小学数学课堂教学中的情感教育渗透的思考

小学数学课堂教学中的情感教育渗透的思考

杨宗明

重庆市忠县忠州第四小学校  重庆  忠县  404300 

摘要：在小学数学课堂的教学中融入情感教育是促进小学生全面发展的重要举措。因此，本文将简要探讨小学数学课堂教学中情感教育渗透重要性，并简要分析情感教学在小学数学课堂教学中的渗透策略，仅供参考。

关键词：小学数学；课堂教学；情感教育；渗透；策略

在以往的小学数学教学中，教师更多的将注意力放在学生学习知识上，没有过多的情感投入，从而也导致教学效果相对较差。现如今国家正大力倡导素质教育，进行教育的主要手段依旧是课堂授课，如何能够更有效的进行教学，完成教学要求，达到教学目标，始终是一线教师们在实践中不断研究的问题。

一、在小学数学课堂教学中教进行情感教育渗透的重要性

小学数学教学包括多方面的内容，除了数学知识和数学能力的教授，还包括情感方面的教育。只要是和人的生活有关的事情，就必定与情感体验有联系。在小学数学教学方面，如果脱离了情感教育，数学课堂就会变得枯燥乏味，数学知识对学生的吸引力变低，学生上课积极性也就随着降低，再好的数学教学也显得苍白无力。在调查中发现，很多学生数学成绩非常不错，但是有很大一部分学生缺乏积极性情感体验，不能达到数学学习高效化。而且还有一部分学生缺乏顽强的学习精神，对数学不能进行深层次学习。因此，必须将情感教育融入渗透到小学数学教学中。只有这样，小学数学教学才能够形成一个完整且高效的体系，教学效率才能得到提高，学生才能得到综合发展。

二、小学数学课堂教学中情感教育渗透策略

（一）挖掘数学之美，诱发数学情感

数学源于生活，生活离不开数学。小学生在生活中积累的数学常识和数学经验，这是学生数学学习的基础。要想对小学生进行情感教学，作为小学数学教师，首先应该发现数学中不同的美，将其通过生动形象的语言传达给学生，让学生正确的认识数学。比如在学习《图形的运动》的旋转内容时，将七彩的风车、游乐场的旋转木马等以图片或动画形式通过多媒体展示给学生，激发学生的好奇心，让学生发现其中的规律美，拓展学生的思维。数学来源于生活，又应用到生活。因此，教师在数学课堂教学中，不应该脱离实际生活，应该让学生利用数学知识解决实际问题，从而激发学生学习热情，让学生收获成就感。比如在学习百分数时，学生弄清楚原价、现价与折扣这三个量之间的关系，教师可以列举生活中的实例，比如商场里搞促销活动，原价128元的足球，打九折之后，现在卖多少钱？让学生解决这种生活中的实际问题，通过学生感兴趣的事物，列举学生熟悉的场景，学生从实际生活中学习相关知识，能够增加学生的成就感，让学数学不再变得枯燥乏味，享受数学中的乐趣，激發学生学习数学的积极性。

（二）尊重学生个体差异性，加强师生互动

小学生虽然都处在同一个发展阶段，但是由于家庭环境与性格爱好不同，学生之间存在较大的差异性，教师在情感教育过程中，必须一视同仁，尊重学生这种个体差异性，关注每一位学生，尤其是对于内向或者基础比较差的学生，更应该投入更多的精力，帮助其找到正确的学习方式，制定学习目标，从而让其在已有的基础上不断进步;而对于学习比较好的学生应该拓宽学生的思维，让学生挑战一些比较有难度的数学题，拓宽学生的数学知识面，从而提升学生解决问题的能力，有利于提高整体教学水平。在数学学习过程中，一些数学成绩不好的学生，多数都是对自己缺乏自信心，认为自己数学不好，也学不会，从自己的角度上就放弃自己，长久以往，会产生自卑心理，不利于学生的学习与成长。因此，教师在教学过程中，应该多关注这类学生，适当鼓励学生，表扬学生的进步，增加学生自信心。另外教师在教学中，要通过各种教学活动，增加师生之间的互动，多和学生进行沟通与交流，增加师生之间的情感，有利于提高教学效率。

（三）提升教师的自我情感修养

由于小学生的身心发展特点，在教学过程中要增加互动，关注学生的情感状态，因此，要求教师在教学过程中要渗透情感教育，这样不仅激发学生主观能动性，能够有效的刺激学生大脑，从而让其处于活跃状态，在教学过程中能够有效发散思维，提升学生的学习能力。教师在教学过程中，一言一行都会对学生产生深远的影响，尤其是小学阶段的学生，身心与智力发展还不成熟，很容易模仿教师的一些言行，因此教师应该给学生树立榜样，加强自身的情感修养，通过自己的言行引导小学生拥有正确的道德意识与道德行为，做一名品学兼优的小学生。另外，教师加强自身情感修养，不仅对学生的言行有积极的影响，在教学过程中，有利于学生更好的学习数学文化知识，端正学习态度。教师在教学过程中，根据学生接受的教学情况，能够及时做好调整，实现高效教学，培养学生积极向上的精神，促进学生全面成长。

综上所述，在小学数学课堂教学中进行情感教育渗透具有多方面的积极影响，学校方面及教师群体要努力探索有效措施，促进情感教育在数学教学中的渗透，从而使学生得到更好的发展。教师在教学过程中，应该尊重学生的主体地位，尊重学生的个体差异性，将情感教育适当的融入到小学数学课堂教学中，增加师生互动，培养师生感情，促进每一位学生的协调发展。让学生具备良好的数学素养，拓宽学生的知识视野，为学生的成长和发展奠定良好的基础。

参考文献:

[1]高晓霞.小学数学课堂教学中的情感教育渗透的思考[J]. 华夏教师，2017，15：129.

[2]李应群.小学数学课堂教学中的情感教育渗透体会[J]. 科学与财富，2018，12：161.