核心素养小学语文课程体系研究建设

核心素养小学语文课程体系研究建设

白永霞

内蒙古鄂尔多斯市东胜区第四小学  017000

摘要：本文探讨了如何构建基于核心素养的小学语文课程体系。通过优化课程设置、创新教学方法和丰富教学资源等策略，可以提高小学生的语言运用能力、审美鉴赏能力、文化理解能力和思维能力等核心素养。具体来说，可以采取开设阅读、写作、口语交际等课程来提高学生的语言运用能力，采用情境教学、项目式学习等教学方式来促进学生的思维能力和解决问题的能力，同时可以借助互联网资源、实践活动和社会资源等多种手段来丰富教学资源，实现核心素养教育目标。本文旨在为广大小学语文教师提供有益的参考和启示，以推动小学语文教学的不断发展和进步。

关键词：核心素养；小学语文；课程体系建设

随着社会的进步和科技的发展，对于人才的需求与日俱增。教育作为培养人才的摇篮，其教学质量和课程设置直接关系到人才的质量和未来。在小学语文教学中，如何构建一个符合核心素养的课程体系，提高学生的语言运用能力、审美鉴赏能力、文化理解能力和思维能力，是当前教育工作的重要任务。

一、优化课程设置

优化课程设置是构建基于核心素养的小学语文课程体系的重要步骤。在优化课程设置的过程中，我们需要关注以下几个方面：

（一）、强化基础课程

小学语文教学的基础知识和技能是培养核心素养的基石。因此，必须保证基础课程的课时和教学质量，使学生掌握扎实的语言基本功和听说读写的基本技能。

（二）、增加核心素养课程

为了提高学生的核心素养，需要增加与语言运用、审美鉴赏、文化理解和思维提升相关的课程。例如，可以开设阅读、写作、口语交际等课程，培养学生的语言运用能力；开设文化鉴赏、艺术欣赏等课程，培养学生的审美鉴赏和文化理解能力。

（三）、注重课程的整合和贯通

小学语文教学涉及多个学科领域，因此在课程设置中需要注重各学科之间的整合和贯通。例如，可以将文学、历史、哲学、科学等学科的内容融入语文课程中，丰富学生的知识体系，促进跨学科素养的培养。

（四）、关注学生的兴趣和特长

每个学生都有自己的兴趣和特长，因此在课程设置中需要关注学生的个性化需求。例如，可以开设多样化的选修课程，如诗歌创作、戏剧表演、文学评论等，让学生自主选择感兴趣的课程，激发他们的学习热情和特长。

（五）、实践性课程的设置

核心素养需要在实践中得以形成和发展。因此，需要设置一些实践性课程，如社会调查、综合性学习等，让学生通过参与实践活动，提高他们的核心素养。

综上所述，优化课程设置需要注重基础知识的教学，增加核心素养课程，注重课程的整合和贯通，关注学生的兴趣和特长以及设置实践性课程等方面。这样可以有效地促进基于核心素养的小学语文课程体系的建设。

二、创新教学方法

教学方法是实现教学目标的重要手段。在建设基于核心素养的小学语文课程体系时，需要创新教学方法。以下是一些可以尝试的创新教学方法：

（一）、情境教学

通过创设与教学内容相关的情境，让学生在情境中理解和运用知识，提高他们的语言运用能力和审美鉴赏能力。例如，在教授诗歌时，可以通过声情并茂的朗诵和多媒体课件的辅助，引导学生进入诗歌的情境，深入理解诗歌的情感和意境。

（二）、项目式学习

以实际问题为背景，引导学生通过合作、探究、实践等方式完成任务，从而提高他们的思维能力和解决问题的能力。例如，可以布置学生以小组为单位，围绕一个主题进行深入研究，制作一个项目报告或展示，让学生在实践中锻炼团队合作和独立思考的能力。

（三）、多媒体教学和网络教学

利用多媒体技术和网络资源，使教学更加生动有趣，提高教学效果和学生学习兴趣。例如，可以通过网络平台进行远程教学，让学生在家也能自主学习；利用多媒体课件，将抽象的知识形象化，帮助学生更好地理解和记忆。

（四）、游戏化教学

将教学内容以游戏的形式展现，让学生在游戏中学习和运用知识，提高他们的学习兴趣和参与度。例如，可以设计语言类游戏、文化知识竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中提高核心素养。

综上所述，创新教学方法需要结合教学目标和学生的实际情况，采用多种手段和方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。这样有助于实现基于核心素养的小学语文课程体系建设的教学目标。

三、丰富教学资源

丰富的教学资源是实现核心素养教育的重要保障。丰富的教学资源是实现核心素养教育的重要保障，以下是几个可以丰富教学资源的措施：

（一）、利用互联网资源

互联网上有很多优质的教育资源，例如文学网站、在线图书馆等，教师可以利用这些资源为学生提供更多的学习资料和实践机会。例如，可以让学生通过文学网站阅读更多的文学作品，通过在线图书馆查阅相关资料，从而扩展学生的知识面和视野。

（二）、开展实践活动

除了课堂教学外，教师还可以开展各种形式的实践活动，例如文学创作比赛、课本剧表演、演讲比赛等，这些活动可以让学生在实践中提高自己的语言运用能力和审美鉴赏能力。例如，在文学创作比赛中，学生可以通过写作实践锻炼自己的文学素养和表达能力；在课本剧表演中，学生可以通过表演实践深入理解文学作品的内容和情感。

（三）、利用教学软件

现在有很多教学软件，例如在线学习平台、智能教学软件等，这些软件可以为学生提供个性化的学习体验和智能化的教学服务。例如，在线学习平台可以根据学生的学习情况智能推送相关的学习资料和任务，从而帮助学生更好地学习和提高自己的核心素养。

（四）、利用社会资源

社会上有很多可以利用的教育资源，例如博物馆、文化遗址等，教师可以利用这些资源为学生提供更直观、生动的实践教学。例如，可以组织学生参观博物馆或文化遗址，让学生通过观察实物和听取讲解，深入了解历史和文化，提高自己的审美鉴赏和文化理解能力。

综上所述，丰富教学资源需要教师积极利用互联网资源、开展实践活动、利用教学软件和社会资源等多种手段，从而为学生提供更优质、全面的教育服务，实现基于核心素养的小学语文课程体系建设的教学目标。

总之，本文从核心素养的角度出发，探讨了小学语文课程体系建设的问题。通过优化课程设置、创新教学方法和丰富教学资源等策略，可以有效地提高小学生的语言运用能力、审美鉴赏能力、文化理解能力和思维能力等核心素养。实践证明这些策略的有效性，建议广大小学语文教师在日常教学中加以应用和推广。

参考文献：

[1] 丁丽娟.基于语文核心素养的小学语文课程体系建构[J].2018.

[2] 肖衍.基于核心素养的小学语文校本课程资源的开发建议[J].山海经：教育前沿, 2019(9):1.