先布置自主预习任务，要求学生阅读本文和熟悉内容，解决生字词。认识作者刘白羽，查阅长江三峡的资料。在课堂上，教师借助图文与视频资料介绍长江三峡，让学生感受绝美风光，并引入“瞿塘峡、夔州、绛紫、秭归”等字词，检测学生预习效果，提问：读完本文后哪些令你最神往？哪些地方体会最深？教师引导学生从神奇瑰丽的景色、铿锵有力的笔法、荡气回肠的情感等方面解答。通过反复阅读，熟悉文章的结构与内容，教师继续提问：第一部分有何作用？本段表达了怎样的情感？先让学生思考与探讨，之后分组解答，最后总结：作用是统领全篇，用雄伟和瑰丽概括三峡特征，赞美三峡是“大自然的伟力”，表达热爱祖国河山的思想感情。

结语

综上，在新的教育环境下，要想将思政教育与中职语文教学结合，就要充分认知思政教育的重要性，找准教学中蕴含的思政元素，以发挥语文教学中思政教育融入的作用与价值，健全学生的综合素养，帮助学生形成正确的三观，培养素质更高、能力更强的社会接班人。教师也要转变教学方法，应用新时期的教学方法和教学策略，有效教学，落实立德树人的教育需求。

参考文献

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