农村小学学生音乐学习现状的调查与分析

农村小学学生音乐学习现状的调查与分析

杨琼

黑龙江省五大连池市双泉镇中心学校  164100

摘要：本文通过对农村小学音乐学习现状的调查与分析，发现了一些存在的问题，并提出了相应的建议与改进方案。农村小学音乐学习存在资源不足的情况，需要提高音乐教育资源的投入，以确保学生能够充分享受音乐学习的机会。农村小学音乐教师培训水平参差不齐，建议加强培训力度，提高教师的专业水平，更好地引导学生。为了长远发展，需要制定农村小学音乐教育的长期规划，以保障音乐教育能够在农村小学中持续得到重视与支持。

关键词：农村小学；音乐学习；教育资源；教师培训

引言：随着农村小学教育的发展，音乐教育在学生全面素养培养中的作用愈发凸显。然而，在农村地区，由于种种原因，农村小学学生的音乐学习面临一些困难。通过对农村小学音乐学习现状进行调查与分析，探讨如何改进音乐教育，提出一些建议与改进方案，以促进农村小学学生音乐素养的全面提升。

一、农村小学音乐学习现状分析

农村小学音乐学习现状一直备受关注，其特殊的地理、经济和文化背景使得音乐教育面临着一系列独特的挑战。在这种背景下，有必要深入分析农村小学音乐学习的现状，以更好地理解问题的本质，并提出相应的改进方案。相比城市小学，农村小学在音乐教育资源方面存在明显差距。缺乏专业的音乐教材、乐器设备以及音乐教育软件，限制了学生对音乐的全面了解和实践。这导致了学生们在音乐技能培养和兴趣激发方面受到一定的制约。由于一些农村地区对音乐教育的认识不足，拥有专业音乐教育背景的教师相对较少，部分非专业音乐教师在音乐知识与技能上存在短板，难以为学生提供高质量的音乐教育。此外，音乐教师的培训机会相对有限，无法及时更新教学理念和方法，使得教学水平滞后。由于一些农村学校的发展面临各种压力，音乐教育往往成为辅助性的课程，缺乏长期的规划和重视。这种情况导致音乐教育容易受到其他学科的挤压，难以形成有机的课程体系，影响了学生在音乐领域的持续发展[1]。

二、农村小学学生音乐学习课堂改进建议

（一）增加教育资源投入

可以购置适当的乐器，如打击乐器、吹奏乐器等，以促进学生对不同音乐元素的实际体验，引入手鼓、木琴等简单易学的乐器，让学生在演奏中感受音乐的魅力，培养学生的音乐兴趣和表达能力。对音乐教室的设备进行升级，确保良好的音响和投影设备，提升音乐课堂的教学效果。音乐教学软件和多媒体教具的运用可以使音乐课堂更具互动性和趣味性。通过投影仪展示音乐视频、图谱等，让学生直观地理解音乐元素。数字化教学软件还可以提供个性化学习的机会，让学生按照自己的兴趣和水平进行学习，增加学习的灵活性。以人教版小学二年级音乐课程《糖果仙子舞曲》为例，，可以引入简单易学的打击乐器，如手鼓、木琴等，以让学生通过亲身体验感受音乐的韵律和节奏。此外，适当引入数字化教育资源，例如音乐教学软件和多媒体教具，能够更生动地呈现音乐元素，提高学生的学习兴趣。在教学过程中，可以通过投影仪展示相关的音乐视频，演示音乐演奏技巧，使学生更直观地理解音乐的表达方式。同时，使用互动性强的数字化教学软件，可以让学生参与到音乐创作和演奏的过程中，培养其团队协作和创造力。

（二）提高教师教学水平

提高农村小学音乐教师的教学水平是优化音乐教育的关键。为实现这一目标，可以通过加强专业培训、促进实践经验分享、跨学科培训以及建立定期的教学评估机制等多方面努力，全面提升音乐教师的教学水平，培训内容应涵盖音乐理论、教育心理学、教学方法等方面的知识。为适应农村学生的需求，培训机构可以结合实际情况，开设与农村学生实际经验和文化背景相关的实用课程。这有助于提高音乐教师的专业素养，使其更好地适应农村小学音乐教学的复杂性。定期组织教师座谈会、研讨会，为音乐教师提供交流和分享的平台。通过分享成功案例和教学心得，教师们可以从彼此的经验中学到更多，共同进步。这种经验分享不仅有助于在教学实践中发现问题和解决难题，还能够激发教师更多的创新和热情。

音乐教育与其他学科的有机融合有助于提高学科整体水平，音乐教师参与跨学科培训，不仅能够拓展视野，还有助于将音乐元素融入其他学科的教学中，促进跨学科教学的发展。通过同行评课和学生反馈等方式，全面了解教师的教学表现，发现问题并及时提供反馈。这种评估机制有助于教师不断优化教学方法和内容，促进学生在教学实践中的成长。

（三）音乐教育的长期规划

音乐教育的长期规划对于农村小学的发展至关重要，不仅能够确保音乐教育在实际情况中得到有效落实，还能够全面培养学生的音乐素养和综合素质。针对农村小学的实际情况，应该制定符合学生特点和学校资源的音乐课程设置。这一课程设置应该平衡音乐理论和实践，使学生在学科中得到全面培养。注重培养学生的音乐感知、表达和创造力，让学生在学习音乐的过程中不仅能够理解音乐的理论知识，更能够亲身体验和参与音乐创作[2]。

通过组织音乐比赛、音乐会、合唱团等活动，培养学生的音乐兴趣，同时提高学生的综合素质。这些活动既能够拓展学生的音乐视野，又有助于培养学生的合作精神和表达能力，使学生在音乐学科中得到更全面的发展。还可以通过定期的家长会，让家长了解音乐教育的重要性，并提供支持学生音乐学习的环境。家长的支持和参与不仅能够促进学生对音乐的兴趣，还能够形成学校、家庭和社区的良性互动，共同推动音乐教育的发展。通过对音乐教育目标的跟踪和评估，及时了解规划的执行情况，发现问题并进行调整。这有助于确保音乐教育长期目标的实现，使音乐教育成为学校发展的重要组成部分。

结语：

通过对农村小学学生音乐学习现状的调查与分析，深刻认识到当前面临的挑战和问题。资源匮乏、教师水平不足、缺乏长期规划等方面存在着巨大的改进空间。正是在这些问题中，可以看到了改善的机会。通过提高音乐教育资源投入、加强教师培训、制定长期规划等措施，有信心为农村小学学生创造更丰富、更有品质的音乐学习环境。未来，将以更积极的态度和更切实的行动，助力音乐教育在农村小学中迎来更美好的发展。

参考文献：

[1]祁兰萍.浅谈农村小学学生音乐学习兴趣的培养[J].新课程,2021,(30):103.

[2]赵南南.浅谈农村小学低年级学生音乐学习习惯的培养策略[J].天天爱科学(教育前沿),2019,(10):19.