浅谈幼儿语言能力培养教学方法

浅谈幼儿语言能力培养教学方法

张硕楠

内蒙古乌海市海勃湾区第一幼儿园  016000

摘要：语言是人们进行沟通和交流的重要工具，而幼儿时期是培养语言的关键时期，对幼儿语言的教学至关重要。因此，为促进幼儿更健康全面的发展，现代教师应着重提高自身的语言教学工作，来培养幼儿的语言能力，重视语言对幼儿阶段的影响，为幼儿未来发展奠定良好基础。

关键词：幼儿；语言教学；语言能力

在学生语言发展的过程中，任一阶段都起到不可或缺的地位，而幼儿时期更是学生的启蒙和基础阶段，对未来的各个方面都起到渗透作用，所以幼儿的语言能力是教师现阶段应该主要研究探索的部分。本文就分析幼儿语言教学的现状与重要性及优化幼儿语言教学提高幼儿语言能力的策略方法展开论述。

一、分析提升幼儿语言能力的现状及重要性

随着社会各行业的持续发展，教育行业也不甘落后，对于幼儿园的教育环境也有明显的上升趋势，但其中仍存在较为守旧的观念问题以及教学内容老套的问题。即使幼儿园的环境得到优化，一部分教师仍以老旧的观念去对待当今社会的幼儿教育，不更新、不灵活、不变通成为了教师的首要问题，盲目的照搬以往的观念，认为只要按照培训的方式方法来，对其模仿套用就是正确的，却不去关注现实幼儿的实时状况，幼儿的语言情绪得不到好的交流和舒缓，使幼儿语言能力逐步缺失，交流表现变得少而吃力，影响了幼儿基础发展。还有一部分教师教学内容古板老套，在教育中从不观察幼儿的情绪，始终以自身老套的教学模式对待幼儿，教学气氛沉闷枯燥，比如幻灯片教学，让活泼好动的幼儿一直坐在自己的位置上听课，这种教学方式适用于高年级教学，而不适合面对年纪尚小、各方面处于初始发育阶段的幼儿，这对他们来说是一种束缚和阻碍。对于幼儿来说教师缺乏吸引力，调动不了其兴趣和积极性，这种古板的教学模式忽略了对幼儿的引导，使得其创造的思维以及语言表达的能力受到一定的阻碍。幼儿早期的语言发展是其智力发展的标志，提升幼儿的语言能力更是增强幼儿的学习能力，让其在未来发展中更加优异。

二、探究优化幼儿语言教学提高幼儿语言能力的策略方法

（一）、创设语言环境，引导组织幼儿语言能力

有的幼儿对语言不善于表达，觉得离开父母和家的大环境比较陌生，不敢不会去交流表达，总是隐藏自己的表达，不愿意去跟别的小朋友互动，长此以往对幼儿的心理产生不良的影响。而作为教师，应该避免这种情况的发生，对于不善语言表达的幼儿给予关注和帮助，在教学时，教师应创设一个开放的语言环境，平常的大环境并不能让不愿意交流的幼儿开口，所以教师重新设定一个环境是最有效的方法。通过这个语言环境，教师组织小朋友进行表达和交流，并适当利用自身的肢体动作和语言鼓励来帮助幼儿营造放松积极地语言环境，让幼儿不会因为不敢和畏惧而不愿意进行语言表达，引导幼儿以自己的视角运用自己的词汇来正确的表达，从而通过这个互相交流的过程来填充丰富自身的词汇，词汇量的积累也是幼儿时期对语言能力提升的重要方式，这种积累不是短期可以达到的质变，而是要通过教师不断地引导组织由平时量的积累引发达到的质变，因此，教师应该在平时的课堂和课下都要有针对性地渗透和灌输更多能够表达正确意思的词汇，使幼儿的语言能力潜移默化的得到有效启发。

比如在进行对幼儿的教学时，教师可以为幼儿创设一个小小故事会的语言环境，虽然幼儿的语言都具有局限性，大部分幼儿对自己所想表达的意思都会出现相对的偏差，但是幼儿现阶段的语言是具有想象力的、是发散的、没有约束的、充满童趣的，这个阶段的语言系统是经过专业的训练最好形成的。以小小故事会的开展，来方便教师更好的看清楚每个幼儿的需求，进而因材施教。教师为幼儿提供平台，组织幼儿轮流上台表达自己想表达的故事，不评判对错，只纠正语言的病处，当遇到内向的小朋友，教师不应当一味的指责和不耐烦，而是应该用平和的态度和鼓励的口吻，使幼儿减少紧张，消除语言障碍，打开内心语言表达的欲望。

（二）、丰富幼儿活动，鼓励式互动提升教学质量

幼儿是活泼的，单一的课堂模式是不能够吸引幼儿学习的兴趣，因此，开展丰富的活动也是提高幼儿语言学习的妙计。教师可以通过开展大量的、各个方面的活动，来促进语言教学的进程，在活动开展中，填充式的补充幼儿语言缺失的部分，并利用幼儿产生的问题，逐个解决。丰富幼儿活动的主要意义是，在平常的教学中，教师很容易不自觉的把握整个课堂的走势，使幼儿表达和所想互动的方向受到控制，而开展活动则可以大部分避免这种情况，幼儿的语言都是通过活动所自发的产生，是幼儿最真实、最直观的想法，这种良性的语言表达方式，为幼儿的语言提供了更多的机会，从而使其语言能力能够得到大幅度的提升。

比如在开展小小表演者的活动时，教师可以提供一个关键词，让小朋友进行表演和形容并说出自己对这个事物的印象。“小猫”，幼儿就可以用猫叫声来刻画，教师鼓励幼儿对小猫做出形容，可以说颜色、形态各个方面，从而调动其对语言的兴趣，不刻意的就能增加语言的表达力。在这个过程中，教师也可以将平常可以用到的礼貌用语，比如请、谢谢、对不起、没关系等等礼貌词体现在其中，带动幼儿学会礼貌的美德，比如在他人表演形容时，不应该打断，教会幼儿尊重别人的发言，学会倾听和接纳，学习他人的语言表达的长处，虚心的提升自己的语言能力。

综上所述，幼儿时期是语言学习的最关键时期，这个时期需要教师正确的引导和大量的关注，从而激发幼儿的语言素养，提供对语言能力提升实质性的帮助，为幼儿未来发展埋下良性伏笔。

参考文献：

[1]冯威.论幼儿园语言教学中如何提升幼儿语言能力[J].湖北农机化,2020(08):121.

[2]卓雪琴.浅谈幼儿园语言教学中如何提升幼儿语言能力[J].当代家庭教育,2019(16):63.

[3]张美利.加强幼儿语言教学,提升幼儿语言能力[J].散文百家(新语文活页),2017(05):113.