班主任工作中德育与心理健康教育融合的有效路径

  班主任工作中德育与心理健康教育融合的有效路径

梁艳芳

广东省江门市新会梁启超纪念中学 广东江门 529100

摘要：班主任工作中德育与心理健康教育融合是新时代教育改革的必然要求。初中生的道德品质和心理健康对于他们的未来发展至关重要。因此班主任需要重视学生的品德教育，同时关注学生心理健康问题，在实际教育过程中将二者有机结合。作为九年级的班主任，我深刻认识到德育和心理健康教育的重要性，并在工作中积极探索二者的融合路径,以期提供一定借鉴和参考。

关键词：班主任工作；德育；心理健康教育；融合路径

前言

班主任是学校德育工作的主力军，在学生的成长过程中发挥着至关重要的作用。随着社会的发展和学生心理问题的日益突出，班主任德育与心理健康教育融合成为新时代教育改革的必然要求。在教育过程中将这两者有机结合，符合时代发展需求。研究表明，班主任德育与心理健康教育融合可以促进学生全面发展，提高学生的心理素质和道德品质，为学生的身心健康发展奠定坚实的基础。

一、德育与心理健康教育融合的意义

德育工作注重对学生的思想品德教育，旨在培养学生优良的品德，使之内化为言行规范的驱动力。过去，德育方式偏向于说教，将德育内容直接传递给学生，以期使其具备辨识善恶的能力，但教育成效并不尽如人意。相较之下，心理教育更关注学生心理素质的培育，能够有效弥补德育工作的缺失，促使德育体系更为完善。德育与心理健康教育是学生全面发展的重要组成部分，二者相互渗透，相互促进。德育可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，而心理健康教育可以帮助学生调节情绪，缓解压力，提高心理素质。德育与心理健康教育可以帮助学生认识自我，接纳自我，发展自我，提高心理素质和道德品质，帮助学生形成健康的心理和行为习惯，为学生的身心健康发展奠定坚实的基础。因此，心理教育为培养学生良好心态奠定基础，为德育工作的推进提供关键支持。

二、德育与心理健康教育现状

德育与心理教育作为两个独立领域，其整合具有一定的挑战性。为实现二者的有机融合，班主任需发掘德育与心理教育之间的共性，以此为突破口开展整合工作。然而，当前德育与心理教育的融合程度仍有待提高，原因在于领域间的界限难以打破，相关资料支撑不足，以及整合经验的匮乏。此外，繁重的教学压力使班主任难以应对，缺乏足够精力研究整合策略；应试教育的影响深远，班主任的观念更新滞后，学校管理者亦未充分认识到整合的重要性。在这些因素制约下，我国教育现状尚不理想，对学生身心健康的发展造成不利。因此，教师需要积极探索有效的整合方法，促进学生更好的发展。

三、班主任工作中德育与心理健康教育融合路径

（一）提高教师专业素养

在我国中学教育的过程中，教师需要对学生的思想进行引导。众所周知，教育的目的并不只是向学生灌输知识，而是要培养德智体美等多方面的人才。所以，这就要求班主任既要有渊博的业务知识，又要有良好的品德修养，才能更好地对学生进行教育和指导。为了实现这一目标，学校可以定期组织相关培训，使班主任深入了解德育和心理健康教育的理论体系、教育方法和实践技巧。通过这一过程，教师自身的专业素养与实际能力得以提高。

（二）构建沟通桥梁

教育之本源于爱，因此在实施严谨的教育过程中，教师要始终保持仁爱之心。每个学生皆具有独特的性格特质与心理状况，为了提升心理健康教育与德育融合的实效，班主任要多与学生进行沟通，搭建有效的桥梁，提高教育的针对性。

初三学生正处在学习的重要阶段，面对一定的中学升学压力，以及网络世界给予的种种诱惑，很容易导致他们情绪变得低落，心理状态不稳定。所以在这个阶段，班主任可以定期对学生进行心理健康调查问卷、与学生交流沟通等方法，对学生的实际情况进行了解，针对性地开展德育和心理健康教育。在此基础上，我们要结合学生实际情况针对性地开展德育工作，以提高教育的有效性。比如，有的学生性格内向，不善与人交流，班主任就可以鼓励他们多参加集体活动，提升他们的社交能力；有的学生学习压力较大，班主任就可以引导他们学会合理安排时间，通过这种方式，德育与心理健康教育得以有机结合。

（三）构建多元化教育方式

在实践过程中，德育与心理健康教育的融合需要借助多元化的教育方式。首先，课堂是学生收获知识的主要场所。因此，我十分重视在课堂教学中发掘教育资源，把道德教育与心理健康教育紧密地联系在一起，进行教学活动的设计，使学生既能学到知识，又能接收到教育。其次，我深知单一的课堂教学无法满足学生德育和心理健康教育的要求。所以，我通过主题班会，团队活动，志愿服务等方式把道德教育和心理健康教育有机地结合起来，使同学们以参加教育实践活动的方式，养成良好的道德品质和心理品质。同时，良好的课堂气氛能够加强教育效果。为此，通过营造团结友爱的班级氛围，让每一个学生都能在这样的环境中得到良好的教育和成长。

（四）加强家校合作

在素质教育的背景下，如果德育和心理健康教育工作只在学校开展，在家庭中缺失，会导致德育效果得不到保障，影响德育开展的成效。所以，班主任要注重形成一种教育合力，从而显著提高教育工作的有效性。

首先，德育与心理健康教育的融合需要班主任与家长进行密切的沟通与合作。班主任可以通过定期家长会、个别家访等形式，了解学生在家庭环境中的情况，识别和分析学生的问题，并与家长共同制定解决方案。其次，班主任可以将德育和心理健康教育有机地融入到日常教学活动中。班主任可以在课堂上引导学生积极参与班级活动，在集体活动中培养学生的团队意识、协作能力和责任感。同时，在教育教学过程中，班主任也应注重培养学生的情感管理能力、自我认知和自我调节能力，通过开展主题班会、心理辅导等活动，引导学生认识自己的情绪和情感，提高学生的心理健康水平。此外，班主任还可以借助现代技术手段，加强家校合作的有效性。通过建立家长群、班级网站或者使用线上教育平台，班主任可以及时向家长传递学生的学习、生活情况，与家长分享班级的德育和心理健康教育资源，让家长更好地参与学生的成长和发展。最后，为了加强家校合作中德育与心理健康教育的融合，班主任需要不断提高自身专业素养和教育理念。班主任应积极参加相关培训和研讨会，不断学习和掌握德育和心理健康教育的最新理论和方法，将其转化为实际行动，更好地指导学生的德育和心理成长。

加强家校合作是推动学校教育改革的重要举措，班主任在其中扮演着关键角色。通过积极探索德育与心理健康教育的融合路径，班主任可以为学生的全面发展和健康成长提供更多的帮助和支持，实现家校合作的良性循环，共同助力学生的成长和发展。

总结

总而言之，德育与心理健康教育的融合是时代发展必然的趋势。教育工作的开展并非一蹴而就的，因此，在今后的教育工作中，我将去持之以恒的努力，为学生的健康成长贡献自己的力量。同时，我也希望更多的教育工作者能够关注德育与心理健康教育的融合，共同为我国教育事业的发展贡献力量。

参考文献

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