幼儿园绘本教学现状研究

幼儿园绘本教学现状研究

钟雨静

四川省内江市第三幼儿园

四川省内江市  641000

摘要：绘本以鲜明的素材形象和颜色吸引幼儿的注意力，成为幼儿获得经验和进行学习的主要途径之一。所以教师在对幼儿进行教育教学活动时，会经常用到绘本。在《3-6岁儿童学习与发展指南（以下简称指南）》中提到“为幼儿提供丰富，适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书讲故事，丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和阅读习惯，进一步拓展学习经验。”但是现在的绘本类型太多，一些绘本使用了太多的文字，让幼儿在阅读的过程中更注重于机械的识字，同时现在许多家庭以及个别私立园和校外培训机构比较倾向于让幼儿提早认识汉字，为升小学做准备，违背了《指南》中提出的“让幼儿在阅读过程中自然而然的对文字产生兴趣”也违背了幼儿身心发展的规律。幼儿园教师在进行绘本教学中存在着许多的问题。在《幼儿园工作过程中明确提出“幼儿园不得提前教授小学教育内容，不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动”。幼儿园如何做好绘本教学，幼儿教师如何正确利用绘本对幼儿进行引导教育，以及如何与家庭建立合作形成幼儿良好的阅读氛围是我们需要研究的。

关键词：绘本；幼儿教师；幼儿园

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绪论

（一）研究背景和意义

   1.研究背景

绘本以鲜明的素材形象和颜色吸引幼儿的注意力，成为幼儿获得经验和进行学习的主要途径之一。所以教师在对幼儿进行教育教学活动时，会经常用到绘本。在《3-6岁儿童学习与发展指南（以下简称指南）》中提到“为幼儿提供丰富，适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书讲故事，丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和阅读习惯，进一步拓展学习经验。”但是现在的绘本类型太多，一些绘本使用了太多的文字，让幼儿在阅读的过程中更注重于机械的识字，同时现在许多家庭以及个别私立园和校外培训机构比较倾向于让幼儿提早认识汉字，为升小学做准备，违背了《指南》中提出的“让幼儿在阅读过程中自然而然的对文字产生兴趣”也违背了幼儿身心发展的规律。幼儿园教师在进行绘本教学中存在着许多的问题。在《幼儿园工作过程中明确提出“幼儿园不得提前教授小学教育内容，不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动”。教师如何正确利用绘本对幼儿进行引导教育，以及如何与家庭建立合作形成幼儿良好的阅读氛围是我们需要研究的。

1. 核心概念界定

（1）绘本

绘本，英文称Picture Book，日文称“爱好恩”当用汉字繁体的“绘本”，顾名思义就是“画出来的书”即指一类以绘画为主，兼附有少量文字的书籍。

（2）幼儿教师

幼儿教师是指在幼儿园里从事保育和教育工作的人。在本研究中是指在幼儿园主要从事教育工作的教师，包括园长和保育员。

2.已有的相关研究

笔者于2022年1月18日和2022年1月22日,在中国知网上对相关文献进行检索,具体如下：在“主题词”中输入“绘本”和“幼儿园教学”选择“并含”，准确匹配，结果共检索出220篇文献；在主题词中输入“绘本教学”和“幼儿园教学”选择“并含”，准确匹配，结果共检索出220篇文献；在检索栏的“主题词”中输入“幼儿园”和“绘本”选择“并含”,准确匹配,结果共检索出108篇文献。通过对文献的阅读和整理，发现主要是从幼儿园、教学现状、影响因素和解决对策四大方面进行的调查研究。

2.研究意义

随着近年来我国经济快速发展,基础教育机制改革不断深化,如何以强化绘本教学为基础，健全幼儿的思维意识,已成为当前社会最关心的问题.鉴于此,就幼儿教学中如何做好利用绘本做好幼儿的教学工作展开详细探讨。《指南》在语言教育建议中明确指出：（1）经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书内容。（2）在阅读中发展幼儿的想象和创造能力，引导幼儿感受文学作品的美。从而使幼儿达到初步的阅读理解能力，具有书面表达的愿望和初步技能。绘本阅读可以促进幼儿社会化的发展幼儿在阅读绘本的过程中，会产生移情现象，幼儿会随着主人公的情感变化或喜或悲，这样就丰富了幼儿的情感体验。而且阅读本身就给幼儿带来很大的快乐。绘本阅读可以促进幼儿想象力的发展，幼儿天生就是幻想家，喜欢想象。在幼儿的成长过程中，想象是不能缺席的也是无法缺席的。与其他儿童文学形式相比，集图像和颜色于一身的绘本给幼儿留下了广阔的想象空间，是发展幼儿想象力不可缺少的书籍形式，研究绘本教学现状，可以使幼儿园在教学过程中更好的利用绘本引导幼儿吸收知识和经验。

（二）文献综述

1.国内外研究现状

（1） 国外研究现状

绘本最早源于国外，捷克教育家夸美纽斯编著的《世界图解》是世界上第一本以图画的形式出现的书，也被称为是西方史上最早的一本绘本。而现在被称为绘本大国的日本也有许多经典的绘本作品例如：宫西达也《你看起来很好吃》，五味太郎《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》，长谷川义史《肚子里的肚子里的肚子里有老鼠》等等，其他国家也有许多被小朋友喜欢的故事例如：爱尔兰作家山姆·麦克布雷尼的《猜猜我有多爱你》，英国绘本大师安东尼·布朗的《我爸爸》《我妈妈》系列绘本.英国教育部提出“把儿童的阅读教育进行到底”，在欧美等国家绘本被认为是儿童早期教育的最佳读物，绘本所具有的直观性，形象性以及绘本的美观符合幼儿的审美需要和兴趣。国外也对绘本设置了许多的奖项如美国的凯迪克奖，英国的格林威奖和国际的安徒生大奖等。

（2）国内研究现状

我国虽然在绘本方面起步较晚，但是在绘本阅读方面的需求却很大，幼儿园内不仅有图书室，在每个班上还会有读书的区域满足幼儿阅读的需求。在《指南》中也提出“为幼儿提供丰富，适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书讲故事，丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和阅读习惯，进一步拓展学习经验”。在我们国内也有专门为绘本设置的奖项例如青铜葵花奖，丰子恺儿童图画书奖等等，也有很多有名的绘本例如王早早《安的种子》余丽琼《团圆》等等。

一、幼儿园绘本教学现状的分析

（一）访谈提纲设计

1.访谈对象：

XX市幼儿园本园、分园教师、幼儿家长。

2. 数据获取及样本描述

通过网上调查问卷的方式，请教师和家长参与问卷调查。通过统计参与调查的人数，来分析人们对绘本教学现状的看法和建议。

根据在网络上搜集到的和幼儿园绘本教学现状有关的问题。笔者列出以下几点重要问题：（1）对于教师来说幼儿园绘本教学一般是以什么样的形式进行的。（2）家长对于绘本教学的了解及看法是什么。（3）对幼儿园来说绘本教学需要做到那些方面。（4）大家认为有哪些可以提升幼儿园绘本教学质量的方法。

3.针对这次访谈调查中出现的问题及看法笔者总结出了以下问题和方法建议。

二、幼儿园绘本教学对于教师方面的分析

1.幼儿教师对绘本的认知及绘本教学的认识不透彻。

由于我国学前教育的发展比西方国家要晚，因此，师资培养的起步也较晚。我国目前的幼儿教师人数远远不能满足幼儿园发展的需要。所以存在一个比较严重的问题：有不少幼儿教师不是持证上岗。这些教师仅仅接受了简单的职业培训，甚至有些还没有经过正规的职业培训，这导致我国幼儿教师的素质普遍较低， 教师本身绘本阅读的素质更是不高。

2.绘本教学活动的固定形式

幼儿园内对于绘本的主要是教师手持一本绘本故事，和一个班的幼儿分享，这可能就会导致有些坐在边上或是做在后面的小朋友会看不见老师手里的绘本，从而注意力分散。其次现在很多幼儿园都在使用多媒体，教师进行绘本教学时使用多媒体播放绘本，可能解决了幼儿看不清，看不见的问题，但是一般绘本教学时都是教师讲述故事幼儿听，听一边或是即便就结束了，没有师幼之间的互动和幼儿之间的互动。

三．幼儿园绘本教学对于幼儿园方面的分析

1.幼儿园对于绘本的经费投入

大多数幼儿园都有自己的办园特色。一般来说，幼儿园会比较关注自己的特色教育，所以在其中的经费投入也会增加。而绘本教学刚刚处于起步的阶段，各方面的成果还未完全展现出来，所以在绘本经费的投入上，许多幼儿园还处于观望阶段，对绘本教学的投入就明显不足。

2.幼儿园阅读环境设施的建设

很多幼儿园在环境创设上，只注重于形式，流于表面。就好比：你进入一个幼儿园进行参观，发现每个教室都有丰富的绘本材料，如果不细看，你会觉得这个幼儿园很注重绘本阅读，但是你仔细观察会发现，教室中并没有可供幼儿阅读的环境，这些绘本成了摆设。

3.幼儿园对于绘本教学方面缺乏计划

幼儿园没有具体的针对绘本教学制定的计划，绘本教学在大多数幼儿园是教师带领幼儿休息时进行的活动，而不是一次真正的教学活动。幼儿园忽略了绘本教学的在幼儿发展过程中重要性。

四．幼儿园绘本教学对于家园合作方面的分析

1.幼儿园欠缺对教师和家长的绘本阅读教育方面的宣传和培养。

最有可能对幼儿产生影响的是教师和家长，幼儿园需要通过对教师和家长进行绘本教育的宣传和培养，让教师和家长知道绘本教学对幼儿发展的帮助，指导教师和家长更好的对幼儿进行绘本教学阅读的培养。

2.缺乏家园之间的联系

幼儿园教学过程中，家园合作有着特别重要的作用，做好家园合作是幼儿园和家长帮助幼儿健康成长关键的一步，但是在绘本教学过程中，没有太多的家园合作，一般放学以后就不会有今天在幼儿园绘本教学活动的延伸。

3.家长参与度不高

在绘本教学活动结束后，教师一般会布置相关的阅读作业，会说一些诸如“你们回去讲给爸爸妈妈听，也可以和爸爸妈妈一起表演故事，我们下节课再一起来讨论？”之类的话。但是，在第二天回来后，教师询问幼儿完成的怎么样时，有一部分幼儿回答是“没有做”。原因一般都是爸爸妈妈太忙，没有时间或者是幼儿回到家忘记这件事情了。

五．幼儿园绘本教学的提升策略

针对以上在幼儿园绘本教学中出现的问题，提出以下解决问题的策略

1. 提升幼儿教师绘本教学水平正确认识绘本教学

对于一个已经工作的教师来说，每天的生活都是充实而忙碌的，在幼儿园里，每天都有各种各样的事情等着你，以至于很少有私人时间去阅读幼儿文学作品。因此，园长可以根据园内教师的实际情况去创造相应的条件来提高她们的文学素养，例如：给一些任务繁多的教师减少工作，让她每天都有固定的时间去阅读文学作品。

2. 灵活运用幼儿园资源进行绘本教学

在进行绘本教学的过程中可以积极灵活运用幼儿园中可以利用的资源，比如利用舞蹈室来表演绘本故事话剧、利用纸工坊来做绘本教学需要用到的材料，不再是只用一本绘本故事书来进行教学。

3.创设丰富的绘本阅读环境在多种活动中渗透绘本阅读             

幼儿园的阅读区布置，不能流于表面。阅读区的硬件设施主要体现在绘本的投放上。绘本的投放不仅需要丰富，更要注意绘本读物是否适合相对应的阅读对象。在阅读区的绘本选择投放上，要根据幼儿的年龄特点来选择，小、中、大班的绘本是不同的。

4.对家长和教师进行绘本阅读方面的宣传和培养

国家、地方政府、幼儿园之间应该组织相关的培训，让每个教师都有机会去参加定期的培训，这些培训可以是请文学素养良好，教学经验丰富的大学老师来授课，讲述一下他的阅读心得，传授一些阅读技巧以及组织阅读活动的教学方式。也可以开展一些观摩课，请一些绘本教学经验丰富的幼儿教师去组织活动。同时请教师对家长进行绘本教学方面的宣传，可以请家长来学校参观教师的绘本教学活动。接收更加便捷、简单，更能解决教师与家长之间的沟通障碍。教师完全可以利用这一便利，在网上建立一个“家园联系站”，幼儿园或班级有什么通知，可以在网上公布;班级需要家长们的一些帮助，也可以在网站上询问。

幼儿园是人的一生的学习过程中最重要的起步时期，对于一个人将来的兴趣发展以及人生走向有一定的影响，我们需要特别重视幼儿园时期的教育教学活动，保证幼儿可以健康快乐的成长，为幼儿将来的生活和学习做好准备。

参考文献

1.著作类

[1 彭懿.世界图画书阅读与经典[M].南宁：接力出版社，2011.

2.期刊论文类

[1]周淋钰.幼儿园中大班教师绘本教学的现状及策略研究分析[J].考试周刊,2019,(29).196.doi:10.3969/j.issn.1673-8918.2019.29.183.

3.学位论文类

[1]张扬.幼儿园绘本阅读教学的现状分析及对策研究—以齐齐哈尔地区为例[D].内蒙古：内蒙古师范大学硕士学位论文，2013.

4.电子文献

[1]冼君.幼儿园大班绘本教学现状及对策[J].知识文库,2019,(19).72~73

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