新课标背景下高中生物教学有效性研究

新课标背景下高中生物教学有效性研究

张新奇

新乡市第四十五中学 453006

摘要：新课标背景下影响高中生物教学有效性的相关因素包括教师因素、学生因素、教学环境因素、课程设置与内容，以及家庭与社会环境等。为了提高教学有效性，针对这些影响因素我们提出了相应的策略。

关键词：新课标；高中生物；教学有效性

引言：新课标的实施为高中生物教学提供了更加丰富和全面的教育背景，但同时也提出了更高的要求。为了适应新的教学环境，需要教师、学生、学校和社会等各方面共同合作，通过改进教学方法、激发学生兴趣、提供良好的教学环境等手段，提升高中生物教学的有效性。

一、新课标背景下影响高中生物教学有效性的因素

1.教师因素

在教师因素方面，专业发展和教学策略以及课程设计和组织是至关重要的方面。首先，教师的专业素养和对新课标的理解程度直接决定了教学效果。其次，课程设计和组织是确保生物教学有效性的核心。

2．学生因素

在学生因素方面，学业动机和学习兴趣，以及学科知识水平和先前学习经验是关键的影响因素。学业动机和学习兴趣直接关系到学生对生物学科的投入程度。学科知识水平和先前学习经验是学生适应新课标下教学环境的基础。

3.教学环境因素

在教学环境因素方面，教材和资源，以及技术支持与设施条件是决定教学效果的关键要素。首先，教材应当具备引导学生主动学习的特点，与新课标要求相一致，以促进学生的自主探究和深度学习。其次，现代技术的应用对于生物学科的实验和展示至关重要。良好的技术支持和设施条件可以提高教学的趣味性和实效性。

4.课程设置与内容

在课程设置与内容方面，新课标下的要求提出了更高层次的期望，强调学科知识的整合和实际应用。首先，新课标强调学科知识的整合，要求学科教学不再孤立地传授知识，而是更注重知识之间的内在联系。其次，新课标强调实际应用，要求学科知识不仅仅停留在书本上，更要能够应用于实际生活和问题解决。此外，生物教学中的跨学科融合也是一个重要的考虑因素。

5.家庭与社会环境

家庭支持与参与以及社会认知与期望是对学生学科学习产生积极影响的两个关键因素。首先，一个支持性的家庭环境能够激发学生对生物学科的兴趣和学科积极性，培养学生的自主学习习惯，形成更为积极的学科态度。其次，社会的关注程度和对生物科研究的认可程度会直接影响学生对生物学科的看法。

综合来看，影响高中生物教学有效性的因素是一个复杂的系统，需要教育者、学生、学校和社会等多方共同努力，以更好地适应新课标的背景。

二、新课标背景下提升高中生物教学有效性的策略

1.教师专业发展与教学策略

（1）为教师提供专业发展培训，重点培养他们对新课标的深刻理解，并教授灵活运用新教学方法的技能。培训课程可以涵盖新课标的核心理念、指导原则，以及相关的教学理论和实践经验。（2）建立支持教师专业发展的体制，包括提供学术研讨会、工作坊、专业交流等平台。（3）支持教师参与学科研究项目，鼓励他们在实际教学中进行创新实践。（4）定期进行教学评估和反馈，帮助教师更好地了解自己的教学效果。

2.提高学生学业动机和兴趣

可以设计具有挑战性和实际应用性的学科内容，以激发学生的学科兴趣。比如引入生活案例、科学发现等，使学科知识更贴近学生的实际生活，增加学科的吸引力。还可以创设开放性问题，鼓励学生提出问题并进行独立或团队探究。激发学生的好奇心和求知欲，培养他们主动学习的习惯。比如，在学习《分子与细胞》时，可以结合病毒、细菌以及支原体等接近生活的例子。

3.多媒体和信息技术的应用

可以提供现代化的教学设备，支持多媒体和信息技术的应用。教师可以利用动画、虚拟实验等多媒体资源，使生物学科的抽象概念更加生动形象，提高学生的学科理解水平。或者整合在线学习平台和教育应用，以个性化学习和自主学习的方式，满足不同学生的学科需求。提供在线资源，方便学生在课外拓展学科知识。比如，可以通过动画演示细胞分裂的过程，以及细胞癌变的场景。

4.跨学科融合与整合课程内容

促进跨学科融合，例如与化学、数学等学科合作，展示不同学科之间的内在联系。共同设计项目、课程，提高学生对生物学科的整体理解。制定全面的课程计划，确保课程内容的连贯性和层次性。引导学生形成系统的学科知识体系，为更高层次的学科学习打下基础。比如与化学教师合作，设计一个综合项目，通过了解微生物在食品工业中的应用，结合化学反应原理，学生可以深入了解微生物发酵对食品生产的影响，促使他们更全面地理解学科之间的关系。

5.及时反馈与个性化教学

提供实时反馈机制，帮助学生更好地理解和纠正错误。通过定期的个体评估，了解学生的学科水平，从而采取差异化教学策略。

建立个性化学习计划，鼓励学生根据自身兴趣和水平选择学科方向。提供不同难度和兴趣层次的学科资料，满足学生多样性的学科需求。

6.注重实际应用与参与

可以引入实际生物学应用项目，鼓励学生参与科研项目和实践活动。培养学生的实际应用能力，让学科知识更贴近实际问题。或者设计项目式学习，通过团队协作解决真实问题，提高学生的参与度和团队精神。鼓励学生参加学术科研竞赛，培养科研兴趣。

结束语：在新课标的指导下，高中生物教学的有效性提升需要全社会的关注和共同努力。通过为教师提供专业培训，激发学生学科兴趣，充实教学资源，不断完善课程设置，我们可以期待培养更多对生物学科感兴趣、积极参与学科学习的学生。

参考文献：

[1]刘芳芳. 新课标下高中生物实验教学的有效策略 [J]. 亚太教育, 2022, (13): 175-177.

[2]李晓东. 新课标下高中生物高考改革的教学策略研究 [J]. 新课程, 2021, (18): 80.