以自创语篇培养小学生英语深度阅读能力的实践研究

以自创语篇培养小学生英语深度阅读能力的实践研究

王和军

古镇镇海洲第一小学 528422

摘要：随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的通用语言，其重要性日益凸显。在我国，小学英语教育作为基础教育的重要组成部分，肩负着培养学生英语学习兴趣、基础语言能力和跨文化交流能力的重任。然而，在实际教学过程中，我们不难发现，小学生在英语阅读方面普遍存在着深度不足、理解肤浅的问题。为了解决这一问题，本文试图探讨自创语篇在提升小学英语深度阅读能力方面的实践效果。

关键词：自创语篇；小学英语；深度阅读

一、小学英语阅读现状及挑战

当前，小学英语阅读教学多以教材为主，辅以一些简单的阅读材料。这些材料往往内容单一、语言简单，难以激发学生的阅读兴趣，更无法提升学生的深度阅读能力。此外，受传统教学理念的影响，部分教师在阅读教学中过于注重词汇和语法的讲解，而忽视了对学生阅读策略、思维能力和跨文化意识的培养。这些因素共同导致了小学生在英语阅读方面的深度不足。

二、自创语篇的提出及意义

自创语篇是指教师根据学生的实际水平和需求，自行设计、编写的阅读材料。与传统的阅读材料相比，自创语篇具有以下优势：首先，它可以根据学生的实际水平和兴趣进行定制，更具针对性和趣味性；其次，自创语篇可以融入更多的文化背景和跨文化元素，有助于培养学生的跨文化意识；最后，通过自创语篇的编写和阅读，教师可以引导学生深入思考、拓展思维，从而提升其深度阅读能力。

三、自创语篇的实践应用

自创语篇的实践应用是提升小学英语深度阅读能力的重要环节。为了确保实践的有效性和针对性，我们从以下四个方面进行了详细规划和实施。

第一，我们根据学生的实际水平和兴趣，精心设计了一系列自创语篇。这些语篇不仅覆盖了生活、文化和科普等多个领域，而且难度适中，符合小学生的认知特点。我们注重将知识与趣味相结合，让学生在阅读中感受到英语的魅力，从而激发他们的阅读兴趣。例如，我们编写了一篇关于中西节日文化的自创语篇，通过对比中西方的传统节日，引导学生了解不同文化背景下的节日习俗和庆祝方式。这种跨文化的内容设计，不仅拓宽了学生的视野，也增强了他们对文化差异的敏感性。

第二，在阅读教学中，我们注重引导学生运用多种阅读策略来深入理解文本内容。我们鼓励学生通过预测、提问和总结等方式，主动参与到阅读过程中。例如，在阅读一篇科普类自创语篇时，我们引导学生根据标题和图片预测文章内容，然后提出自己的问题，并在阅读过程中寻找答案。最后，通过小组讨论和总结，学生得以分享自己的理解和见解，从而加深对文本的理解。

第三，为了丰富学生的阅读体验，我们还鼓励学生通过小组讨论、角色扮演等方式对文本进行多角度、多层次的解读。这种教学方式不仅增强了学生的参与感和合作精神，也让他们在阅读中学会了多角度思考问题。例如，在一篇关于环保的自创语篇教学中，我们组织学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中做到环保。通过角色扮演，学生还模拟了环保宣传活动的场景，进一步加深了他们对环保理念的理解和实践。

第四，培养学生的跨文化意识是我们自创语篇实践应用的重要目标之一。为此，我们在自创语篇中融入了丰富的文化背景和跨文化元素。我们引导学生关注不同文化背景下的语言习惯和表达方式，并通过对比分析，让他们理解并尊重文化差异。例如，在一篇关于饮食文化的自创语篇中，我们介绍了中西方不同的饮食习惯和餐桌礼仪。通过对比学习，学生不仅了解了不同文化背景下的饮食文化特点，也学会了在跨文化交流中保持开放和尊重的态度。

四、实践效果及分析

经过一个多学期的实践研究，我们发现自创语篇在提升小学英语深度阅读能力方面取得了显著效果。具体表现在以下几个方面：

（一）学生阅读兴趣的明显提高

在传统的小学英语阅读教学中，学生往往面对的是千篇一律的教材和练习题，这些内容很难引起他们的兴趣和好奇心。而自创语篇则完全不同，它可以根据学生的年龄、兴趣和认知水平进行量身定制，内容更加贴近学生的生活实际和情感体验。因此，当我们将这些自创语篇引入课堂时，学生们表现出了前所未有的阅读热情。

自创语篇的趣味性和针对性使得学生在阅读过程中更加投入，他们愿意花更多的时间和精力去理解和欣赏这些文章。同时，由于自创语篇往往涉及到学生感兴趣的话题，他们在阅读时也能够产生共鸣，从而进一步增强阅读的乐趣。这种积极的阅读体验对于培养学生的阅读习惯和兴趣至关重要。

（二）学生深度阅读能力的提升

深度阅读是一种高阶思维技能，它要求学生能够深入理解文本内容，形成自己的见解和判断。在自创语篇的阅读教学中，我们注重引导学生运用多种阅读策略，如预测、推理、总结等，来帮助他们更好地理解文章。同时，我们还鼓励学生通过小组讨论、角色扮演等方式对文本进行多角度、多层次的解读。

经过一段时间的实践，我们发现学生的深度阅读能力得到了显著提升。他们不再仅仅停留在文本的表面意思上，而是能够深入挖掘作者的观点、情感和文化背景。此外，学生还学会了如何将所学知识与自己的经验相结合，形成独特的见解和判断。这种能力的提升对于他们的未来学习和职业发展都具有重要意义。

（三）学生跨文化意识的增强

在全球化的今天，跨文化交流已经成为一种必备的能力。为了培养学生的跨文化意识，我们在自创语篇中融入了丰富的文化背景和跨文化元素。这些元素不仅帮助学生了解不同文化之间的差异，还激发了他们对多元文化的兴趣和好奇心。

通过接触和了解不同文化背景下的语言习惯和表达方式，学生逐渐认识到文化差异的存在并学会尊重和理解这些差异。这种跨文化意识的培养不仅有助于提高学生的语言交际能力，还为他们未来的国际化发展打下了坚实的基础。同时，学生也学会了在跨文化交流中保持开放和包容的态度，这对于他们成长为具有国际视野的人才具有重要意义。

五、结论与展望

综上所述，自创语篇在提升小学英语深度阅读能力方面具有显著效果。然而，本研究仍存在一定的局限性，如样本规模较小、实践时间较短等。未来，我们可以进一步拓展研究范围、延长实践时间，以更全面地评估自创语篇的实践效果。同时，还可以探索将自创语篇与其他教学方法相结合，以形成更加完善的小学英语阅读教学体系。

参考文献

[1] 小学英语绘本阅读教学的有效性和策略研究[J]. 冯焱.教育现代化,2019(29)

[2] 小学英语绘本阅读教学的实施策略探析[J]. 张青.小学教学研究,2018(36)