浅谈小学语文低段教学中的词句训练

浅谈小学语文低段教学中的词句训练

郭春丽

山西省汾西县第一小学  031500

摘要：本文分析创新教学策略在小学低年级中文教育中的意义，重点是游戏化和互动学习。本文以游戏和传统节日等文化主题的使用为例，这些现代方法被证明能有效提高学生的参与度、积极性和理解力。通过融入游戏元素和丰富的文化内容，这些方法改变了学习体验，使其对学生来说更有趣、更相关。本文强调了这些策略在促进加深对语言的理解和培养持久的学习兴趣方面的重要性，这些都是青少年学生教育发展历程中的关键因素。

关键词：小学语文；语文教学；词句训练

小学语文教育，尤其是低年级的语文教育，字词句的训练是课程的基础。这一阶段的学习重点是培养学生的基本读写能力，包括认、读、写汉字，重点是通过互动和引人入胜的方法，让学生熟悉汉语的结构和细微差别，这种方法有助于培养学生的理解能力和词汇量。小学语文低段教学目标是让青少年学生能够组成简单的句子，理解基本语法，并逐步提高他们的语言能力，这种基础训练至关重要，因为它为日后更高级的语言技能奠定了基础。教学方法通常包括讲故事、图画辅助和儿歌，这些都是为吸引幼儿的兴趣而量身定做的，同时使学习过程愉快而有效。

一、小学语文低段教学中词句训练的概述

在小学语文教育的早期阶段，字词句的训练是打好识字基础的关键，这一阶段的重点是向学生介绍识字、阅读和写作的基础知识，让学生理解和运用简单的词语和句子，为他们的语言发展奠定重要的基石。教学方法的设计注重参与性和互动性，经常结合直观教具、游戏和讲故事，使学习过程既有效又让小学员感到愉快。通过反复接触和练习，孩子们逐渐掌握了基本语法结构和词汇，这对他们今后的学业发展至关重要，这种基础培训不仅涉及语言技巧，还旨在培养青少年学生对中国语言和文化的热爱，为他们今后的语言教育奠定基础。

二、小学语文低段教学中词句训练的重要意义

（一）发展语言逻辑

在小学低年级汉语教学中，通过词句训练培养语言逻辑性具有重要意义，这方面的语言学习对于帮助低年级学生理解汉语如何组织和表达思想和观点至关重要。通过掌握语言逻辑的基础知识，学生可以学会连贯地安排词语和短语，这对有效交流至关重要。这种训练培养了学生的批判性思维和解决问题的能力，因为学生学会了分析句子结构和理解不同语篇之间的关系。此外，从小培养强烈的语言逻辑感，为阅读理解和创意写作等高级语言技能奠定了基础。它还有助于学生在学习过程中理解复杂的概念和叙述。尽早培养这些技能不仅能提高语言能力，还有助于整体认知能力的发展，为学生应对未来的学业挑战和日常生活中的有效沟通做好准备。

（二）培养阅读兴趣

在小学低年级语文教学中，通过词句训练培养阅读兴趣意义深远。在这一发展阶段，培养学生对阅读的热爱至关重要，因为它为终身学习和求知欲奠定了基础。以互动和愉快的方式让学生接触单词和句子，可以激发他们的阅读兴趣和热情，这种早期参与是培养积极阅读习惯的关键，而积极阅读习惯对学业成功和个人成长至关重要。当孩子们在阅读中找到乐趣时，他们就更有可能探索不同的体裁和主题，从而拓宽他们的知识面和对世界的理解。此外，这种阅读热情还能提高他们的语言技能，丰富他们的词汇量和理解能力，为此教师可以鼓励孩子从小热爱阅读，因为文学可以成为了解不同文化、经历和观点的窗口。从根本上说，通过引人入胜的语言练习来培养孩子的阅读热情，不仅仅是教孩子阅读，更是要激励他们成为终身学习者和富有同情心的人。

三、小学语文低段教学中词句训练的对策

（一）创新教学方法

从小学低年级汉语教学中创新教学方法的角度来看，重点在于整合新颖的方法，提高词句训练的有效性。传统的死记硬背方法对低年级学生的吸引力较低，相反创新的方法如结合多媒体工具、互动游戏和讲故事，能显著提高学生的兴趣和参与度，这些方法迎合了不同的学习风格，使学习过程更加生动有趣。通过将技术和创造力融入课程，教师可以创造一个更有激励性和包容性的学习环境，这种现代化的教学方法不仅有助于学生更好地掌握知识，还能鼓励学生积极使用和尝试语言，从而提高他们的理解和应用能力。

以《神州谣》为例，通过创新语文教学方法利用了神州谣丰富的文化和历史内涵来吸引学生。民谣的韵律和叙事结构可以用来介绍新的词汇、短语和句子结构，其语境对学生来说既有意义又有趣。教师可以以民谣为起点开展各种活动，如让学生用学到的单词和句子创作自己的故事或诗歌，包括视听辅助工具在内的民谣多媒体演示可以帮助学生更好地理解内容。此外，关于民谣历史和文化背景的讨论提供了一种跨学科的方法，将语言学习与历史和文化联系起来。

（二）游戏化学习

从游戏化教学在小学低年级汉语教学中的词句训练角度出发，理论分析强调了将游戏元素融入学习的益处。游戏化是指在教育等非游戏情境中应用游戏设计元素，以提高用户的参与度、积极性和乐趣。在语言学习中，尤其是对青少年学生而言，游戏化可以将传统的、往往是单调的学习方法转变为动态的互动体验。这种方法利用了人类喜欢游戏的天性，把学习变成了一种令人兴奋、引人入胜的活动。积分、与他人竞争和游戏规则等元素被融入其中，以激发学生的兴趣和动力。这种方法可以提高学生对信息的记忆、语言技能的提高以及对学习的浓厚兴趣。游戏化将挑战、奖励和互动活动融为一体，鼓励学生积极参与，加深学习体验，使学习更有效、更愉快。

以《传统节日》为例，游戏化尤其有效，学生可以通过各种游戏活动学习与传统节日相关的汉字、词语和句子。例如，教师可以设计一个寻宝游戏，让学生解谜与中秋节等传统节日词汇的任务，这涉及将汉字与它们的含义相匹配、构建有关节日习俗的句子，甚至是角色扮演与节日有关的场景。这类活动不仅能教授语言技能，还能让学生沉浸在文化学习中，获得多维体验，还可以利用数字平台创建互动游戏，让学生在有趣和引人入胜的虚拟环境中练习词汇，这种学习方法不仅能使学习内容更加贴近生活、生动有趣，还能鼓励学生合作学习、主动学习，从而大大提升年轻学生的教育体验。

四、结语

总之，创新的教学方法尤其是将游戏化融入小学中文教育，是提高学生参与度和学习效率的变革性方法。通过使学习具有互动性、文化相关性和趣味性，这些策略不仅能加深对语言的理解，还能培养青少年学生对学习的终生热爱。随着教育的不断发展，这种充满活力、以学生为中心的方法无疑将在塑造语言教育的未来方面发挥举足轻重的作用。

参考文献：

[1] 李喜瑞.浅谈小学语文识字教学法[J].教育:文摘版, 2022(3).

[2] 陈彩霞.情境教学在小学语文低段古诗词教学中的应用方法初探[J].文学少年, 2022(19):0025-0027.