中华优秀传统文化融入国家通用语言文字教学的思考

中华优秀传统文化融入国家通用语言文字教学的思考

闫妮妮

   新疆伊斯兰教经学院喀什分院   844000

摘要：语言和文化是相辅相成、密不可分的。语言既是文化的载体，也是文化的表达方式，语言不仅仅是一种沟通工具，更是一种文化传承的媒介。在中华传统文化中，语言承载着千百年来的历史、价值观和精神内涵。汉字、成语等语言元素不仅是沟通工具，更是文化的载体，通过深入了解这些语言元素所蕴含的文化内涵，学生不仅能更好地掌握语言，还能更深刻地理解和体验中华传统文化。

本论文深入研究了中华优秀传统文化如何融入国家通用语言文字教学，提出了相应的应对策略。

关键词：中华传统文化；国家通用语言文字教学；文化融入教学

引言：随着我国各民族之间的经济和文化交流日益频繁，少数民族学生走出家乡的机会逐渐增多，这使得他们有机会更深入地了解中华优秀传统文化。本文将探讨如何将这些传统文化元素融入国家通用语言文字教学中，以满足少数民族学生对文化的兴趣和学习需求，文章将关注文化与语言的紧密联系，分析文化融入教学的优势，并特别关注少数民族学生对中华传统文化的兴趣。通过具体策略的提出以及教学效果的评估方法，旨在为提升国家通用语言文字教学的质量和效果提供有益的参考。

一、选材与设计

  文化融入教学的优势体现在多个层面，首先能够激发学生学习的兴趣，使其更加主动积极地参与到语言学习中，通过引入有趣的文化元素，教学过程变得更加生动有趣，从而提高了学生的学习动力[1]。精心选择和设计教材是整个教学过程的基础，教师应当精选具有代表性的传统文化素材，包括但不限于经典诗词、传统节日习俗、历史典故等。这些素材应当具备语言学习的可操作性，既能够涵盖语法和词汇等基本知识点，又能够展现中华传统文化的独特魅力。在教材设计中，注重跨文化交际的理念是不可忽视的，通过设立情境，将学生引入真实的语言使用场景，使他们能够更好地理解和应用传统文化中的语言元素。这样的设计不仅有助于提高语言学习的实用性，还能够培养学生的跨文化沟通能力。例如，随着经济和文化交流的加强，少数民族学生走出家乡的机会增多，他们对中华优秀传统文化表现出强烈的兴趣。这种兴趣的背后反映了多元文化背景下学生对自身文化根脉的追求，也为将传统文化融入教学提供了有力支持，教育者应当充分挖掘这一兴趣，通过巧妙的教学设计，使学生在学习国家通用语言文字的同时深入体验和理解中华传统文化的独特魅力。

二、语境营造

  创造丰富的语境是中华优秀传统文化融入教学的重要一环，通过在课堂上创设真实、生动的语境，教师可以引导学生更深入地理解文化元素。在语境的营造中，教育者还可以将传统文化融入学生的日常生活场景，使之与实际生活联系更为紧密。教师可以借助图像、音频和视频等多媒体资源，生动地呈现传统文化的元素，通过展示精彩的图片、演讲、音乐等，学生能够更直观地感受到中华传统文化的独特魅力。融入多媒体的教学不仅能够激发学生的视听感知，还能够提高他们对文化的兴趣。这样的教学方式打破了传统课堂的单一形式，为学生提供了更为立体、多样化的学习体验，使他们更加主动地参与到文化学习中，学生更容易将所学的文化知识应用到实际中，提高其在日常语言交流中的自信心和熟练度。例如，通过模拟传统节庆活动、历史场景，让学生身临其境，增加对文化的感知和体验。

三、互动式教学

  在教学过程中，使用多元化的教学手段能够更好地满足不同学生的学习方式，结合讲解、讨论、小组合作等多种手段，可以更全面地促进学生的理解和参与，创造学生间的文化交流机会，让他们能够分享自己的文化经验和看法，有助于增进彼此之间的了解，打破文化隔阂，同时也能够为教育者提供更具体的指导方向[2]。互动式教学是在文化融入教学中推动学生参与的有效途径，通过引导学生参与到文化体验活动中，如传统手工艺制作、戏曲表演等，不仅能够培养学生的实际操作能力，还能够促使他们更深入地了解文化的内涵。小组合作是互动式教学的重要形式之一，教师可以组织学生进行小组讨论、合作项目，让他们在团队中相互交流，分享对文化的理解和感悟。通过这种方式，学生能够在互动中更好地理解和吸收中华传统文化的精髓，从而更深刻地融入到语言学习中。

四、设计评估标准

  文化融入教学有助于提升语言教学的深度和广度，传统的语言教学往往注重语法、词汇等基本知识的传授，而文化融入教学则能够让学生更全面地了解语言所处的历史和文化背景，使他们的语言运用更为丰富和灵活。评估学生对中华优秀传统文化的理解程度是评价教学效果的重要指标之一，通过考察学生对选定文化元素的解读、相关历史和背景知识的掌握情况，可以客观地反映出文化融入教学的实际效果[3]。例如，学生的展示和演示是一种具有实践性的评估方式。通过组织学生展示他们对传统文化的理解、运用语言的能力以及创造性表达的方式，可以更直观地观察到学生在实际操作中的表现。这种方法不仅能够检验学生的综合能力，也有助于培养他们的表达和沟通技能。

结论：综上所述，本文系统地研究了中华优秀传统文化融入国家通用语言文字教学的策略，并通过具体的教学效果评估方法验证了这些策略的可行性。因此，广大教学研究者可以通过选材与设计、语境营造、互动式教学和设计评估教学等多种教学方法，带领学生有序的展开知识学习，更好地推动中华传统文化在语言教学中的应用提供有益的理论支持和实践指导。

参考文献：

[1]蒲奕冰.中华优秀传统文化浸润国家通用语言文字教学路径分析[J].读与写：上旬, 2021(9):1.

[2]许依兰.语言活动中融入中华优秀传统文化有效路径探索[J].国家通用语言文字教学与研究, 2022(4):39-41.

[3]陈丽.大力弘扬中华传统文化 不断提升学校办学品位[J].国家通用语言文字教学与研究, 2021(6):2.