“第三课堂”社会实践育人模式在高校教育中的创新与实践

“第三课堂”社会实践育人模式在高校教育中的创新与实践

黄介微、刘芷卉

大连民族大学  116000

摘要：随着教育改革的不断深入，高校育人模式也在不断探索与创新。其中，“第三课堂”社会实践育人模式作为一种新型的教育方式，日益受到高校和社会的关注。本文阐述了“第三课堂”社会实践育人模式的概念及其在高校教育中的重要意义，分析了该模式在创新与实践中的具体做法与成效，并探讨其面临的挑战与未来发展策略。

关键词：第三课堂；社会实践；育人模式；高校教育；创新与实践

一、引言

在高等教育中，传统的第一课堂和第二课堂分别指的是课堂教学和校园文化活动。然而，随着社会的快速发展和教育的不断革新，单一的课堂教学和校园文化活动已经不能满足现代人才培养的需求。因此，“第三课堂”作为一种新型的教育模式应运而生，它强调学生通过社会实践来增长知识、锻炼能力、培养素质，推动学生在“学校和社会结合、知识和品德结合、理论和实践结合”的“三结合”框架下获得更大的个人提升，从而取得更好的育人效果。

二、“第三课堂”社会实践育人模式的概念及意义

“第三课堂”社会实践育人模式是指高校通过组织学生参与社会实践活动，将课堂学习与现实生活相结合，培养学生的实践能力、创新精神和社会责任感的一种教育模式。社会实践的形式和渠道多种多样，共青团中央、企事业单位每年都会组织专题社会实践活动，符合条件的团队可进行申报，通过后在资金、宣传、实践地等方面可获得不同程度的支持和帮助。[1]“第三课堂”社会实践的出现，不仅是对传统教育模式的补充和完善，更是对高等教育育人理念的创新和发展。它有助于提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，为社会培养更多具有创新精神和实践能力的高素质人才。

三、“第三课堂”社会实践育人模式的创新与实践

（一）创新教育理念

高校应转变传统的教育观念，将社会实践纳入人才培养的整体规划，使其成为高等教育的重要组成部分。通过“第三课堂”的实践活动，引导学生将理论知识与实际问题相结合，培养学生的解决实际问题的能力。以社会需求为导向，强化学生的主体地位，注重跨学科融合，建立多元评价体系，推动产学研用深度融合等措施来创新教育理念。这将有助于培养学生的创新精神和实践能力，提高高校教育质量和社会适应能力。

（二）丰富实践形式

高校应根据学生的专业特点和社会需求，设计多样化的社会实践活动。通过多元化实践项目设计、跨学科实践、创新性实践平台、国际化实践项目、个性化实践指导、资源整合与共享等形式，充分利用校内外的资源，为学生提供多样化的实践机会和平台，培养学生的实践能力、创新精神和社会责任感，提高学生的综合素质和适应能力，例如组织学生参与社区服务、企业实习、社会调查、志愿服务等活动，让学生在实践中增长见识、锻炼技能。

（三）强化实践指导

高校应加强对社会实践活动的指导和管理，确保实践活动的质量和效果。首先，高校应建立完善的实践指导体系，为学生提供专业的实践导师和实践指导团队。其次，高校应加强对实践活动的监督和管理，确保学生在实践活动中的人身安全和合法权益。最后，高校还应建立完善的实践成果评价体系，对学生在实践活动中的表现进行客观、全面的评价。

（四）完善评价体系

高校应建立科学的评价体系，将“第三课堂”社会实践育人模式的效果纳入整体教育评价体系中。明确评价目标、制定多元化评价指标、采用多种评价方式、注重过程评价、建立反馈机制、与课程体系相结合，通过对学生实践成果、实践能力、创新精神等方面的评价，不断完善和优化教育模式，全面地评价学生在社会实践活动中的表现，提高学生的实践能力和综合素质。同时，高校还应将评价结果及时反馈给学生和教师，以便其更好地调整和改进实践活动。

四、“第三课堂”社会实践育人模式面临的挑战与未来发展策略

尽管“第三课堂”社会实践育人模式在高校教育中取得了显著的成效，但仍面临着一些挑战。例如，实践资源有限、实践安全难以保障、实践效果难以量化等。为了应对这些挑战，高校应采取以下策略：

（一）加强资源整合

高校应充分利用社会资源，与企业、社区等建立紧密的合作关系，共同开展社会实践活动。通过资源共享和优势互补，为学生提供更多的实践机会和平台。同时，高校还应加强与其他高校的合作与交流，共同推动“第三课堂”社会实践育人模式的发展和创新。

（二）完善安全保障机制

高校应建立完善的安全保障机制，确保学生在实践活动中的人身安全和合法权益。首先，高校应对实践活动进行全面的风险评估和安全预案制定，确保活动的安全性和可行性。其次，高校应加强对学生的安全教育和管理，提高学生的安全意识和自我保护能力。最后，高校还应建立完善的应急预案和救援机制，以应对突发事件和意外情况的发生。

（三）量化实践成果

为了更加客观、全面地评价“第三课堂”社会实践育人模式的效果，高校应探索实践成果的量化评价方法。例如，可以通过制定实践成果评价指标体系、建立实践成果数据库等方式，对学生在实践活动中的表现进行量化评价。同时，高校还应将评价结果与学生的学业成绩和综合素质评价相结合，以更好地反映实践育人的实际效果。

五、结论

“第三课堂”社会实践育人模式作为一种新型的教育方式，对于高校教育具有重要的推动作用。通过创新教育理念、丰富实践形式、强化实践指导和完善评价体系等措施，可以不断提高该模式的育人效果。同时，高校也应积极应对挑战和问题，采取相应策略推动“第三课堂”社会实践育人模式的持续发展和创新。在未来，随着社会的不断发展和教育改革的深入推进，“第三课堂”社会实践育人模式将会更加成熟和完善为高等教育培养更多具有创新精神和实践能力的高素质人才做出更大的贡献。

参考文献：

[1]中央宣传部，中央文明办，教育部，共青团中央，全国学联.关于开展2023年全国大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡"社会实践活动的通知[EB/OL].https: //sxx.youth. cn/zytz/sxxtz/202306/t20230615_14585995.htm,2023-06-15.

黄介微1997年3月，辽宁朝阳，助教，硕士研究生

刘芷卉1998年1月，辽宁鞍山，助教，硕士研究生

[1] 中央宣传部，中央文明办，教育部，共青团中央，全国学联.关于开展2023年全国大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡"社会实践活动的通知[EB/OL].https: //sxx.youth. cn/zytz/sxxtz/202306/t20230615_14585995.htm,2023-06-15.