立德树人背景下小学体育教学德育渗透方法研究

立德树人背景下小学体育教学德育渗透方法研究

孙军锋

陕西省咸阳市彬州市公刘小学   邮编：713500

摘要：立德即以德育为本，用积极的思想和方法去引导和激励人。树人就是要以人为中心用适当的教育方法去塑造人、改造人和发展人。在小学体育教学中，教师不仅需要增强学生身体素质，还需要重视学生个人品德的培养。所以，教师应在体育教学中合理渗透德育内容，通过采取相应的教学策略充分落实，促使学生全面发展。因此，本文以立德树人为背景，思考有效渗透德育到小学体育教学的方法，以供参考。

关键词：立德树人；小学体育；德育渗透；教学研究

立德树人教育理念以道德教育为主，重视各项基本能力的培养，根植于“德智体美劳”全面发展的教学方向，力求将学生培养成为新时代的优秀人才。在小学体育教学中，教师需要重视德育教学内容的融入，深入了解其内涵。通过采取相应的德育渗透策略，促使学生形成正确的三观，从而为其未来发展奠定良好的基础。

一、小学体育教学开展德育教育工作的积极意义

 在素质教育推进的背景下，德育教育工作的开展条件更加完善，能够对学生进行全方位的培养，使其综合素养得到全面发展。在对德育教育越来越重视的前提下，身为小学体育教师应肩负起德育教育工作的重担，不仅在教学和管理工作中对学生的学习进行指导，还应该积极组织思想教育及生活教育。以此对其进行德育教育渗透，有效培养优秀道德素养及思想品质，树立正确的价值观及人生观等，提高明辨是非的能力。进而达到素质教育的任务目标，落实立德树人的基本理念，为其未来的发展做铺垫。

二、小学体育教学中德育渗透策略

（一）突出教师的主导地位

教师在体育教学时要注重言传身教，言谈举止要起到表率作用。课堂上，教师要保持高度的热情，以饱满的精神状态面对每一个学生。教师要保持潇洒自信，以热情感染每一个学生，激励学生接受教育，提高学习热情。体育教学是一个互动的过程，学生应该积极配合老师，老师也要带动学生的积极性，让每个人都参与进来。教师要了解学生的情况，做好课堂总结，对表现积极的同学加以表扬，对表现消极的同学加以引导，使每个学生都能得到体育锻炼。教师要教育学生互相帮助，彼此学习，取长补短，鼓励学生以积极的心态和端正的态度投入到体育课堂中。在小学体育教学中，教师自身的价值观、职业态度和德育素养等均会在很大程度上影响学生的成长成才，因此，教师可以通过言传身教的方式对德育进行渗透。言传身教包括“言传”与“身教”两部分内容。前者要求教师尽心竭力对学生进行教诲，这个过程中需要教师找到言传的最佳时机，并对这部分内容进行合理设计，不断增强“言传”的有效性水平。“身教”则需要教师严格要求自己，在增强自身德育素养的基础上将教师示范作用充分发挥出来，使学生也能身体力行，来增强自身德育素养。由此可以看出“言传身教”对教师的素养有较高要求，教师德育素养得到提升，体育教学中德育渗透也能顺利开展

（二）结合学生实际渗透德育内容

小学时期学生处于身体发育和思想发育的重要时期，体育教学要结合学生的实际选择合理的教学内容。体育教师可以通过训练学生长跑，培养学生吃苦耐劳，但这个过程要注重循序渐进，不可一蹴而就。小学生由于身体素质的不同，体育水平也呈现出差异，教师要面对全体学生，注重因材施教。比如在长跑的训练时，很多学生坚持不到终点，心里也产生畏难情绪。针对这种情况，教师应该鼓励学生，向学生传授跑步技巧，并对跑步时的注意事项予以讲解。另外，很多小学生不重视体育学习，在课堂上态度散漫，对这种情况教师要严格要求，对课堂纪律要多加强调，要求学生准时集合，按照规定参与到体育活动中。

（三）着重落实对学生规则意识的培养与强化

从小学生的年龄和发展规律来看，他们一般都有强烈的竞争意识，所以他们都想要在竞争中取得优势。根据这一特征，在进行小学体育的课堂教学时，可以将体育竞赛活动，也就是将竞赛元素融入到课程之中，提高学生对运动的参与程度。同时，也可以以竞赛为突破口，引进道德教育要素，达到最大限度地发挥道德教育的作用。而且从运动竞赛活动的特点可以看出，在这一点上进行学生的规则意识的训练是比较合适的，而且能够收到比较好的结果。比如，在组织学生进行趣味的足球比赛时，必须要在比赛开始的时候，将比赛的规则和相应的处罚措施都详细地告诉学生，让他们在真正的比赛中，能够按照规定来进行比赛。在竞赛游戏活动过程中，教师作为裁判，以公正、公平、公开的态度对学生的竞赛行为进行观察，对违反规定的同学进行适当的惩罚，赛后公正地评判全体同学的成绩，以此促进同学们在运动竞赛中逐渐形成正确的规则意识。

（四）积极开发硬软资源，促进德育落实

在课程融合的基础上，学校要主动地在体育课程中开展思想品德教育的软硬件资源，以此来武装体育教学环境，增强其在体育教学中的影响力。首先，要对学校进行体育场地的修建，将各种体育器材和器材都准备好，这样才能保证体育老师在平时的教育活动中有足够的场所和资源，从而保证了思想政治教育在体育工作中的渗透质量。其次，要主动培养优秀的体育师资，使全体体育师资队伍的全体队员具备较强的德育素质和品德水平。再次，要重视和加强小学的体育教育，比如学校可以每个月组织一次体育团体生活，通过体育比赛来培养学生的体育精神，还可以在校园里建立有关的体育活动的社团，在学生们不断地加强他们对体育知识认识的同时，老师也可以在社团的引导下，让学生更加深刻地认识到自己的优秀人格。

（五）引导学生了解德育知识

很多小学生对体育教学存在误解，认为体育教育只是简单的在室外进行身体锻炼。这种观点明显有些偏激，体育教育在身体锻炼之外还存在理论教学：包括科学的锻炼方法；各项体育运动的发展历史；我国体育运动的发展过程；优秀的运动员等。例如：在体育理论知识教学中，学生已经对体育知识有一个基础的了解，适当锻炼对身体的重要性已经有一个基础的认识。下一步的教学计划就是让学生们认识到体育锻炼对精神意志上的作用。教师需要对学生实行分组，让学生自选教材中的例子，对优秀运动员事迹的讨论，再收集全体分组的意见，随后全班展开讨论，最后由教师对运动员们的优秀品质、坚强意志予以总结。让学生在探讨学习中充分认识到体育锻炼不只是针对身体，还能够磨练学生意志，促使学生在体育学习中得到有效提升

结语

综上所述，作为小学体育教师应积极学习先进思想，转变教学方法与管理方法，将德育教育工作融入课堂教学，尊重学生的个性发展。并且坚定立德树人的教育理念，对学生进行全方位的德育教育。以此提高学生道德素养、强化思想品质，树立正确的三观，养成优秀的综合素养，达成素质教育的基本目标。

参考文献

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[2]张俊.立德树人视域下小学体育教学中的德育渗透研究[J].体育世界,2023,(08):107-109.

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