新课改下小学语文写作教学方法初探

新课改下小学语文写作教学方法初探

马业华

济南市南山仲宫街道锦绣川中心小学，济南市南山仲宫街道锦绣川，250112

摘要：在新课改背景下，小学语文写作教学面临着重要的转型期。本研究以新课改精神为指导，旨在探索小学语文写作教学方法的创新路径。研究首先分析了传统写作教学的局限性，进而探讨了在新课改指导下，教学理念的转变对提升小学生写作能力的重要性。研究内容主要包括四个方面：首先，论述了新课改下教学理念的转变，以及如何用新思想指导教学；其次，阐述了坚持以学生为中心，遵循循序渐进原则的重要性；再次，探讨了多样化教学方法的运用，并分析其对提升教学实效的作用；最后，强调了课内外阅读对积累写作素材的重要性。为小学语文写作教学提供新的教学策略和方法，帮助学生在新课改的环境下更好地提升写作技能，培养创造性思维，并为相关教育实践和理论研究提供参考。

关键词：新课改；小学语文；写作教学

一、引言

随着教育改革的不断深入，小学语文教学面临着全新的挑战与机遇。新课程改革强调学生能力的全面发展，尤其是在提升学生的语文实践能力方面提出了更高的要求。在此背景下，小学语文写作教学作为培养学生语言表达和创新思维的重要环节，其教学方法显得尤为关键。然而，当前写作教学仍存在着诸多问题，如教师中心主义思想根深蒂固、重视写作技巧训练而忽视学生个性表达等，这些问题严重制约了学生写作能力的提升。面对这一现状，应当转变教学理念，以学生为中心的教学原则，多样化的教学策略，以及课内外阅读与写作素材积累的重要性。这些探究对于优化写作教学策略，提升学生的写作兴趣和能力，促进学生全面发展具有重要意义。在新课改的推动下，本研究将为小学语文写作教学提供新的视角，为教育工作者提供理论依据和实践指南。

二、转变教学理念，用新思想指导教学

新课改倡导的教学理念转变，要求教师从根本上更新对语文写作教学的认识，将传统的“填鸭式”教学模式转变为“启发式”和“探究式”的教学方法。这一理念的核心是尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和批判性思维能力。在这一转变中，教师的角色由知识的传授者转变为学习的引导者和协助者。

教学理念的更新还包括对写作教学目标的重新定位。不再将单纯的语法正确和文体规范作为评判标准，而是更加注重学生表达能力的培养，鼓励学生进行个性化和创造性的写作。此外，写作教学不再局限于课堂内的机械训练，而是应关注学生生活经验的积累和情感态度的培养，使写作成为学生自我表达和思考的自然延伸。

在新思想的指导下，教学内容和方法也在发生变化。写作题材的选择更加多样化和生活化，写作形式也更加灵活和开放。这一理念转变强调以学生的发展为本，提倡差异化教学，旨在满足不同学生的学习需要，促进每个学生的个性化发展。

通过这些教学理念的转变，小学语文写作教学能够更好地适应新课改的要求，帮助学生在更广阔的视野中探索语言的魅力，提升自身的语文素养，为终身学习和全面发展奠定坚实基础。

三、坚持以学生为中心，遵循循序渐进的原则

在新课程改革的指导下，坚持以学生为中心的教学原则是小学语文写作教学的基石。这意味着教学过程应围绕学生的实际需求、兴趣和能力水平展开，尊重学生的个性差异，发挥他们的主动性和创造性。在这一理念指导下，学生不再是被动的知识接受者，而是成为积极参与者，他们的想法和感受被赋予了重要性。

遵循循序渐进的原则，教师应设计符合学生认知发展水平的教学活动。这要求教师在写作教学中，从简到难，从易到难，逐步提升学生的写作能力。初始阶段，重点在于激发学生对写作的兴趣，让学生在愉悦的氛围中尝试表达自我。随着学生能力的提升，逐渐引入更丰富的写作技巧和更深层次的思维训练。

此外，循序渐进也体现在对学生写作过程的引导上。教师应引导学生理解写作的各个阶段：从选题、构思、草稿到修改，每个环节都需要教师的细致指导和学生的认真实践。在这个过程中，教师要提供有效的反馈，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方，进而不断优化自己的写作。

通过坚持以学生为中心，遵循循序渐进的原则，小学语文写作教学能够更贴合学生的实际情况，更有效地促进学生写作能力的提升，培养学生成为能够独立思考和表达的个体。

四、采用多样化教学方法，提升教学实效

在小学语文写作教学中，采用多样化教学方法能显著提升教学实效。教师应根据学生的不同特点和写作水平，灵活运用各种教学手段，以满足学生多元化的学习需求。这些方法包括但不限于讨论式教学、合作学习、游戏化学习、实践操作等。

讨论式教学可以激发学生的思考，增强他们的语言表达能力和逻辑思维能力。在课堂上，通过小组讨论或全班讨论的形式，让学生就某一话题发表意见，这样的互动不仅能够提高学生的参与度，还能促进他们对特定话题的深入理解。

合作学习则鼓励学生在小组内协作完成写作任务，通过交流和讨论，学生可以在彼此间学习不同的观点和写作技巧，同时也能培养团队合作能力。合作学习有助于建立一个支持性的学习环境，使学生在相互帮助中成长。

游戏化学习方法能够将写作技能的训练融入到游戏中，让学生在玩乐中学习。这种方法能够降低学生对写作的心理压力，使写作成为一种愉快的活动，从而提高他们的学习兴趣和参与度。

实践操作方法要求学生将所学知识应用到写作实践中，如模拟报刊编写、故事创作、日记记录等。通过实际操作，学生能够获得直接的写作经验，这是提高写作技能的有效途径。

多样化的教学方法能够满足新课改背景下小学生个性化和多样化的学习需求，为提高语文写作教学实效提供了有力支撑。通过创新教学方式，教师能够更有效地引导学生探索写作的乐趣，提升他们的写作能力。

结语

新课改下小学语文写作教学方法应当转变教学理念、以学生为中心的教学、循序渐进的原则、多样化的教学方法和课内外阅读的重视是提升小学语文写作教学效果的关键。这些策略的实施，不仅能激发学生的学习兴趣，还能培育他们独立思考和创新的能力，进而有效提高他们的写作技巧。

参考文献

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［2］ 吴小林.读写互动在小学语文阅读教学中的运用研究［J］.中国 多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（2）.

［3］ 尹熙芳.信息化背景下农村小学阅读教学存在的问题及对策［J］. 教育信息化论坛，2019（8）.