让小学数学教学有"生活味"

让小学数学教学有"生活味"

姚文龙

湖北省来凤县第二实验小学 445700

摘要：生活化教学在小学数学中的应用具有重要意义，可以促进学生对数学知识的理解和应用，提高学生的学习兴趣和积极性，培养实践能力和创新精神，从而提高数学教学质量和效果。本文旨在探讨如何让小学数学教学充满“生活味”，通过生活化情境的创设、生活化语言的运用以及生活实践与数学知识的结合，使数学教学更贴近学生的生活实际，提高学生的学习兴趣和积极性。

关键词：小学数学；教学；生活味

一、生活化教学在小学数学中的应用重要性

1.提高学生的学习兴趣和积极性。通过将数学知识与生活实际相结合，可以使学生感受到数学在生活中的广泛应用，从而激发学生的学习兴趣。同时，生活化教学可以让学生更容易理解和掌握数学知识，提高学生的学习积极性。

2.促进学生对数学知识的理解和应用。生活化教学可以将抽象的数学知识与具体的生活情境相结合，使学生更容易理解和掌握数学概念和公式。同时，通过生活化教学，学生可以更好地将数学知识应用于实际生活中，提高解决问题的能力。

3.培养学生的实践能力和创新精神。生活化教学可以组织学生进行合作探究、实践操作等活动，让学生在实际操作中掌握数学知识，提高实践能力。同时，生活化教学可以鼓励学生创新思维，提出不同的解决方案，培养创新精神。

4.提高数学教学质量和效果。生活化教学可以促进学生对数学知识的理解和应用，提高学生的学习效果。同时，生活化教学可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习动力，从而有助于提高数学教学质量和效果。

二、让小学数学课堂充满“生活味”教学策略

一）生活化情境的创设

1.引入生活实际问题。在小学数学教学中，教师可以紧密结合学生的日常生活，挖掘生活中的数学素材，将实际问题引入课堂，使学生感受到数学与生活的紧密联系。例如，在教授“分数”这一知识点时，教师可以创设一个分水果的生活情境，让学生自己动手实践，从而更好地理解分数的意义。

2.模拟生活场景。教师可以设计模拟生活场景的教学活动，让学生在角色扮演中体验数学知识在生活中的应用。如在教授“购物”相关知识时，教师可以模拟超市场景，让学生扮演售货员和顾客，通过实际操作掌握货币兑换、找零等技能。

3.合作探究。教师可以组织学生进行合作探究，让学生在解决实际问题的过程中，体会到数学知识的实用性。例如，在教授“图形的认识”时，教师可以让学生分组探究，观察生活中的物体形状，从而总结出图形的特征。

二）生活化语言的运用

1.生动形象的语言。教师应运用生动、形象的语言，将抽象的数学概念变得具体易懂。如在教授“小数”的概念时，教师可以将其比作“分米”，让学生更容易理解。

2.生活化比喻。教师可以运用生活中的实例进行比喻，使学生更好地理解数学知识。如在教授“分数加减法”时，可以用“分糖果”的例子进行讲解，让学生更容易理解分数的运算规则。

3.贴近生活的语言。生活化的教学方式可以帮助学生快速进入到课堂听课的氛围当中，并且能够更加具体地感受到知识与生活之间的联系，可以更加深层次地进行理解知识点。教师在教学过程中，可以适当地使用一些贴近生活的语言，使学生感受到数学与生活的联系。如在教授“比例”时，可以用“身高与体重”的例子进行讲解，让学生明白比例的意义。

三）实践性与创新能力的培养

1.开展实践活动。生活化的方式，可以使得学生最大程度地接触到来自于生活当中的知识内容，使得学生接触知识的范围增加了，提高了课堂中的教学效果。并且在将知识与生活进行联系的同时，也增加了学生思考和理解问题的宽度，可以利用这样的方式使得学生保持好课堂中学习知识点的积极性。教师可以组织学生参加各类实践活动，将数学知识应用于实际生活中。如开展“数学建模”活动，让学生利用数学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。

2.鼓励创新思维。结合生活实际也能够方便学生理解，数学知识点本身就比较的抽象，因此课堂中结合生活实际能够让一些知识点呈现出来的形式更加的形象生动，进一步帮助学生进行理解。教师要鼓励学生在解决问题时勇于创新，提出不同的解决方案。如在教授“方程”时，教师可以鼓励学生尝试用不同的方法解同一道题目，培养学生的创新思维。

3.创设开放性问题。教师可以设计一些开放性问题，引导学生从多角度思考问题，培养学生的综合素质。再者，生活化的方式使得学生在课堂中可以更加有体验感，一般来说，教师在课堂中单纯地进行讲解知识，学生也只是进行被动地进行理解，因此更多的会体现出知识的枯燥感，不利于学生真正地理解好知识，掌握好知识。如在教授“概率”时，教师可以设计有关“随机事件”的题目，让学生探讨事件发生的可能性。

总而言之，让小学数学教学充满“生活味”，是提高学生学习兴趣和积极性的有效途径。通过生活化情境的创设、生活化语言的运用以及实践性与创新能力的培养，使数学教学更贴近学生的生活实际，有助于培养学生的综合素质。教师应积极探索和实践生活化的教学方法，为提高小学数学教学质量贡献力量。

参考文献：

[1] 戴燕峰. 构建生活化小学数学课堂的探索[J]. 教师博览,2023(6):68-69.

[2] 袁林丽. 新课程背景下的小学数学生活化教学[J]. 科普童话,2023(17):58-60.