高中艺术生地理高效复习策略研究

高中艺术生地理高效复习策略研究

李建勇

山西省临汾市洪洞县 洪洞县第二中学校  单位邮编：041600

摘要：高中艺术生是一类特殊的学生群体，他们通常在艺术方面有着浓厚的兴趣和天赋，但在文化课学习方面可能面临一些挑战。地理作为高中文科的一门重要学科，对于艺术生的高考成绩有着重要的影响。然而，由于艺术生的学习时间和精力主要集中在艺术专业上，如何在有限的时间内进行高效的地理复习成为一个值得研究的问题。因此，开展高中艺术生地理高效复习策略研究具有重要的实践意义。

关键词：艺术生；地理；复习

前言：地理课程作为高中文科中的一项主要科目，但是从其科目性质进行分析可知，属于文科中的理科，知识点比较复杂，存在一定的教学难度，进而会在一定程度上导致学生的学习压力大大增加。由于高中艺术生的整体学习能力比较薄弱，导致学生的地理学习成绩比较差。为了能够提升高中艺术生的地理高考成绩，教师应给予学生复习指导，对自身的教学观念进行不断地更新，对以往的课堂教学模式予以摒弃，教师应对自身的角色予以转化，向学生传授相关的课程知识，以此来促进学生的身心及思想发展，将教与学有机地结合在一起，促进生生及师生之间的双边多种形式交流，以此来开发学生的智力，激发学生的学习兴趣。

一、加强基础知识复习，奠定基础

    经过对现阶段的高考地理试题进行了解可知，已经从以往的“知识立意”向“核心素养立意”及“能力立意”予以转变，但是教学工作在实施及开展期间还是以教材主干知识为载体来予以考查。因此，高中生在进行地理相关知识复习期间，教学工作在实施及开展期间需要将教材作为教学工作的载体，做好地理课程基础知识复习工作，以此来确保知识体系更为系统化。由于地理学科本身具有零散性及繁杂性，进而会在一定程度上增加学生的复习难度，导致课程知识体系构建难度比较高。因此，学生在对形象且直观的工具对进行构建期间可使用思维导图进行构建。思维导图本身所展现出来的特点主要表现为图文并茂，通过该图能够表现出来，确保能够将主题关键词与颜色及图像构建在一起。学生可以一边对思维导图进行绘制一边参与到复习中来，并将知识点有机地整合到一起，以此来完成对系统化知识体系的构建。另外，教师在引导学生进行复习期间，需要帮助学生将每一部分的课程知识的重难点内容进行理清，并引导学生参与到分析、归纳及总结中来，以此来进一步强化学生对地理课程知识点的牢固掌握，使学生的地理课程复习效果得以大幅提升。

二、联系学生日常生活，提升知识运用能力

    经过对高中地理学科的特点进行分析可知，主要表现为综合性、区域性及实践性等，学生在对地理课程知识点进行复习期间，应明确地理学科与学生日常生活之间的联系，并对地理课程知识点进行有意识地运用，以此来帮助学生更好地对现实生活中的问题予以解决，以此来促使学生的地理课程知识点应用能力得以显著提升。学生在对地理课程进行复习期间，需要与自己日常生活中的自然现象建立紧密的联系，例如，三月天风筝天、秋冬季节晴朗无风夜间多霜冻、夏季午后多暴雨等，学生由于对上述自然天气比较了解，因此有助于进一步提升学生的课堂教学效果及质量。因此，地理教师在开展教学期间，需要结合生活中的自然现象对课程知识点进行分析。例如，教师需要根据正午太阳的高度变化规律为依据，对楼高度、楼间距及太阳能电池板的角度进行分析。并加大对区位因素相关课程知识点予以充分地运用，分析工业及农业的区位优势及劣势。与此同时教师需要借助环境、资源及可持续发展相关课程知识点，分析区域开发情况。此外，在复习高中地理课程相关知识期间，教师需要加大对现阶段上社会热点的高度关注，内容包括俄乌冲突、甘肃积石山地震等，教师在开展教学工作期间，需要与地理实证热点知识点结合在一起，以此来完成对课程知识点的全面且准确分析。

三、运用多媒体技术，提升学生学习兴趣

教师在高中地理课程教学中，为了能够提升学生的高中地理课程知识点复习兴趣，教师需要加大对多媒体技术的使用，可将地理课程知识点进行分层，并展示在幻灯片中，为学生讲解具体的课程知识点，使用多媒体技术拓展地理课程知识，以此来进一步强化学生对地理课程知识点的进一步认知和了解，保证知识点更为细化。多媒体课程教学所展现出来的应用优势主要表现为课堂教学有效性及趣味性明显增强，促使以往的教育模式得以发生改变，增加了学生的课程学习紧张感。随着科学技术的快速发展，诞生了多媒体技术，该项技术被广泛应用于高中地理课程复习中，学生对于地理课程有比较高的复习兴趣，地理课程教学效果及质量得以大幅提升。例如，在《地球的运动》相关课程知识点学习期间，教师应向学生播放与地球相关的动画及视频，以此来吸引学生的注意力，强化学生对于课程知识点的进一步认知和了解。如在复习地球的公转及自传相关课程知识点时，教师需要加大对多媒体技术予以充分地使用，运用视频的方式来引导学生进行深度学习，对于学生复习效果的提升具有积极意义。尤其是对于一些学习基础比较差的学生，在多媒体视频之下，有助于进一步增强学生对于课程相关知识点的进一步了解，提升学生对地理课程知识点的复习兴趣，帮助学生更好地掌握与本次课程相关的知识点。

四、开展学习小组活动，做好相关提问

    教师需要在深度学习中对相关的问题进行设置，以此来引导学生参与到思考中来，应保证设定出来的问题能够与相关的课程知识点有机地结合在一起。对于不同的学生应设置与其相关的特定问题，以便能够更好的引导学生进行思考。另外，教师在引导学生对高中地理课程知识点进行复习期间，应充分考虑到学生自身的心态，应注意不要过于严厉地对学生的天性进行压制，而是需要积极主动与学生之间进行沟通和交流，并保证交流活动的实施及开展应与学生的日常学习情况紧密地联系在一起，教师应将学生分成不同的学习小组，并要求学生需要针对课程知识点进行沟通和探讨。此外，教师还需要把一些问题重新交给每个学习小组，并引导学生对不同的课程知识点进行沟通和探讨，以此来进一步强化学生的理解能力。

结论：高中地理教师在引导学生进行复习期间，需要加大对各种教学方法予以充分使用，以使自身的上课内容得以不断优化，使学生的专业水准得以显著提升。教师应加强对学生进行基础知识复习，联系学生日常生活，运用多媒体技术，开展学习小组活动，以便能够为课程教学质量的提升奠定基础，提升知识运用能力及学生的学习兴趣，引导学生做好相关提问，培养学生的地理思维，以此来提升学生的地理课程复习效果。

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