经典古诗在学前教育中的教育价值与教育方法

经典古诗在学前教育中的教育价值与教育方法

张蒙宁

阜南县焦陂镇中心幼儿园  236300

摘要：幼儿教育是一个关键的阶段，对培养孩子的语言表达能力、情感认知和审美意识具有重要影响。而经典古诗作为中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的教育价值。古诗以其精练的语言、深邃的情感和独特的艺术表达方式，对幼儿的成长和发展有着积极的影响。

关键词：幼儿教育  古诗教育  语言表达

引言

古诗词是中华民族五千多年传统文化的瑰丽结晶，具有博大精深、意境优美的特点，是我国宝贵的文化遗产。了解和认识中国传统文化，能够培养孩子们的语言鉴赏能力和感受美、欣赏美的能力，对于帮助幼儿养成良好的文化修养具有巨大作用。本园在开展教育幼儿经典古诗的过程中，一直在探析经典古诗的教育意义及教育方式。一方面从幼儿年龄特点立足培养幼儿学习经典古诗的兴趣，另一方面从五大领域入手融合古诗与幼儿生活经验。

一、学前教育经典古诗的教育原则

（一）主体性原则

幼儿是学习的主体，学前教育要以幼儿为中心，体现幼儿的主动性，让孩子们通过探索、操作、实践获得经验。基于主体性原则，我园在进行经典古诗的教学中，教师应注重幼儿学习方法的培养，为此，在经典古诗教学之前，我园教师进行学习，并以学生为主体培养其社会适应力与发展力。

（二）参与性原则

在教育活动设计过程中，要注重通过多种途径和策略从而调动幼儿的参与性，在参与过程中获得体验与发展；同时，要考虑到资源的整合。我园在经典古诗的教学中，以幼儿的年龄特点为基础，设置幼儿可参与的游戏、活动，充分调动幼儿的参与性。

（三）整体性原则

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：儿童的发展是一个整体，要注意领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。[1]融古诗于五大领域之中，关注幼儿学习与生活的整体性。

二、经典古诗在学前教育中的教育价值

（一）启迪情感认知

经典古诗是一种艺术化的表达方式，它通过优美的语言和深邃的意境，可以激发幼儿对美的感知和情感的体验。古诗中蕴含着丰富的情感世界，可以帮助幼儿理解和表达自己的情感，培养情感认知能力。

例如李白的《静夜思》，以简洁而凝练的语言描绘了一个寂静夜晚的场景。明亮的月光洒在床前，仿佛是一层轻柔的霜。当孩子们读到这样的诗句时，我们不仅可以引导幼儿感知语言的意义，更重要的是能够感受到其中所蕴含的美好和神秘。这样的情感体验对幼儿来说是非常宝贵的，它可以让他们感受到家的温暖和亲情的重要性。

通过学习和欣赏古诗，幼儿可以逐渐认识到不同的情感，如喜悦、悲伤、怀念等。古诗作为一种文学形式，可以帮助幼儿更好地理解和表达自己的情感。

（二）培养语言表达能力

古诗是一种精炼而优美的语言艺术形式，对于幼儿的语言表达能力的发展有着积极的影响。通过学习古诗，幼儿可以拓展自己的词汇量，学习用词的准确性和美观性。为了促进幼儿的语言表达能力发展，照顾到幼儿年龄特征，我们可以选择一些内容简单易懂、节奏明快的古诗更容易引发他们的兴趣和参与度。

通过学习古诗，幼儿可以拓展词汇量，古诗中的押韵和节奏感也能够培养幼儿的语言节奏感和语调变化能力。选择适合幼儿的古诗进行教学，采取朗读、模仿、配合手势和肢体语言等方法，可以有效提高幼儿的语言表达能力，让他们在古诗的世界中感受语言的美妙和力量。

（三）启发思维发展

古诗中的比喻等修辞手法等艺术形式确实能够启发幼儿的思维发展。通过欣赏和解读古诗，幼儿可以培养观察问题、分析问题和解决问题的能力。

古诗中的比喻是一种常见的修辞手法[2]，通过将两个不同的事物进行类比，引发幼儿对事物本质和特点的思考。比如，《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，将飞泻而下的庐山瀑布比喻成银河从九天之上倾落，表达了庐山瀑布的壮观。通过学习这样的古诗，能够培养他们对事物的观察和理解能力。

（四）培养审美能力

除了帮助幼儿理解和表达情感，古诗还可以培养他们的审美能力。古诗以其独特的艺术表达方式，使得幼儿在欣赏中感受到美的力量。古诗的语言优美、押韵和节奏感，可以让幼儿对语言的美感有更深刻的体验。最后，可以结合绘画和手工制作等艺术形式，让幼儿将古诗中的意象呈现出来。通过绘画和手工制作，幼儿可以将古诗中的美景具象化，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐[3]。

三、经典古诗在学前教育中的教育方法

（一）创设适宜情境，让环境说话

幼儿园环境创设有着育教育于其中的功能[4]，在创设情境方面，可以通过布置一个古诗情境，让幼儿置身于其中。比如，选择一首描写春天的古诗，可以在教室里布置春天的装饰，如鲜花、绿植等，营造出春天的氛围。同时，可以播放自然环境的声音，如鸟儿的歌唱声、春雨的滴落声等。通过这样的情境创设，幼儿可以更加真实地感受到古诗中描绘的景象和情感，增加他们的情感共鸣。

（二）融古诗教学于五大领域教学之中

幼儿园的五大领域具有融合性，古诗的学习可以与社会、科学、健康、艺术相融合，丰富幼儿对古诗的理解和应用。

在艺术绘画课上，教师可以鼓励幼儿自己发挥想象力，创作自己感受到的古诗中的所见或所思。通过启发幼儿进行艺术创作，可以培养幼儿的观察和思考能力，激发他们的创造性思维。也可以结合音乐，通过有节奏朗读和创编动作的方式来学习古诗。

通过将古诗与其他领域进行整合，再结合问题引导和讨论的方式来帮助幼儿理解和分析古诗中的内容。幼儿会逐步发展自己的思维能力，培养他们的观察和分析思维。也可以鼓励幼儿进行创作和表达，锻炼幼儿的思维能力，并将所学的知识运用到实际中。

（三）运用多媒体教育手段

多媒体教学具有直观性，幼儿通过多媒体中的视频、动画、图片、游戏，能够更为直观的进行学习，有助于幼儿直接经验的获得。在教学中，我们可以运用多媒体和互动工具，将古诗情境和思维启发结合起来。通过展示古诗中的画面及与之相关的音乐、声音，激发幼儿的感官体验，增强他们对古诗的理解和记忆。

（四）创设互动环境

在创设互动环境方面，可以通过课堂互动、角色扮演等方式让幼儿积极参与到古诗学习中。通过创设互动环境来增加幼儿的参与度。

（五）整合校园、家长、社区资源

幼儿园、家庭和社区不仅是幼儿活动的重要场所，更是幼儿教育过程中的重要因素[5]，有家长和社区的介入，幼儿园能够开展各项活动。三方资源的整合，能够开展以某一首古诗为主题的一系列活动。

幼儿园中开展的学习，融入家庭，可以开展幼儿古诗阅读打卡活动，利用家长资源，将古诗的学习进行延长。

借助社区资源，我们可以开展走出去的活动，例如：我们带领孩子们学习了《村居》的内容，可以联系社区，开展踏春的活动，引导幼儿在踏春的活动中，进一步感知《村居》的景色、心情。

四、结论

经典古诗作为一种优秀的文化资源，具有丰富的教育价值。在幼儿教育中，将古诗融入教学中，能够启发幼儿情感认知、语言表达和思维发展，提高他们的综合素养。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.3~6岁儿童学习与发展指南[M].首都师范大学出版社,2012,2-3

[2]尤兢生.浅谈唐诗中的比喻[N].青海师范大学学报：哲学社会科学版,1995,(4)：84-86.

[3]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要(试行)[M].北京:北京师范大学出版社,2001：4-5

[4]李全华.幼儿园环境创设[M].浙江大学出版社,2019,(3)：1-3.

[5]彭峰.家园社区协同教育促进幼儿全面发展[J].快乐阅读.2012,(4)：29

课 题 名 称：农村幼儿园大班教学中诗与画融合的实践研究